核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)探究

王燕

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代教學(xué)的主要指導(dǎo)思想。運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的部分，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，如何提高學(xué)生的運(yùn)算速度、讓學(xué)生熟練掌握數(shù)的運(yùn)算技巧、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、開展精準(zhǔn)教學(xué)是每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和如何在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)，兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng);數(shù)的運(yùn)算;精準(zhǔn)教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，很多教師更加注重的是學(xué)生運(yùn)算能力的提升，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，“重技能，輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象屢見不鮮，這不利于高效課堂的構(gòu)建。因此為了改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，應(yīng)該重視核心素養(yǎng)，應(yīng)該積極的改變自身的教學(xué)理念，以便可以讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)算理解、算法選擇、數(shù)感、嚴(yán)謹(jǐn)求真、反思省察這五個(gè)方面。其中，算法理解是指學(xué)生要明白運(yùn)算的道理，這是學(xué)生學(xué)好運(yùn)算的基礎(chǔ);算法選擇，是指學(xué)生能夠快速地找到最合理、最簡(jiǎn)潔的算法途徑來(lái)解決運(yùn)算問題，這有利于提高學(xué)生的運(yùn)算速度和運(yùn)算效率;數(shù)感，是指學(xué)生能夠合理地進(jìn)行估算，能夠?qū)?shù)、問題及結(jié)果進(jìn)行直觀地、正確地判斷和感受;嚴(yán)謹(jǐn)求真，是指學(xué)生要養(yǎng)成實(shí)事求是、講實(shí)求證的品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的作用;反思省察，是指學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反省自查，能夠養(yǎng)成善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、如何在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境有很多種，如：生活情境法、問題情境法、語(yǔ)言情境法等等。本文主要以問題情境法為例，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算律》這一章節(jié)中的加法運(yùn)算規(guī)律時(shí)，老師可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題如：什么叫加法交換律，運(yùn)用加法交換律計(jì)算結(jié)果會(huì)有什么樣的變化？什么叫結(jié)合律，運(yùn)用加法結(jié)合律后，計(jì)算結(jié)果有什么變化？那么減法也能有相似的規(guī)律嗎？為什么？然后，給學(xué)生們20分鐘的時(shí)間來(lái)自己學(xué)習(xí)并回答上述的問題，時(shí)間一到，老師可以隨機(jī)的抽取幾名同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答，其中回答得好的學(xué)生，老師要進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，回答得不好的地方，老師要進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)。然后，老師再給出幾道例子來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的自學(xué)情況。通過這樣的辦法，不僅可以活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算的深刻理解，能夠鍛煉學(xué)生的思維和算法選擇能力，一舉多得。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算使用的體會(huì)

所謂生活即教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中多聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容，可以極大的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)親切感，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著積極的意義。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》時(shí)，老師可以舉這樣的例子：媽媽去菜市場(chǎng)買菜，一個(gè)菜花8元錢，一個(gè)西紅柿2元錢，媽媽一共買了1個(gè)菜花和3個(gè)西紅柿，請(qǐng)問媽媽買菜花了多少錢？（列式并計(jì)算）。然后，老師可以綜合學(xué)生們的做題情況，在黑板上列出學(xué)生們常見的解題現(xiàn)象，如：

第一種：2×8+2×3=16+6=22;第二種：2×8+2×3=16+2×3=16+6=22 ;第三種： 2×8+2×3=16+6=12。

然后，讓學(xué)生們觀察第一和第二種情況有哪里不一樣，如果是你，你會(huì)選擇哪種情況，以便讓學(xué)生們明白四則運(yùn)算中“先乘除，再加減”的真正含義。然后，老師再讓學(xué)生們找到第三種情況錯(cuò)誤的原因。之后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行估算，即：兩個(gè)菜花的價(jià)格已經(jīng)是16元了，而最后確花的比16元少，顯然是錯(cuò)誤的，因此要進(jìn)行重新的計(jì)算。通過這樣的方法，不僅可以讓學(xué)生們能感受到“學(xué)以致用”的價(jià)值，而且還能加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算的深刻理解，能夠鍛煉學(xué)生的算法選擇能力和數(shù)感，一舉多得。

（三）注重課后反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的深入學(xué)習(xí)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保趯?shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課后反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生在課后反思中“知之為知之，不知為不知”，要實(shí)事求是，正視自己的學(xué)習(xí)成果、反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。例如：每講完一節(jié)課后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們制作章節(jié)小結(jié)，歸納本章節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)，并在自己學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)后面畫勾，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)后面，寫上自己不會(huì)的原因。然后，老師再進(jìn)行統(tǒng)一的收集，再根據(jù)學(xué)生的反映情況，進(jìn)行有重點(diǎn)的再講述和練習(xí)，以便可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)消化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。通過這樣的辦法，不僅可以提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力，而且還能提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求真、反思省察的品質(zhì)，一舉多得。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育發(fā)展必然方向。作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，要充分地意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，要不斷的創(chuàng)新合理的教學(xué)方法，要多聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生課后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，以便可以使得學(xué)生能夠更加深入、更加高效的學(xué)習(xí)。

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