淺談古詩(shī)詞在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

李旭

摘? 要：俗話說(shuō)，文史互通，詩(shī)史相融。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更好地利用文史互通的條件與優(yōu)勢(shì)應(yīng)用古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。很多名篇佳作是中國(guó)歷朝歷代流傳下來(lái)的，是對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色和現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。因此，應(yīng)用好古詩(shī)詞，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)也為教師的歷史教學(xué)工作提供了豐富的資源。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;民族文化

一、在歷史教學(xué)中應(yīng)用古詩(shī)詞的必要性

1. 時(shí)代的需求

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育逐步深入，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。因此，歷史教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)民族文化滲透和民族文化史的講解，而古詩(shī)詞則是歷史與文化相結(jié)合的重要切入點(diǎn)。

2. 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，既要有能力的訓(xùn)練，也要有對(duì)史學(xué)方法的了解和運(yùn)用，更要有情感、態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。如今歷史教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式?？磿?shū)、看視頻可以重現(xiàn)歷史情境，而古人自己的語(yǔ)言能更好地重現(xiàn)歷史情境，除了古文更好的途徑就是古詩(shī)詞。

二、古詩(shī)詞在歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 理論意義

其理論意義在于培養(yǎng)與提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅是停留在知識(shí)層面上，還能在心里有認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)、愛(ài)家情懷的升華。

2. 現(xiàn)實(shí)意義

經(jīng)過(guò)不斷的摸索與完善，古詩(shī)詞與歷史教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建切實(shí)可行的教學(xué)模式，將古詩(shī)詞與歷史能夠相得益彰的發(fā)揮出光彩。從由教師在課堂中講史、講詩(shī)，過(guò)渡到學(xué)生講史、講詩(shī)，最后學(xué)生能創(chuàng)作自己的作品。

三、在歷史教學(xué)中應(yīng)用古詩(shī)詞的可行性

1. 利用古詩(shī)詞導(dǎo)入新課，營(yíng)造課堂氛圍

導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。良好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生立刻投入到新課的學(xué)習(xí)中。

2. 利用古詩(shī)詞講解歷史，加深對(duì)歷史的理解

古詩(shī)詞是對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色和現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，同時(shí)也是作者對(duì)當(dāng)時(shí)心情的一種表達(dá)與宣泄，以詩(shī)證史，將歷史更具體化，有利于學(xué)生對(duì)歷史的深入理解。

3. 利用古詩(shī)詞渲染歷史，升華情感

在歷史教學(xué)中應(yīng)用古詩(shī)詞，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度觀和價(jià)值觀。

4. 利用古詩(shī)詞豐富教學(xué)資源，拓寬視野

部編版語(yǔ)文教材和歷史教材中增加了大量的古文和詩(shī)詞。教學(xué)中，教師可以很好地利用教材資源，也可以根據(jù)在歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用，編輯出教學(xué)所用的古詩(shī)詞教輔材料。

四、在歷史教學(xué)中應(yīng)用古詩(shī)詞的目標(biāo)

1. 育人目標(biāo)

古詩(shī)詞與歷史聯(lián)系緊密，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和歷史意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感;培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力等。

2. 工作目標(biāo)

提高教師的文化素養(yǎng)，練好內(nèi)功，用心積累，厚積薄發(fā)。經(jīng)過(guò)研究與學(xué)習(xí)，教師不僅具備歷史教學(xué)的能力，還具有深厚的文化底蘊(yùn)。

五、在歷史教學(xué)中應(yīng)用古詩(shī)詞存在的問(wèn)題及解決策略

1. 在歷史教學(xué)中應(yīng)用古詩(shī)詞存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)。

教師對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容和歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)間把握不足。古詩(shī)詞的應(yīng)用有時(shí)會(huì)影響正常的教學(xué)，教師雖然應(yīng)用了一些古詩(shī)詞，但是形同虛設(shè)，沒(méi)有充分利用總結(jié)好的教輔材料，缺少足夠的時(shí)間。如果課堂中活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，又影響正常課程的教學(xué)進(jìn)度。

（2）師生之間存在認(rèn)知差異。

學(xué)生個(gè)體之間存在很大差異，對(duì)歷史知識(shí)和古詩(shī)詞的掌握程度也有很大的不同。另外，教師的基本素質(zhì)和教學(xué)思想也存在很大差異，有的教師不愿意接受新的理念和方法，而且現(xiàn)有的相關(guān)文獻(xiàn)和理論內(nèi)容又太少。

（3）缺少足夠的研究時(shí)間。

教師教學(xué)任務(wù)繁重，古詩(shī)詞的運(yùn)用對(duì)教師自身素質(zhì)要求較高，加強(qiáng)了備課的難度。研究一節(jié)課的內(nèi)容是暫時(shí)的，要想將研究推廣還需要更多的時(shí)間和精力。

（4）學(xué)生活動(dòng)沒(méi)有充足的準(zhǔn)備。

學(xué)生的活動(dòng)和參與程度還存在一定的欠缺。雖然組織了學(xué)生競(jìng)賽的活動(dòng)，但是沒(méi)有得到具體實(shí)施。

2. 在歷史教學(xué)中應(yīng)用古詩(shī)詞的策略

（1）從教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)方法。

分析現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要改變，要提高，要秉著認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加大教研力度，探索新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。

（2）提高效率，有效備課，研討教學(xué)。

教師應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，先在個(gè)別班級(jí)實(shí)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好和接受能力，不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式。

（3）小范圍研究。

課題組成員教師中的幾位成員一起研究或者分散研究，將問(wèn)題分散化。以課題組為單位，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行研究，集合眾人的智慧。

（4）組織有效的互動(dòng)活動(dòng)。

與學(xué)校積極爭(zhēng)取，將活動(dòng)細(xì)致化、具體化，提出可行性方案，指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。

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