初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略探索與實(shí)踐研究

趙國基

摘? 要：文章結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況，從研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的重要性出發(fā)，在對(duì)比實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)中探索與總結(jié)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，以適應(yīng)課程改革的要求，構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理的重要組成部分。提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生深入理解、把握物理的相關(guān)概念和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。那么如何提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性？下面結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的重要性

對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的研究必須要建立在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使之成于理論，歸于實(shí)踐。同時(shí)，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過師生各自的行為，合理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性活動(dòng)。在具體的實(shí)施過程中，教師要認(rèn)真分析影響學(xué)習(xí)活動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)、師生互動(dòng)、學(xué)生發(fā)展等有效性的因素，還要重點(diǎn)探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的策略，探索與總結(jié)出適應(yīng)課程改革有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

另外，教師要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)，留給學(xué)生更多主動(dòng)探究、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，掌握有效的實(shí)驗(yàn)方法和策略，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，真正改變現(xiàn)實(shí)中只注重知識(shí)傳授和死記硬背，忽視學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出教學(xué)策略。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要加以嘗試和應(yīng)用提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，形成一定的理論成果，并加以推廣與完善。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探索

1. 加強(qiáng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有目的地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生突破難點(diǎn)，解決疑惑，掌握物理規(guī)律，加深對(duì)物理概念的理解，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)下冊(cè)“二力平衡條件”這節(jié)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先從生活中的實(shí)例導(dǎo)入，如電線上吊著的電燈、桌子上放置的書籍等保持靜止?fàn)顟B(tài)的實(shí)物，接著按照教材的編排順序演示“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確讀出當(dāng)小車保持靜止時(shí)左右兩個(gè)吊盤中砝碼的重力，并記錄數(shù)值，同時(shí)提問：二力在什么條件下才會(huì)平衡？讓學(xué)生積極探索，解決問題。這時(shí)，學(xué)生往往會(huì)得出片面的結(jié)論：二力的大小相等、方向相反是二力平衡的條件。然后，教師有針對(duì)性的進(jìn)行兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有兩個(gè)力大小相等且方向相反，實(shí)驗(yàn)如下：（1）把它們分別作用在兩個(gè)物體上，即用兩個(gè)小車拼合在一起代替原來的小車，作用線在同一條直線上;（2）把它們作用在同一個(gè)物體（小車）上，但是兩力的作用線不在同一條直線上。通過對(duì)比這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然而然明白了二力平衡的條件，否定了一開始得出的片面論斷，得出了如下結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一條直線上，則這兩個(gè)力就彼此平衡，反之不平衡。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形成了正確的物理概念，提升了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2. 開展課外實(shí)驗(yàn)

由于課堂時(shí)間有限，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)不能在課堂上完成，要想讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生有效利用身邊的物品，積極開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)完教材八年級(jí)上冊(cè)“彈簧秤、天平”的相關(guān)知識(shí)后，教師布置課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課后利用生活中的物品親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的測(cè)力計(jì)和天平，促進(jìn)學(xué)生在制作的過程中深入掌握所學(xué)的理論知識(shí)，還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生制作其他常見的生活小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活處處都有物理知識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外趣味實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，不僅提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和動(dòng)手操作能力，還有效補(bǔ)充了課堂實(shí)驗(yàn)，提升了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。又如，在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“浮力”這節(jié)課時(shí)，教師提前設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效情境，播放“南海一號(hào)”沉船打撈過程的一段小視頻，然后再列舉一些生活中常見的浮力現(xiàn)象。接著，教師提問：為什么氣球能升空？在死海上人為什么可以漂?。考ぐl(fā)學(xué)生對(duì)浮力實(shí)驗(yàn)的興趣，并把握好實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)步驟。準(zhǔn)備充分后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)的具體操作，在彈簧測(cè)力計(jì)上掛上石塊，記錄顯示的數(shù)值，即石塊的質(zhì)量，然后邊用手托石塊邊觀察測(cè)力計(jì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)值發(fā)生了變化，而且變小了，接著再將石塊放入水中，測(cè)力計(jì)數(shù)值也發(fā)生了變化，也變小了。教師讓學(xué)生討論交流，通過比較分析發(fā)現(xiàn)：當(dāng)石塊放入水中后，測(cè)力計(jì)示數(shù)發(fā)生變化，這相當(dāng)于石塊受到了手托起的力，這個(gè)力就是浮力。教師讓學(xué)生在課后觀察日常生活中常見的浮力現(xiàn)象，并做簡(jiǎn)單的浮力實(shí)驗(yàn)。通過這樣的方式，能幫助學(xué)生正確認(rèn)知浮力的概念，也讓學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣，同時(shí)深刻理解了浮力的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維。

總而言之，要想提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)步驟，真正學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，提升物理實(shí)驗(yàn)探究能力。

基金項(xiàng)目：2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略探索與實(shí)踐研究（GS[2019]GHB1274）。

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