中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)探究

劉旭東

摘? 要：中職院校學(xué)生群體具有其自身特殊性，時(shí)代發(fā)展也對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提出了較高的要求。依托語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特內(nèi)容，充分發(fā)揮語(yǔ)言文化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型中職人才，提升學(xué)生適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，不僅是教學(xué)改革的基本要求，更是“雙創(chuàng)”活動(dòng)開展的必然要求。該文在簡(jiǎn)要闡述中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)途徑進(jìn)行探究，以期為中職語(yǔ)文教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)? 中職學(xué)生? 創(chuàng)新意識(shí)? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（c）-0177-03

On the Cultivation of Students' Innovative Consciousness in Secondary Vocational Chinese Teaching

LIU Xudong

（Lintao vocational and Technical Education Center， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： The students' group in vocational colleges has its own particularity， and the development of the era also puts forward higher requirements for the cultivation of innovation consciousness. Relying on the unique content of Chinese teaching， giving full play to the advantages of language and culture teaching， training new vocational talents with innovative consciousness and innovation ability， and improving students' ability to adapt to employment and social competition is not only the basic requirement of teaching reform， but also the inevitable requirement for the development of "double innovation" activities. Based on the brief description of the significance of the cultivation of the middle school students' innovative consciousness in the Chinese teaching of secondary vocational school， this paper explores the ways of cultivating students' innovative consciousness in view of the problems existing in the current Chinese teaching activities， combining the teaching practice and the requirements of the cultivation of innovative consciousness， in order to provide reference for the reform of Chinese teaching in secondary vocational school.

Key Words： Chinese teaching; Secondary vocational students; Innovative consciousness; Teaching reform

在中職院?！半p創(chuàng)”活動(dòng)開展不斷深入的時(shí)代背景下，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。如何利用有限的教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

1? 中職語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意義

1.1 課堂教學(xué)是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主陣地

“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出和實(shí)施是我國(guó)新時(shí)代背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是對(duì)人才培養(yǎng)工作提出的更高要求。就中職學(xué)生而言，學(xué)生群體年齡呈偏小態(tài)勢(shì)，對(duì)就業(yè)和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知不夠清晰，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)更是存在多種不同的認(rèn)知偏差。在這種情形下，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地優(yōu)勢(shì)，高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為中職教學(xué)體系改革的必然要求。也只有以此為主陣地，將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)納入到教學(xué)內(nèi)容組織中，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的全面培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、具有優(yōu)秀素養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才。

1.2 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是雙創(chuàng)教育實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”是科學(xué)的、系統(tǒng)的體系，在雙創(chuàng)教育活動(dòng)開展中，必須要以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)。中職學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)閱歷方面都存在一定的欠缺，人生觀、價(jià)值觀、世界觀都正處于形成和發(fā)展階段，對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)更感性而少理性。要確保學(xué)生在未來(lái)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中保持應(yīng)有的創(chuàng)新，提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率，減少對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足帶來(lái)的負(fù)面影響，必須從課堂教學(xué)的初始階段就強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，中職院校學(xué)生本身正是學(xué)習(xí)的黃金階段，對(duì)未知事物依然保持著較高的好奇心，甚至還有部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，這些都是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)，更為雙創(chuàng)教育的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

1.3 中職語(yǔ)文教學(xué)中內(nèi)含創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的使命

中職語(yǔ)文課程是中職院校不同專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其不僅承擔(dān)著學(xué)生漢語(yǔ)言教育的基本功能，更是提升學(xué)生人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展良好習(xí)慣的基礎(chǔ)性課程。相對(duì)于普通中學(xué)而言，中職語(yǔ)文課程在教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法應(yīng)用層面更具有針對(duì)性、靈活性，這些特征使教學(xué)活動(dòng)在開展中內(nèi)含著創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的使命。因此在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展中，必須從不同方面出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此為學(xué)生全面成長(zhǎng)起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

2? 中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面的問(wèn)題

2.1 師生群體創(chuàng)新意識(shí)都存在不足

中職學(xué)生雖然也是以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，但是絕大多數(shù)都是由初中階段直接入學(xué)，在年齡上相對(duì)于高職院校學(xué)生有著明顯差距，由此造成對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)存在明顯不足。在教師層面，由于語(yǔ)文課程本身屬于公共課程，學(xué)校往往重視專業(yè)教學(xué)，由此使得教師在教學(xué)改革上的積極性不高，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重視程度不足。對(duì)于大多數(shù)中職語(yǔ)文教師而言，更多地認(rèn)為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)屬于專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面所能夠起到的作用較為有限。因此，師生群體創(chuàng)新意識(shí)都存在明顯不足，限制了創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)水平的提升。

2.2 教學(xué)模式不適應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的要求

在目前我國(guó)大多數(shù)中職院校語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)開展中，教師依然是采用預(yù)習(xí)、課堂講解、課后練習(xí)的形式開展教學(xué)。這種教學(xué)模式雖然能夠較好地解決學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)理解方面的問(wèn)題，但是限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用的發(fā)揮，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)。尤其是在部分教師的教學(xué)活動(dòng)中，僅能夠講解基礎(chǔ)層面的知識(shí)，側(cè)重于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提升，對(duì)于漢語(yǔ)言文化中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精髓、思想政治內(nèi)涵、德育培養(yǎng)等內(nèi)容挖掘不足，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更不用說(shuō)達(dá)到創(chuàng)新的要求。

2.3 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)體系不完善

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)硬件設(shè)施配套、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等各個(gè)方面入手，構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系。但是在目前中職教學(xué)體系中，多是以職業(yè)教育為主，教學(xué)重心多放在專業(yè)課程方面;在語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程教學(xué)方面，平臺(tái)搭建相對(duì)較為滯后，以此造成教師教學(xué)活動(dòng)的開展受到極大限制，無(wú)法通過(guò)多元化渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.4 評(píng)價(jià)體系不符合創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的要求

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)活動(dòng)開展的基本引導(dǎo)，是教師組織教學(xué)內(nèi)容的重要參考。但是在目前中職語(yǔ)文教學(xué)考評(píng)中，還是以學(xué)生的知識(shí)考評(píng)為主。并且由于大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平較低，使得整體考核水平也較低，難以滿足學(xué)生就業(yè)和社會(huì)發(fā)展的要求，這使得學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)面臨較大挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)組織中，更多是教授學(xué)生怎么掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，但是對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展，知識(shí)體系學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系等方面的教學(xué)，還存在較為嚴(yán)重的欠缺。這就必然導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)開展與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)要求之間存在偏差，給中職語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)負(fù)面影響。

3? 提升中職語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)水平的途徑

3.1 提升師生群體對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

提升師生群體對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，是做好創(chuàng)新意識(shí)的重要前提，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本指導(dǎo)。因此要在中職語(yǔ)文教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須從創(chuàng)新氛圍構(gòu)建和認(rèn)識(shí)水平提升角度出發(fā)，深入做好這方面的工作。首先，對(duì)于教師層面而言，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，依照黨中央和教育部門對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)開展的要求，加大相關(guān)理論研究，堅(jiān)持將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)貫穿至教學(xué)組織的全部流程，以此為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。其次，對(duì)學(xué)生而言，要能夠在教師的引導(dǎo)下，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新意培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)新理念在未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的重要地位，結(jié)合自身學(xué)習(xí)中的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而更好地提升自身創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)校層面而言，應(yīng)當(dāng)在校園文化建設(shè)等具體工作開展中，有針對(duì)性地融入創(chuàng)新意識(shí)宣傳，讓師生群體在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面都深度接觸和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)，從而創(chuàng)造出更加良好的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)氛圍。

3.2 深化教學(xué)模式改革

深化教學(xué)模式改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑，這需要中職語(yǔ)文教師從如下幾個(gè)角度入手：首先，要改革現(xiàn)有教學(xué)理念，將教學(xué)活動(dòng)開展的主體轉(zhuǎn)移至學(xué)生層面，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)開展中的積極性，為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件。其次，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，盡量采用微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的模式組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全流程參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論形式的結(jié)合，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)改革的目的。最后，要及時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思路指引，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在整體上而言還有較大提升空間，自主學(xué)習(xí)模式并不代表放任自流的學(xué)習(xí)，這就要求教師必須要能強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思路指引，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 構(gòu)建完善的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)體系

對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)而言，目前較為欠缺的方面還在于創(chuàng)新平臺(tái)的缺失，創(chuàng)新培養(yǎng)體系的不夠完善。由于中職院校本身是以職業(yè)教育為主，專門針對(duì)語(yǔ)文科目的實(shí)踐平臺(tái)較為欠缺。這就要去除了教師層面要能夠積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件之外，更多的需要學(xué)校層面著手，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生層面提出語(yǔ)言文字目標(biāo)要求，借助學(xué)?；A(chǔ)和條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的語(yǔ)文應(yīng)用平臺(tái)，讓學(xué)生有足夠的空間運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用貫穿至日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)流程中，以此才能夠達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的根本目的。

3.4 構(gòu)建新型評(píng)價(jià)體系

新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是確保中職語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)達(dá)到要求的基本前提，其基本內(nèi)容必須包含3個(gè)方面：一是在課程考試中，必須包含體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的題目，提升這方面的題目的分?jǐn)?shù)占比，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開展提供指引，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的重視程度。二是要在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中，納入語(yǔ)文知識(shí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用、文案寫作、實(shí)踐總結(jié)等內(nèi)容中的語(yǔ)文知識(shí)考核，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面提升創(chuàng)新意識(shí)，有效提升中職語(yǔ)文教學(xué)水平。三是要構(gòu)建起過(guò)程性的評(píng)價(jià)體系，更為精準(zhǔn)地記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況曲線，從而為深化教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)新型評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用，更為深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)采用對(duì)應(yīng)的策略來(lái)處理這些問(wèn)題，以確保學(xué)生能逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4? 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代發(fā)展背景下，中職語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著更加多元化的教學(xué)職能，只有不斷強(qiáng)化自身理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身創(chuàng)新水平，才能夠真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，通過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng)新意識(shí)的融入，有效提升教學(xué)水平。這對(duì)中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，不僅提出了教學(xué)理念革新層面的要求，更是要求其自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正從教學(xué)層面入手，深度掌握創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的各種專業(yè)技能，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢和生，朱翠霞.中職學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育研究[J].教育與職業(yè)，2020（15）：103-108.

[2] 張軍輝，高延豐.中職學(xué)生語(yǔ)文思辨能力提升策略探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（4）：133-136.

[3] 解廷春.新課改下中職語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探討[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（7）：43-44.

[4] 陳剛.中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)探析[J].中外企業(yè)家，2020（21）：204.

[5] 白云飛.中職語(yǔ)文案例教學(xué)法應(yīng)用的話語(yǔ)分析[D].廣東技術(shù)師范大學(xué)，2019.

[6] 袁延緒.中職學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)改革研究[D].河北師范大學(xué)，2019.