提高物理復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

康建平

摘? ?要：復(fù)習(xí)過程要有計(jì)劃，有方法，這樣才有效果。在師生互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體性并積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。因此在復(fù)習(xí)過程中要注重建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立母題思想，如此可實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí);除此之外還要注重營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以提高課堂教學(xué)效果;注重課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效，以提高課下復(fù)習(xí)的落實(shí)效果。

關(guān)鍵詞：中考物理;復(fù)習(xí)策略;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）11-0053-03

2021年的中考越來越近了，作為初三畢業(yè)班的物理教師都在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐不斷思考和探索著如何在短時(shí)間內(nèi)抓好中考物理復(fù)習(xí)，落實(shí)物理知識(shí)。

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，知識(shí)日新月異，現(xiàn)在的學(xué)生思維靈活、視野開闊、敢于探索創(chuàng)新、善于展示交流，且校內(nèi)校外提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源也非常豐富，因此需要我們加強(qiáng)集體教研，共同研討提高物理復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的策略，如此才能滿足當(dāng)今考試和教學(xué)的需要。

如何實(shí)施現(xiàn)代版的“因材施教”原則，通過分層推進(jìn)來促進(jìn)全體學(xué)生復(fù)習(xí)效果的共同提升？如何實(shí)施“突出重點(diǎn)”，即通過現(xiàn)在的課堂教學(xué)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的能力和思維方法？如何突破學(xué)生的“思維癥結(jié)”，即通過糾錯(cuò)辨析，查補(bǔ)盲點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效果？如何結(jié)合現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)開展課上的“智慧課堂”和課下的“線上輔導(dǎo)”，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)點(diǎn)撥相結(jié)合的復(fù)習(xí)課的有效性，這些都需要我們認(rèn)真思考并不斷設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取適合學(xué)生特點(diǎn)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)策略來解決?，F(xiàn)就筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些想法和具體做法，談一下比較有效的復(fù)習(xí)方法和策略。

一、建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立母題思想

若想加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的有效性，需要物理教師精心設(shè)計(jì)課堂上的主導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生的主體活動(dòng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容、多媒體應(yīng)用的方法等等才行。其中通過建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，可引導(dǎo)學(xué)生整體把握初中所學(xué)的知識(shí)，并能綜合分析應(yīng)用，如此可使知識(shí)融匯貫通，“化零為整”。具體做法：一方面是將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙合理地重組，按由易到難逐層遞進(jìn)的方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將教師資源、學(xué)生資源、媒體資源、實(shí)驗(yàn)儀器資源優(yōu)化整合，這樣一來每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)形式就都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在此過程中注意時(shí)間的分配要合理;另一方面是將中考的熱點(diǎn)和學(xué)生易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)恰到好處地滲透其中，糾錯(cuò)辨析，強(qiáng)化訓(xùn)練，并對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行多角度的處理，如此可抓準(zhǔn)學(xué)生思維的癥結(jié)點(diǎn)和解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

除此之外復(fù)習(xí)過程還要善于引導(dǎo)學(xué)生建立母題思想，即結(jié)合典例分析所應(yīng)用的知識(shí)和方法，并由此建立“通技通法”，然后再拓展應(yīng)用于各種變式題型，實(shí)現(xiàn)“化整為零”。具體做法：一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)提升、升華以得出規(guī)律性的解題方法;另一方面要能居高臨下地將看似零散的知識(shí)總結(jié)到一起，即不僅能將本章知識(shí)縱向聯(lián)系，也能將不同章節(jié)的知識(shí)橫向貫穿，完成知識(shí)和方法的遷移。

二、營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果

（一）課堂是體現(xiàn)教學(xué)成果的主渠道，學(xué)生是課堂的主體

評(píng)價(jià)課堂是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是“看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，而不是看教師講了多少”。教師作為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“導(dǎo)演”，營(yíng)造教師和學(xué)生共同參與的師生互動(dòng)氛圍，既能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又能使其善于合作交流，進(jìn)而可形成小組學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)共同體”。

在復(fù)習(xí)課上，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，把握學(xué)生的脈搏。例如學(xué)生在課下作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的問題，教師都要進(jìn)行認(rèn)真分析，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)人數(shù)，分析錯(cuò)因的癥結(jié)在哪里，然后將錯(cuò)題涉及的知識(shí)點(diǎn)歸類，并有針對(duì)性地進(jìn)行講解，有的稍加點(diǎn)撥，有的透徹講解，有的拓展延伸。抓住問題的根源，并有效落實(shí)，這樣針對(duì)性也隨之提高，取得的效果更好。在平時(shí)的課前五分鐘內(nèi)，教師就要把在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題集中解決，對(duì)于存在的個(gè)別問題，再利用課下時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這起到了對(duì)課堂的補(bǔ)充和輔助作用。

只有做到課上與課下講練結(jié)合，教師和學(xué)生互動(dòng)交流，才能使課堂氛圍輕松，形成良性循環(huán)，進(jìn)而達(dá)成良好的教學(xué)效果。

（二）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)向

以往傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，經(jīng)常出現(xiàn)教師先按章?lián)镜貙?duì)逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講解，然后學(xué)生再在教師的要求下練習(xí)鞏固的情況，如此每一章節(jié)周而復(fù)始，復(fù)習(xí)課就成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課備課，我們提倡教師要明確每節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有思考力、有引導(dǎo)性的問題，或在一節(jié)課中設(shè)置幾個(gè)提綱挈領(lǐng)的問題串，由此帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)眼睛看、動(dòng)耳朵聽、動(dòng)口交流、動(dòng)手落實(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)理解概念、探究規(guī)律、辨析真?zhèn)?、分析過程、規(guī)范解題的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)效果?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)課教學(xué)不僅要起到鞏固再認(rèn)識(shí)的作用，還要起到綜合拓展知識(shí)內(nèi)容、應(yīng)用知識(shí)再提高的作用。

（三）保持有效的師生互動(dòng)，營(yíng)造寬松的時(shí)空環(huán)境

在復(fù)習(xí)課上，教師對(duì)整堂課教學(xué)過程的調(diào)控，對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的把握，都是靠精心的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的。因此在課上要盡力做到：

1.教師積極引導(dǎo)的語言，寬松親和的教態(tài)，都通過教師的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)引導(dǎo)性的問題體現(xiàn)，如此能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其踴躍發(fā)言，參與課堂活動(dòng)。

2.教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);通過拋出有思考力的問題，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、分析判斷、辨析說明;通過創(chuàng)設(shè)一些具有討論性的問題，如引起學(xué)生迷惑的質(zhì)疑，并留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組共同討論，然后再交流展示，如此可促進(jìn)學(xué)生深入理解并靈活應(yīng)用知識(shí)正確地分析解決問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正掌握。

3.教師在課堂上要整體調(diào)控，靈活駕馭，采取多樣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。例如師生對(duì)話的形式、生生互動(dòng)的形式、小組合作或競(jìng)賽的形式等。此外在復(fù)習(xí)課上，教師還應(yīng)多設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，放開學(xué)生的“手腳”，讓學(xué)生能真正在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)認(rèn)知思維，經(jīng)歷從認(rèn)知、理解到應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行審題閱讀、分析條件、明確問題的關(guān)鍵、建立解題思路、規(guī)范分析解決問題的方法等正確的解題過程，如此能實(shí)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

（四）突出重點(diǎn)任務(wù)，追求高效復(fù)習(xí)

教師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要珍惜課堂上的黃金時(shí)間，突出學(xué)生應(yīng)掌握的重點(diǎn)知識(shí)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的易錯(cuò)易混的問題，并盡量多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考和動(dòng)手訓(xùn)練，如此可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知其然”到“知其所以然”，再到“知其應(yīng)用”過程的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解和靈活應(yīng)用。

高效率的“率”就是通過教師的引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一次性掌握的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生的比例。要想提高該比例，教師在課堂上要注意講解知識(shí)的方法，既要得當(dāng)，又要講解透徹，這樣學(xué)生才能記得牢，理解到位。除此之外教師還可通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、巧妙設(shè)問、思考有效的策略，整體推進(jìn)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其達(dá)到對(duì)重點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題、符合中考命題特點(diǎn)的綜合問題能夠牢固掌握，并進(jìn)行綜合分析的程度。

三、課上復(fù)習(xí)重實(shí)效，課下復(fù)習(xí)重落實(shí)

（一）在復(fù)習(xí)過程中，要做好“四度”

1.控制速度，把握節(jié)奏，注重落實(shí)，做好作業(yè)反思， 查補(bǔ)盲點(diǎn)。

2.減緩坡度，面向全體，注重習(xí)題訓(xùn)練的矯正和反饋。

3.降低難度，精選例題，把握重點(diǎn)，取舍考點(diǎn)和熱點(diǎn)。

4.拓寬廣度，注重綜合，結(jié)合生活，變式遷移，綜合訓(xùn)練。

（二）在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，要做好“三重視”

1.重視問題的矯正、積累和強(qiáng)化。要把理解和應(yīng)用相結(jié)合，并針對(duì)學(xué)生分析問題的思維癥結(jié)進(jìn)行辨析，然后綜合分析，以加強(qiáng)考后糾錯(cuò)。

2.重視精選習(xí)題，要將課上“聽”與課下“練”相結(jié)合。要將學(xué)生在課上的討論和課下的習(xí)題訓(xùn)練相結(jié)合，并在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題訓(xùn)練，如此有利于提高針對(duì)物理概念的辨析和物理規(guī)律的應(yīng)用。

3.重視落實(shí)在紙面上的規(guī)范解題過程，避免“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象。

總之，復(fù)習(xí)過程要有計(jì)劃、有方法，這樣才能有效果。在師生互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體性并積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。為此，一方面需要教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用——引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，同時(shí)分析問題的思維癥結(jié)所在;引導(dǎo)學(xué)生分層設(shè)問，同時(shí)對(duì)問題進(jìn)行邏輯遞進(jìn)和綜合拓展;引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的思路和方法，同時(shí)要求動(dòng)手落實(shí)，規(guī)范解題的過程。另一方面需要學(xué)生發(fā)揮主體作用——注重全面把握知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)解題方法的總結(jié);學(xué)會(huì)并善于獨(dú)立思考，同時(shí)進(jìn)行小組合作交流和討論，并展示、共同分享學(xué)習(xí)成果;在課上要積極動(dòng)腦思考，同時(shí)在課下也要積極動(dòng)手訓(xùn)練，如此可達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果。