學校治理的龍泉探索

張金兵

黨的十八屆三中全會提出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。圍繞這一目標，學校該如何提升治理能力？湖北省荊門市龍泉中學從文化、制度、服務三方面做出了自己的回答。

文化讓學校治理更有溫度

清晰辦學理念，找準文化定位。學校從辦學的現(xiàn)狀和社會發(fā)展對人才的要求出發(fā)，凝練了“傳承文明、追求卓越”的學校精神，讓“卓越”成為學校的精神圖騰;提出了“安全、規(guī)范、質(zhì)量、精致”的辦學目標，讓“安全第一、質(zhì)量至上”成為學校的辦學愿景;修訂了“一訓三風”，讓“卓越”固化為學校的意志、內(nèi)化為師生的氣質(zhì)。為了讓“卓越文化”真正成為引領學校改革和發(fā)展的精神內(nèi)核，我們編寫了《龍泉中學校園文化解讀》《龍泉書院》，對校園文化進行全面解讀和生動詮釋。

傳承書院文化，弘揚學校精神。學校通過溯本探源，把學校前身——龍泉書院創(chuàng)始人舒成龍?zhí)岢龅摹鞍矊W、親師、樂友、信道”奉為校訓，寄望師生勤于學習、善于合作、勇于求真。學校堅持在師生中開展“植根一方沃土，享受‘卓越教育”系列活動，將學生在古龍泉書院舊址接受革命傳統(tǒng)教育和民族自豪感教育設為德育必修課;將白鶴亭、校史陳列館作為愛國主義教育基地，每年組織新生參觀;將學校的紅色歷史編寫進校本教材，組織全體學生誦讀;在洗心堂、文明樓前舉辦“做卓越龍中人”系列活動，全力喚醒師生追求卓越的自主意識。

優(yōu)化“四風”建設，引領師生成長。學校注重以“領導的以身垂范、教師的榜樣示范、學生的行為規(guī)范”推動“卓越校園”建設。堅持開展創(chuàng)建“團結(jié)友愛的集體，身心雙健的群體”的“卓越班級”活動，形成了班級文化“八大系列”，即班級理念、班級精神、班級誓言、班訓、班徽（標）、班歌、班規(guī)、班儀，定期組織班歌演唱比賽、班級形象展示等活動。規(guī)范教師行為，建設有為班子，定期評選表彰“愛崗敬業(yè)精神高尚，教書育人水平高超，為人師表品行高潔”的“卓越教師”。

制度讓學校治理更加規(guī)范

優(yōu)化管理機制，提升治理效能。一是完善校長負責制。學校采用職能處室與年級組條塊結(jié)合的層級式管理模式，健全了以校長為核心的分層次管理系統(tǒng)。校長遵循“集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定”的原則行使決策權和指揮權，校黨委起政治核心作用和監(jiān)督保障作用，教代會和工會參與民主管理。職責明確，配合協(xié)調(diào)，管理科學，作風民主，使學校的開放式教育模式有一個良好的運行環(huán)境。二是鞏固年級負責制。加強年級組建設，校級領導兼任年級主管，靠前指揮，工作重心下移;每個年級配備一名年級主任、兩名副主任，將黨支部和工會小組都建在年級組，強化了年級組的職能，使年級組真正成為教育教學管理的實體，對教師和學生的管理落到實處。各處室認真履行檢查、評價、服務、反饋等職能，形成校辦總攬全局、協(xié)調(diào)資源，各處室職能分明、同向同行的運行機制。三是強化崗位責任制。為保證學校管理系統(tǒng)高效運轉(zhuǎn)，學校年終組織中層以上干部述職述廉，采取領導與群眾相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合的考評辦法，對學校中層以上干部進行年度考核。

明確職責分工，完善規(guī)章制度。學校依據(jù)《荊門市龍泉中學章程》，從行政、黨建、人事、教學、教研、德育、安全、衛(wèi)生、后勤等方面，制定了管理制度和崗位職責，并編印《龍泉中學制度職責匯編》，形成了完整的現(xiàn)代學校管理制度體系，為高效治理提供支撐和保障。同時，將崗位職責、教師一日常規(guī)、學生行為習慣和禮儀形象規(guī)范等細化并上墻，以此指導師生走向卓越。

堅持民主管理，凸顯現(xiàn)代特征。學校建立了“制度管人，數(shù)據(jù)說話”的管理體系、層級雙向聘用的用人機制、“貢獻為導向，實績?yōu)橐罁?jù)，質(zhì)量為中心”的分配機制和民主治校的“四會制”。實行校務公開、民主管理，堅持一年舉辦一次教代會，學?；A建設、收入分配、人事財務、發(fā)展規(guī)劃等重大問題必須經(jīng)過教代會討論通過，定期向?qū)W校民進支部和民盟支部通報校情，提升了教職工的責任感和使命感。

服務讓學校治理更加高效

重視教師發(fā)展，立穩(wěn)服務根基。教師是教育教學行為的實施者，促進學生發(fā)展的前提是促進教師發(fā)展。學校從教師工作和生活的需求出發(fā)，盡可能為他們創(chuàng)造舒適溫馨的工作環(huán)境。給每位教師配發(fā)筆記本電腦，校園無線網(wǎng)絡全覆蓋;教師辦公室干凈舒適，“教工之家”為教師休閑娛樂、切磋交流提供了場所;“名師工作室”、教工閱覽室、九淵書吧、自動錄播室為教師學習和成長創(chuàng)造了條件。堅持困難教職工慰問制度，切實讓教職工感受到集體的溫暖。實施師德工程、名師工程、青藍工程、繼續(xù)教育工程、班主任成長工程“五大工程”，引領教師發(fā)展，改善了教師的知識結(jié)構，提升了全校教師的整體素質(zhì)。為了促進教師快速成長，學校先后派遣200余名教師赴國內(nèi)外學習考察。鼓勵教師多讀好書，開展教師讀書交流活動。加強青年教師，尤其是青年班主任隊伍培養(yǎng)，開展師徒結(jié)對活動，形成了結(jié)構合理的梯級教師隊伍。舉辦青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，錘煉教師基本功。近年來，8名教師在全國教學大賽中獲一等獎，數(shù)十名教師獲得省優(yōu)質(zhì)課一二等獎，近百名教師執(zhí)教課例在“一師一優(yōu)課”活動中被推薦為部優(yōu)、省優(yōu)或市優(yōu)。

關注學生成長，挖掘服務深度。學校始終從學生利益出發(fā)，用心踐行“教育即服務”理念，著力培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展、有家國情懷和社會責任感的學生。

提升教學質(zhì)量。近年來，學校一本上線人數(shù)、高分率和重本率連創(chuàng)新高，以領先的教育質(zhì)量擦亮了荊楚名校的金字招牌，努力做到了讓學生驕傲、讓家長滿意、讓社會認可。

強化課程建設。學校借助課程建設促進學生全面而有個性地發(fā)展。來自北京大學、清華大學、武漢大學等眾多高等學府的專家學者走進學校作專題報告，一場場開闊視野、啟智勵志的饕餮盛宴精彩呈現(xiàn);朝讀經(jīng)典、書法課堂、戲曲進校園，豐富多彩的活動提升著學生的綜合素養(yǎng)。站在對學生終身發(fā)展負責的高度，學校對非高考科目教學提出了明確要求：體育課，每節(jié)課堅持跑1000—1500米，了解籃球、乒乓球、羽毛球、足球、網(wǎng)球的基本規(guī)則和打法，重點掌握其中一球的基本技能和戰(zhàn)術;音樂課，讓學生學會欣賞，用經(jīng)典名曲提升境界、蕩滌心靈。

重視實踐歷練。學校還倡導學生在實踐中歷練，真正讓每個學生都有人生出彩的機會。選派15名學生出國研學訪問，讓龍中學子在世界舞臺上綻放光彩;田徑運動會、“紅五月”歌詠會、美育節(jié)等，全員參與;20多個學生社團精彩紛呈，嵐光文學社屢獲國家級大獎，目前已出版三部社員作品集;學生科學院一人入選國家隊，參加國際大賽喜獲大獎;?；@球隊、足球隊多次在省級比賽中斬獲佳績。學校涌現(xiàn)了“全國最美中學生”“湖北省見義勇為先進個人”“荊門市新時代好少年”等一大批優(yōu)秀學子。

家校共建，拓寬服務廣度。社會認可度是評價學校辦學質(zhì)量的重要標尺。我校充分尊重家長對學校的知情權、參與權和監(jiān)督權，深化家校聯(lián)系內(nèi)涵，加強家校共建力度。

學習提升，家校共育。學校成立了家長學校，積極開展面向家長的教育培訓，內(nèi)容包括：向家長宣傳黨的教育方針、相關法律法規(guī)和政策;幫助家長掌握科學的家庭教育理念、方法;引導家長樹立正確的教育觀，幫助家長解決家庭教育中的困惑，等等。

評學評教，齊抓共管。學校每學期定期舉辦校園開放周和家長會，發(fā)放調(diào)查問卷或進行家訪，廣泛征求家長的意見和建議，邀請家長為學校發(fā)展建言獻策，不斷提升學校管理水平。家長可以在開放周時深入課堂，也可以在班級群內(nèi)與各科教師交流學生日常學情，還可以通過校長信箱及學校官方微信留言板反饋各種意見。學校對家長有問必答、有留言必反饋。

（作者單位：湖北省荊門市龍泉中學）

責任編輯：劉潔