使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行在線教育的實(shí)踐研究

陸玥

摘 要：2020年的上半學(xué)年注定是不平凡的，面對不能線下授課的情況，上海市按照教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”相關(guān)要求，針對全市基礎(chǔ)教育制定了在線教育指導(dǎo)意見。在此背景下，對滬教版小學(xué)二年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)在線課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)踐研究，形成在線教育經(jīng)驗(yàn)，有助于推動教育現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：在線教育;現(xiàn)代化教學(xué)方法;在線課堂教學(xué)

2020年的上半學(xué)年注定是極其特殊和不平凡的，面對不能線下授課的情況，上海市按照教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”相關(guān)要求，針對全市基礎(chǔ)教育制定了在線教育指導(dǎo)意見，動員各方力量推進(jìn)相關(guān)工作。在此背景下，教師使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行在線教育就顯得尤為重要了。在一定的情況下，教師則需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。下面筆者以近期線上教學(xué)為例，談?wù)劕F(xiàn)代化教學(xué)方法在教學(xué)過程中的運(yùn)用。

一、教學(xué)方法現(xiàn)代化是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的傳承與創(chuàng)新

所謂教學(xué)方法現(xiàn)代化，筆者認(rèn)為就是教師在課堂中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，比如PPT、微課、直播、在線連麥等進(jìn)行授課;而學(xué)生則在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠使用電腦、手機(jī)或平板等參與課堂互動。值得我們注意的是，在使用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行授課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能摒棄的，教學(xué)方法的現(xiàn)代化，是在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加以利用和創(chuàng)新得來的。

二、微課與直播助力在線教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诰€教育期間，筆者主要使用了微課與直播授課，在這期間都使用了PPT制作課件。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。正因如此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)采取更加直觀和高效的教學(xué)，而微課正是契合了這一點(diǎn)，它很直觀，又生動有趣，較容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教授第一單元“復(fù)習(xí)與提高”第一課“小復(fù)習(xí)”第二課時的時候，我便采用了微課教學(xué)。我通過問題引入帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，并總結(jié)方法：解決問題時要弄清已知條件和問題、分析數(shù)量關(guān)系、列式計算以及檢驗(yàn)作答;探究不等式中如“□×5<40”的問題，找到合適的解和最大的解時要看清符號、想乘法口訣。授課過程中，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境，如“學(xué)生到公園春游，求需要多少條船”等練習(xí)。整節(jié)課以學(xué)生練習(xí)為主，教師講解為輔。

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的合理應(yīng)用，不僅改變了原有的教學(xué)設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，同時還促進(jìn)了教材觀念、教學(xué)思想的變革，引發(fā)了新理念、新課堂、新數(shù)學(xué)、新方法的思考與探索。

上直播課時，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，并加入音樂、視頻、動畫等進(jìn)行教學(xué)。教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會引發(fā)其好奇心。而好奇心是推動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的動力。我在上課時會盡量利用現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在上第三單元“時間的初步認(rèn)識（二）”第一課“時、分、秒”時，我讓學(xué)生閉上眼睛，感受一分鐘有多長;播放分針在鐘面上順時針轉(zhuǎn)動的動畫，當(dāng)滿一分鐘時則會有“叮”的提示音。就在這微課、直播探索實(shí)踐的過程中，筆者慢慢地適應(yīng)了線上教育，成為一名合格的“主播”。

三、使用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行在線教育時遇到的問題及改進(jìn)措施

1.遇到的問題

（1）在線教育期間，教師能利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流互動，學(xué)生也能及時反饋學(xué)習(xí)效果，但由于二年級的學(xué)生正處于活潑、好動的階段，教師又無法做到在線監(jiān)督。如何培養(yǎng)他們在線學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣？這是一個需要思考的問題。

（2）在線教育的節(jié)奏快，一天一節(jié)新課，沒有復(fù)習(xí)，對于大部分學(xué)生來說是能跟上這個進(jìn)度的，但對所學(xué)知識很容易遺忘，而個別學(xué)困生則很難跟上這個進(jìn)度，如何關(guān)注到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)問題是需要教師引起重視的。

2.改進(jìn)措施

（1）做好家校溝通。利用業(yè)余時間對家長進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們幫助孩子養(yǎng)成良好的在線學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，或者推送有關(guān)習(xí)慣培養(yǎng)的文章到班級群中。教師在上課時立一些上課的規(guī)矩，并不時地提醒學(xué)生。通過家校合作，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽課效率。

（2）利用期中復(fù)習(xí)階段對前期所學(xué)內(nèi)容分單元梳理知識，注重錯題統(tǒng)計，針對這部分內(nèi)容開展復(fù)習(xí)。結(jié)合重難點(diǎn)知識與學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)開展練習(xí)后的重點(diǎn)講評。復(fù)習(xí)過程中，盡量“創(chuàng)情境”復(fù)習(xí)，增加師生互動，當(dāng)中穿插練習(xí)糾錯，及時了解學(xué)生的掌握情況以便及時鞏固，課后對班中學(xué)困生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。

雖然開學(xué)延后了，但學(xué)習(xí)并沒有延后。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的同時，教師也在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖像、聲音、動畫于一體，優(yōu)勢明顯，用它輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像并舉、化靜為動、形象直觀的特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)必將成為每個教師的新技能。

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