體驗(yàn)式生涯規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生放飛夢(mèng)想

談雅琴

2020年，中共江蘇省委辦公廳、江蘇省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革和資源建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，提出“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”，要求“提高指導(dǎo)實(shí)效。把生涯規(guī)劃教育貫穿高中三年教育全過(guò)程，做好學(xué)生自我認(rèn)知指導(dǎo)、學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確理念信念、全面認(rèn)識(shí)自我，更好適應(yīng)普通高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系”。江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)依托“高中生體驗(yàn)式生涯規(guī)劃課程基地”，堅(jiān)持為國(guó)植賢、卓越發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生放飛夢(mèng)想、成就自我，取得了一系列可喜成績(jī)。

構(gòu)建形式豐富的生涯課程

體驗(yàn)的主要途徑在課程。梁豐高中以課程為載體實(shí)施生涯教育，將生涯課納入學(xué)生課表，每學(xué)期5節(jié)，由學(xué)校的生涯教師、心理教師和班主任共同承擔(dān)，所有學(xué)生必修。同時(shí)，學(xué)校還編寫(xiě)了生涯規(guī)劃校本教材《做最好的自己》（高一、高二、高三分冊(cè)）。

生涯規(guī)劃導(dǎo)航課程。生涯規(guī)劃導(dǎo)航課程包括生涯通識(shí)課程、生涯講堂課程和生涯主題班會(huì)等。

生涯通識(shí)課程以“生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯決策”為內(nèi)容體系，以貼近學(xué)生的心理發(fā)展和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)，采用單元系列主題活動(dòng)的方式統(tǒng)籌教材內(nèi)容，包含8大單元、20個(gè)主題。8大單元分別為“適應(yīng)高中”“認(rèn)識(shí)自我”“掌控情緒”“學(xué)會(huì)溝通”“培養(yǎng)逆商”“升學(xué)探索”“提升生涯力”“選擇職業(yè)”。每個(gè)單元下均有幾個(gè)主題活動(dòng)圍繞單元內(nèi)容分年級(jí)階梯式有序開(kāi)展，如“遇見(jiàn)未知的自己”“目標(biāo)引領(lǐng)人生”“破解興趣密碼”“情緒陰雨晴”“破譯溝通密碼”“積極應(yīng)對(duì)挫折”“了解升學(xué)路徑”“提升學(xué)習(xí)力”“走進(jìn)大學(xué)”“選科指導(dǎo)”“職業(yè)決策”等。生涯通識(shí)課程旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，梳理人生和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升生涯規(guī)劃與決策能力。

生涯講堂課程依托“梁豐大講堂”實(shí)施。學(xué)校每年都會(huì)邀請(qǐng)知名教授、行業(yè)領(lǐng)軍人才等開(kāi)設(shè)講座，講述不同行業(yè)的前沿信息，分享他們的成長(zhǎng)故事及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，給予學(xué)生職業(yè)生涯、人生規(guī)劃方面的引導(dǎo)。江蘇家長(zhǎng)大講堂特約專家、錦宏教育研究院副院長(zhǎng)滕松，國(guó)內(nèi)知名升學(xué)規(guī)劃專家趙華德，1980屆校友、上海交通大學(xué)教授王如竹，2009屆校友、被稱為“人氣暖文男神”的青年作家盧思浩，香港中文大學(xué)教授朱世平，中國(guó)科學(xué)院院士薛永祺，哈佛大學(xué)博士張湛等，都曾來(lái)校與學(xué)生面對(duì)面交流。同時(shí)，我們還舉辦了大學(xué)節(jié)系列活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)20多所名牌大學(xué)的梁豐優(yōu)秀畢業(yè)生回到母校宣講，為努力拼搏的高三學(xué)子描繪大學(xué)的美好藍(lán)圖。

另外，學(xué)校還充分利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等常規(guī)德育途徑開(kāi)展生涯認(rèn)知教育，圍繞目標(biāo)、規(guī)劃、理想等生涯主題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)生涯規(guī)劃的理解。

生涯規(guī)劃體驗(yàn)課程。生涯教育，不僅要傳授生涯知識(shí)，還要培養(yǎng)生涯技能、培育生涯態(tài)度——后兩者主要靠學(xué)生自我探索、實(shí)踐、體驗(yàn)。這就要求生涯教育走出封閉的課堂，走向課外和校外。學(xué)校充分利用校內(nèi)外資源，為學(xué)生搭建生涯體驗(yàn)的平臺(tái)。

校內(nèi)，組建學(xué)生社團(tuán)、成立志愿者服務(wù)隊(duì)、開(kāi)設(shè)選修課，讓學(xué)生深入不同領(lǐng)域體驗(yàn)。每年寒暑假，高一學(xué)生都會(huì)開(kāi)展職業(yè)生涯人物訪談活動(dòng)，獲取相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域信息。

校外，借助教師資源、家長(zhǎng)資源，學(xué)校與張家港市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新區(qū)、保稅區(qū)等80多家單位達(dá)成共建協(xié)議，掛牌設(shè)立生涯教育實(shí)踐基地。每年暑假，新高二年級(jí)的學(xué)生都會(huì)走進(jìn)共建單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。近幾年，學(xué)生分別在張家港治安大隊(duì)、張家港市第一人民醫(yī)院、張家港客運(yùn)站、張家港新華書(shū)店、張家港吾悅廣場(chǎng)海洋館、張家港福利院、張家港法院、富瑞深冷科技有限公司等企業(yè)和單位進(jìn)行過(guò)職業(yè)體驗(yàn)。每次體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，我們都會(huì)開(kāi)展生涯體驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谒枷肱鲎仓袃?nèi)化成長(zhǎng)，逐漸明晰自己的生涯方向。

生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)課程。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，生涯規(guī)劃需要依托互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云平臺(tái)等信息化手段和技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)。梁豐高中依托南京師范大學(xué)顧雪英教授與臺(tái)灣輔仁大學(xué)王思峰教授合作研發(fā)的高中生生涯復(fù)合測(cè)評(píng)工具幫助高中生探索自我，系統(tǒng)準(zhǔn)確地了解自己的生涯狀態(tài)、興趣愛(ài)好、學(xué)科才干，明晰未來(lái)發(fā)展方向，提升生涯教育的科學(xué)性。同時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)專家到校開(kāi)展測(cè)評(píng)解讀講座，引導(dǎo)學(xué)生讀懂測(cè)評(píng)報(bào)告，了解自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和不足，為新高考選科做好鋪墊。此外，該工具還是國(guó)內(nèi)較具特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生特點(diǎn)與專業(yè)動(dòng)態(tài)匹配，可以幫助學(xué)生更好地探索未來(lái)適合自己的高等院校、專業(yè)、就業(yè)路徑等。

拓展生涯教育的實(shí)施路徑

生涯課程外，學(xué)校進(jìn)一步拓展生涯教育的實(shí)施路徑。

一是學(xué)科教學(xué)滲透。學(xué)校結(jié)合高中生生涯課程項(xiàng)目，通過(guò)培訓(xùn)提升學(xué)科教師開(kāi)展生涯教育的能力和素養(yǎng)，讓他們都能夠有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及教材資源等，在教學(xué)中滲透生涯教育。

二是生涯咨詢與輔導(dǎo)。每位高中生的生涯發(fā)展需求都不同，鑒于此，除了集體教育外，開(kāi)展有針對(duì)性的生涯咨詢與輔導(dǎo)、注重每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)揮與個(gè)性差異的應(yīng)對(duì)很有必要。梁豐高中實(shí)行成長(zhǎng)導(dǎo)師制，給每個(gè)學(xué)生配備生涯導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)科教師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)和專職教師等人員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)性化的生涯發(fā)展指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將生涯規(guī)劃落實(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中。

為了提升教師們的生涯教育素養(yǎng)，學(xué)校先后邀請(qǐng)上海巴倫支教育科技有限公司和“生涯顧視”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究院等國(guó)內(nèi)知名生涯教育團(tuán)隊(duì)送教上門(mén)，或?qū)θＰ姓藛T、班主任和青年教師進(jìn)行生涯普培，或?qū)ι囊?guī)劃小組的教師們進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。同時(shí)，我們還外派生涯規(guī)劃教師輪流赴上海、南京等地參加培訓(xùn)或觀摩教學(xué)，學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃相關(guān)理論、政策、實(shí)施框架和輔導(dǎo)技巧。另外，我們多次組織名師開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃示范課，開(kāi)展研討活動(dòng)，帶動(dòng)生涯規(guī)劃導(dǎo)師和班主任上好生涯規(guī)劃必修課。

破解學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)難題

在開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，我們面臨兩個(gè)難題：一是學(xué)生職業(yè)興趣多元，如何更好地滿足不同學(xué)生個(gè)性化、多樣化的職業(yè)探索需求;二是新高考背景下的生涯規(guī)劃還是新鮮事物，沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，效果很難量化，尤其是體驗(yàn)式生涯規(guī)劃，更多是融入學(xué)生生命成長(zhǎng)的感悟和感受。

為滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的職業(yè)探索需求，目前我校正從兩方面著力：一方面，為盡可能多的學(xué)生提供學(xué)校能給的最好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助他們更好地探索職業(yè)、規(guī)劃未來(lái);另一方面，“授人以漁”，通過(guò)職業(yè)人物訪談、職業(yè)見(jiàn)習(xí)與體驗(yàn)、生涯講堂等，教給學(xué)生職業(yè)探索的方法，讓他們能夠根據(jù)自己的職業(yè)興趣，自主探索心儀的職業(yè)，真正成為生涯發(fā)展的主人。

在生涯規(guī)劃的評(píng)價(jià)方式改革方面，我校重視“三大結(jié)合”：一是構(gòu)建家庭和學(xué)校教育合作模式，向家長(zhǎng)宣講生涯教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的生涯發(fā)展需求;二是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與生涯教育融合，進(jìn)一步完善基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的電子生涯檔案，分模塊記錄學(xué)生的測(cè)評(píng)報(bào)告、探索清單、訪談?dòng)涗?、體驗(yàn)報(bào)告等與生涯教育有關(guān)的材料，形成每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的生涯檔案;三是更加重視教研結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大高中生體驗(yàn)式生涯規(guī)劃課程基地的影響力，將基地的成果轉(zhuǎn)化成研究、論文、課題等，以教促研、以研促教，同時(shí)，錄制生涯規(guī)劃系列展示課，實(shí)現(xiàn)示范引領(lǐng)、信息聯(lián)通、資源共享。

（作者單位：江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔