淺談初中物理教學(xué)德育滲透的策略

黎德榮

摘 要：初中物理教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容和手段缺乏新意，造成德育滲透低效。“立德樹人”是教育工作的根本任務(wù)，因此有效的德育滲透是時代的需要。筆者結(jié)合課堂教學(xué)案例，就初中物理教學(xué)中德育滲透的策略進(jìn)行了探究性的嘗試，形成了四個策略。包括形成主題化的內(nèi)容;借助電子書包新技術(shù);挖掘整合課內(nèi)與社會熱點的德育資源以及抓住課堂教育的契機。通過有效的德育滲透的策略，可以提升德育教育的實效，從而落實“立德樹人”教育的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教學(xué)案例;德育滲透;立德樹人

在現(xiàn)實中，初中德育滲透不能夠真正在課堂教學(xué)過程得到很好的體現(xiàn)，這種情況往往在“數(shù)、理、化、生”等理科學(xué)科中尤為突出。初中物理教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容和手段缺乏新意，造成德育滲透無效或僅流于形式。德育滲透是時代的需要，具有必要性。而“立德樹人”教育根本任務(wù)與初中物理教學(xué)的“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)有許多交叉點與相互融合之處，因此在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)新初中物理教學(xué)德育滲透內(nèi)容和手段，通過實施有效的德育滲透的策略，可以大大提升德育滲透的實效，從而真正落實“立德樹人”教育的根本任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)的實例來說說初中物理教學(xué)中德育滲透的有效策略。

一、形成主題化的內(nèi)容

初中物理學(xué)科中具有不同的價值內(nèi)容及形態(tài)。教師善于提取整合教學(xué)內(nèi)容中價值因素，并形成德育滲透的主題和系列，做到有向滲透，讓滲透的目標(biāo)具體化和指向更明確。物理教材中價值目標(biāo)可以從兩個方面挖掘。一是物理學(xué)史，如開普勒經(jīng)過4年的實驗驗證，發(fā)現(xiàn)了開普勒的三個定律。二是科學(xué)內(nèi)容，如力的相互作用。這些都滲透著科學(xué)的精神以及深刻的人生觀、價值觀的教育。結(jié)合教材內(nèi)容和目標(biāo)，歸納出滲透的內(nèi)容大致有以下主題。

（一）愛國主義教育

初中階段的德育目標(biāo)之一是熱愛祖國，具有報效祖國的精神，有明確的理想志向。因此，在教學(xué)中就要給學(xué)生道德的感化。在課堂中，可講述華裔物理學(xué)家丁肇中力排美國政府的阻撓，歷盡艱險，用漢語在諾貝爾獎臺上作演講，這是自諾貝爾獎問世以來，500多名獲獎?wù)咧?，第一個用漢語作演講的中國人。他全力報效祖國的愛國情懷以及民族氣節(jié)激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的感情。其實，教材中還有很多這樣相關(guān)的故事，這些都可以成為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的德育滲透素材。

（二）科學(xué)態(tài)度教育

在介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探素，不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。如在講解歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律時，可以出示文章《歐姆堅持不懈的精神》，及時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生明白嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索科學(xué)態(tài)度對人成才的重要性。

（三）理想信念鑄魂教育

習(xí)近平總書記把“理想信念鑄魂”作為堅持和完成立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。在歷史的長河中，任何一位科學(xué)家的成功都是有堅定的理想信念。如在學(xué)習(xí)《力學(xué)》的這一章的時候，教師介紹牛頓的事跡，從“蘋果落地”到“萬有引力”的誕生，這十幾年中，牛頓付出了常人無法理解的汗水，通宵達(dá)旦做實驗，直到把實驗做完。他在理想信念的指引下，最終成為偉大的科學(xué)家。課堂中可以緊扣這些名人成長故事，進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生做個有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮们嗄辍?/p>

（四）守公德好習(xí)慣教育

物理來源于生活，又作用于生活，物理與生活中的現(xiàn)象息息息相關(guān)，學(xué)好物理對解決生活中的問題有很有幫助。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守社會公德的良好習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)“速度”這個知識點時，讓學(xué)生計算行駛的速度后，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生明白：超速行駛所帶來的危害，因此我們要遵守公德，遵守規(guī)則，文明駕駛。又如在學(xué)習(xí)《能量守恒定律與能源》一章的時候，通過對能源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白能源是有限的，很多能源是不可再生的，因此我們注意垃圾分類，不應(yīng)過度向大自然索取能源。通過這些與生活息息相關(guān)的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成守公德的好習(xí)慣。

通過以上主題化的德育滲透，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格，形成健康的人生態(tài)度和正確的價值觀。

二、借助電子書包新技術(shù)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，高科技已逐漸運用于課堂教育中。而電子書包運用高技術(shù)整合海量的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢。德育滲透也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，順勢而為，適時而變。在電子書包里放進(jìn)與物理知識點相關(guān)的德育滲透的素材，使德育滲透的內(nèi)容豐富，靈活生動。通過聲音、視頻、動畫等多媒體形式創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情景，豐富德育滲透的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的情景下受到道德的感化。

例如在《熱機》一節(jié)中講授熱機效率，在電子書包里放進(jìn)有關(guān)熱機效率的知識點，電子書包里列舉了以下一組數(shù)據(jù)：蒸汽機的效率為6%—15%，汽油機的效率為20%—30%，柴油機的效率為30%—45%。教師讓學(xué)生看數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析，通過引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其中最好的柴油機對燃料的浪費程度也去到55%—70%。這時，讓學(xué)生閱讀電子書包里的相關(guān)德育滲透的視頻材料：如何通過技術(shù)改造，提高熱機效率。學(xué)生看視頻材料后，教師引導(dǎo)學(xué)生：如果同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，就能通過技術(shù)改造，哪怕是把它們的效率提高1%，這樣對于解決世界性的能源危機和改善人類居住環(huán)境都會作出巨大的貢獻(xiàn)。通過這樣，創(chuàng)新德育滲透的方式，借助電子書包的視頻素材使德育滲透變得更有趣。

通過借助電子書包新技術(shù)，提高了德育滲透的趣味性和有效性，比起說教式的德育來得更自然、更富有趣味、更有感染力，從而提高在物理教學(xué)中德育滲透的實效。

三、挖掘整合課內(nèi)與社會熱點的德育資源

作為教師，在日常生活應(yīng)養(yǎng)成密切關(guān)心國內(nèi)外時政新聞、科技資訊的習(xí)慣，備課過程中對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，挖掘整合課內(nèi)與社會熱點德育滲透的資源，提高德育滲透的時效性。

例如在講《溫度》這一節(jié)中，實驗是：有三杯水，溫度差別較大，學(xué)生用左右手的一個手指分別放進(jìn)“冷水”和“熱水”的杯子中，停留2分鐘，然后同時把兩個手指放在“溫水”的杯子里，結(jié)果是，兩個手指會有不同的感覺。這個實驗說明了人憑感覺來判斷溫度高低有時是不可靠。學(xué)生對這個實驗非常感興趣，這時教師結(jié)合世界熱點新聞問學(xué)生：你們現(xiàn)在感覺幸福嗎？人的感覺往往是對比而產(chǎn)生的，對于生活在非洲資源貧乏國家的孩子，每天能喝上一口干凈的水、吃一頓白米飯已經(jīng)覺得很幸福了;對于戰(zhàn)亂頻發(fā)的伊朗等國家的人，能活著過上安穩(wěn)的一天就是一種幸福。通過這樣整合課內(nèi)外資源，讓學(xué)生明白實驗知識外的道理：珍惜現(xiàn)在擁有的一切，努力學(xué)習(xí)，樹立起正確的幸福觀。

通過這樣挖掘整合課內(nèi)與社會熱點的德育資源，使德育滲透更深刻和更有時效性。

四、抓住課堂教育的契機

作為一名教師，應(yīng)時時做一個有心人，要善于抓住每一個細(xì)小的教育契機。教育講“天時、地利、人和”，也就是要有一個適當(dāng)?shù)臅r機。教師善于抓住這個教育機會，往往會“事半功倍”。在教學(xué)中教師結(jié)合教材，抓住教育的契機，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

如《比熱容》這一課，探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”時，教材用質(zhì)量相等的水和煤油做實驗，讓其吸收相同的熱量，卻發(fā)現(xiàn)它們表現(xiàn)出不同程度的反應(yīng)：水的溫度升高得小一些，而煤油升高的溫度是水的兩倍。說明在條件相同時，水的吸熱能力比煤油強。在這里教師及時抓住課堂教育的契機，形象地拿“人”作為比喻：同學(xué)們在生活中難免會受到外界的批評、指責(zé)，有的人心胸狹隘，不能容納別人對他的批評，則會表現(xiàn)出強烈憤怒的情緒，這些人的包容性就較差。相反，有些人能夠首先反思自己的行為，坦然接受別人的意見和建議，做到“有則改之，無則加勉”，通常我們用“宰相肚里能撐船”或像布袋和尚那樣“大肚能容，容天下難容之事”來形容他們，這些人的包容性較強。通過這樣的比喻，學(xué)生既可以感悟到做人的一些道理，又可以領(lǐng)略到人與世界萬物的共生、共存、共通的和諧之美，同時讓學(xué)生更加深刻地理解比熱容中“容”字的意思，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

教師結(jié)合教材內(nèi)容，及時抓住教育的契機進(jìn)行德育滲透，既可以幫助學(xué)生理解、牢記知識，又可以達(dá)到德育效果。

五、結(jié)語

在初中物理的教學(xué)中，通過有效的策略進(jìn)行德育滲透，可以大大提升德育滲透的實效，使德育教育潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生的腦海里，發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的效果，讓學(xué)生得到道德的熏陶，形成良好的品格，從而落實“立德樹人”教育的根本任務(wù)。

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)海鷗學(xué)校，廣州510000）