小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑探究

王長(zhǎng)倫

【摘? 要】隨著我國(guó)教育領(lǐng)域改革與發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力是素質(zhì)教育的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師需要在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力上下功夫，以全新的教學(xué)理念突破以往陳舊的教學(xué)模式，使用新穎的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，挖掘?qū)W生的邏輯思維和創(chuàng)意思維，以此來(lái)促使他們的數(shù)學(xué)綜合能力得到全面的提升?；诖?，本文主要對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升思維能力的教學(xué)進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)路徑

引言

思維能力是一個(gè)人開展任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的思維能力能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，思維能力是基本能力之一，但是由于小學(xué)生年齡小的原因，在思維能力的發(fā)展方面顯示出不足，這就需要教師針對(duì)這一特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)策略，重點(diǎn)強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)。

1.數(shù)形結(jié)合，探索數(shù)學(xué)規(guī)律

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清晰地認(rèn)識(shí)到，思維能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)已有一定的掌握力和理解力，教師要營(yíng)造一個(gè)具有科學(xué)性、開放性、趣味性的課堂環(huán)境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師一定要努力鉆研教學(xué)模式，脫離保守的教學(xué)理念，教學(xué)形式不斷推陳出新，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)、興趣方向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述對(duì)于邏輯思維能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上可能會(huì)存在一定的困難，小學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單通俗的表達(dá)方式可能會(huì)更感興趣，也愿意按照這樣的方式開展解題和學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生容易被數(shù)學(xué)語(yǔ)言的描述所迷惑，這就需要借助一些形象直觀的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。思維能力的培養(yǎng)需要以數(shù)和形兩大模塊為基礎(chǔ)，將數(shù)字和圖像結(jié)合起來(lái)，用圖形輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)，數(shù)形結(jié)合共同推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

在《圖案美——對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》這一課當(dāng)中，教師可以針對(duì)學(xué)生思維能力差的特點(diǎn)，依圖案實(shí)物開展教學(xué)。教師在課前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些經(jīng)典的圖形，制作出圓、橢圓、正方形、長(zhǎng)方形等圖案的紙片，接下來(lái)在課堂上運(yùn)用所要講解的對(duì)稱、平移等概念，對(duì)每一個(gè)圖形進(jìn)行實(shí)際的演示，幫助學(xué)生更好地理解這些圖形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。之后，教師可以要求學(xué)生自己試著用紙張裁剪出一些典型的圖形，之后利用平移旋轉(zhuǎn)等方法進(jìn)行演示操作，對(duì)剛才教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，從而在數(shù)形結(jié)合的演示過(guò)程中增強(qiáng)思維能力。

2.強(qiáng)化課后練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

思維能力教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不僅僅只注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，還應(yīng)該從實(shí)踐操作角度來(lái)開展。小學(xué)生思維能力弱，如果單純開展理論教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)難免顯得單調(diào)無(wú)趣。想要提升教學(xué)趣味性，教師可以從增強(qiáng)實(shí)踐性來(lái)開展，從而體現(xiàn)新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)完成后，注重強(qiáng)化學(xué)生課后練習(xí)這一環(huán)節(jié)，盡量避免一些書本練習(xí)，為學(xué)生安排一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣能夠讓學(xué)生在課下充分利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，加深記憶，同時(shí)在實(shí)踐操作中得到一定的鍛煉。

例如，在《生活中的多邊形——多邊形的面積》這一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生布置一些帶有趣味性的實(shí)踐任務(wù)。如果將我們的教室進(jìn)行重新裝修，請(qǐng)大家結(jié)合教室的墻面、地面、房頂計(jì)算一下我們教室裝修的面積，同時(shí)為學(xué)生提供盒尺進(jìn)行測(cè)量，劃分為幾個(gè)合作小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。小學(xué)生在自我探索和實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性，從而逐漸愛上數(shù)學(xué)。思維能力的培養(yǎng)不拘一格，借助生活化教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高教學(xué)效率，提升學(xué)生思維能力。

3.結(jié)語(yǔ)

思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的能力之一，思維能力的培養(yǎng)要求教師尊重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以高效的教學(xué)指導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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