構(gòu)建基于“鐵軍精神”的多維德育課程

史炯華

德育是學(xué)校教育之魂，是學(xué)生成長之基。上海市育人中學(xué)在地域德育資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于“鐵軍精神”的多維德育課程，挖掘多維立體的課程內(nèi)容，開展常態(tài)化、多樣性、體驗(yàn)式的課程實(shí)施活動，取得了良好教育效果。

“鐵軍精神”德育校本課程的內(nèi)涵

作為浦東新區(qū)新四軍歷史研究會革命傳統(tǒng)教育聯(lián)系點(diǎn)，學(xué)校始終傳承“鐵的紀(jì)律、鐵的拼搏、鐵的擔(dān)當(dāng)、鐵的信仰”，并提煉出與之對應(yīng)的“守紀(jì)精神、擔(dān)當(dāng)精神、拼搏精神、信仰精神”，旨在通過各項(xiàng)德育資源整合，傳承“鐵軍精神”，培養(yǎng)新時(shí)代青少年。

課程內(nèi)容上，學(xué)校從直接課程、間接課程、隱性課程三個(gè)維度建設(shè)德育課程?！爸苯诱n程”直接指向德育目標(biāo);“間接課程”不直接指向德育目標(biāo)，但在教學(xué)過程或活動過程中，可以找到相應(yīng)的育德元素，并將德育目標(biāo)滲透其中;“隱性課程”是指學(xué)生在學(xué)?；虬嗉壄h(huán)境氛圍以及文化中有意無意習(xí)得的認(rèn)知、規(guī)范、態(tài)度和價(jià)值觀。

課程目標(biāo)上，學(xué)校期望達(dá)成“知、情、意、行”四個(gè)維度的目標(biāo)。知，傳授學(xué)生相關(guān)品德知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的品德認(rèn)知——新時(shí)代中學(xué)生應(yīng)守紀(jì)律、敢拼搏、有擔(dān)當(dāng)、抱信仰;情，在課程實(shí)施過程中重視情感教育，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過情緒體驗(yàn)接受革命傳統(tǒng)的熏陶;意，加強(qiáng)對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生樹立崇高的人生信仰;行，通過團(tuán)隊(duì)活動、社會實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的身心體驗(yàn)社會，用自己的行動服務(wù)社會。

“鐵軍精神”德育校本課程的實(shí)踐

深挖學(xué)科價(jià)值，發(fā)揮“文化育人”功能。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知能力，積極挖掘?qū)W科育人功能，提煉各個(gè)學(xué)科中蘊(yùn)含的“鐵軍精神”德育元素，將《道德與法治》課作為直接德育課程，將語文、歷史等學(xué)科作為滲透課程，積極探索“學(xué)科課程教學(xué)與德育相融合”的教學(xué)范式，最大限度地發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值，力求達(dá)到全科育人的目標(biāo)。

整合活動資源，發(fā)揮“活動育人”功能。在課程建設(shè)的實(shí)踐中，一方面統(tǒng)籌和整合現(xiàn)有的德育活動與資源，另一方面開設(shè)針對性的系列活動。如“直接德育活動”中，針對“拼搏”目標(biāo)，學(xué)校結(jié)合“紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年”活動，開設(shè)了“抗美援朝革命精神系列活動課程”，在活動過程中，學(xué)生增強(qiáng)了自信，堅(jiān)韌了意志。

學(xué)校還積極探索愛國主義場館社會實(shí)踐的活動范式，形成了規(guī)范的“活動主題+活動操作+活動評價(jià)”模式。如2020年6月底，學(xué)校開展了以“鐵軍精神耀童心、時(shí)代美德伴我行”為主題的社會實(shí)踐活動，預(yù)備年級以“傾聽國歌的歷史留聲”為主題，參觀了國歌展示館，學(xué)生們第一次以如此親近又震撼的方式了解到國歌背后的故事。

完善管理體系，發(fā)揮“管理育人”功能。學(xué)校在實(shí)踐中逐步形成“五位一體”的課程管理體系。在行政管理層，由校長室牽頭，各處室聯(lián)動，進(jìn)行了自上而下的頂層設(shè)計(jì)，設(shè)定“鐵軍精神”課程的總基調(diào)，制定相應(yīng)的課程方案、活動細(xì)則等。在年級組層面，以年級組為單位，分別設(shè)置相應(yīng)的德育主題詞，開展相應(yīng)的主題中隊(duì)會及各類有針對性的德育活動。在班主任層面，學(xué)校不斷加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)和監(jiān)督，在充分理解德育工作要求和“鐵軍精神”德育校本課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實(shí)際情況落實(shí)相關(guān)德育工作。在任課教師層面，要求教師在教學(xué)中把傳授知識與立德樹人結(jié)合起來，課堂中設(shè)置滲透環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)科的育人功能。在家長層面，學(xué)校建設(shè)了“一體兩翼”家校溝通模式，通過項(xiàng)目的實(shí)施，有效地挖掘并整合了學(xué)校和家庭的教育力量。

深挖“學(xué)科+活動”的育德元素，夯實(shí)了課程實(shí)施的基座;提升“教師+家長”的育德素養(yǎng)，強(qiáng)化了課程主體的支撐作用;激發(fā)“學(xué)生+學(xué)?！钡挠沦x能，推動了課程目標(biāo)的達(dá)成?；? 于“鐵軍精神”的多維德育課程，既賦能學(xué)生，也賦能學(xué)校，更有力推動了學(xué)校課程建設(shè)。

（作者系上海市育人中學(xué)校長）

責(zé)任編輯：李香玉