小學班主任德育工作的有效途徑探究

駱秋瓊

【摘要】在現(xiàn)階段的小學教育中，要想提高德育質(zhì)量，教師必須要改變原有的德育教學方法，根據(jù)學校和學生的實際情況采用科學的德育方法。這樣不僅可以提高學校的德育工作效率，還可以有效增強班主任的日常管理，對提高學生綜合素養(yǎng)具有十分重要的意義。作為新時期小學階段的班主任，必須要認識到德育的重要性，并全面優(yōu)化德育方法，明確德育方向，以此確保學生在小學階段就具備一定的德育水平。本文探討了小學實施德育的意義，提出以新的教學理念和方法，采取多樣化的手段和方法進行德育，以促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新時期;小學班主任;德育;教育途徑

小學階段的德育主要是由班主任負責，因為班主任與學生的接觸時間較長，對學生了解得較為全面，所以，班主任在開展德育時一定要根據(jù)學生的實際情況開展德育，從學生的學習與成長需求為出發(fā)點，對其心理健康進行全面教育和引導。這樣不僅可以提高德育水平，同時對促進學生全面發(fā)展也有重要的作用。

一、在小學實施德育的意義

（一）可以全面提高學生自信心

由于小學階段的學生正處在心理和生理的發(fā)育關鍵時期，所以，學生在自我的管理和約束上還是存在一定的問題。例如，剛剛步入學校的學生總是會表現(xiàn)得過于內(nèi)向，不愿意與他人進行溝通和交流。這時教師要利用好德育，幫助學生緩解其內(nèi)心的約束感，使其可以快速地融入到班級的生活當中，并與其他同學建立良好的關系。由于不少家長在家中對孩子溺愛，而學校里其他教師卻要求嚴格，這些學生和同學比較陌生，心理自然就產(chǎn)生落差。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心存在的不良情緒，多對其進行鼓勵和表揚。這樣不僅可以幫助學生緩解內(nèi)心問題，同時對增強其自信心也有積極的作用。

（二）有利于師生之間的溝通

和諧的師生關系在小學班級管理中具有極其重要的意義，可以促使學生與班主任進行有效的溝通和交流，使班主任可以及時發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心存在的問題。由于小學生心智還不成熟，所以在學校生活中常常會出現(xiàn)違反紀律的情況，很多班主任也都習慣性地將工作重點放在學生違紀管教上，忽略了學生本身具備的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。班主任在與學生進行交往時多用鼓勵的話語和眼神，可贏得學生的信任和尊重。所以，將德育滲透在班級管理中，可以促使學生真實地感受到班主任對自己的關心和愛護，讓其可以主動與班主任進行溝通與交流，并與班主任長期保持良好的師生關系。

二、新時期小學班主任實施德育工作的有效途徑

（一）根據(jù)學生差異制定不同目標

現(xiàn)階段的每個小學生都是獨一無二的個體，所以在實際發(fā)展過程中會受到很多不同因素的影響和左右，使得在學習和生活中會表現(xiàn)出各種差異，但是，無論學生表現(xiàn)如何，班主任都必須要給予學生足夠的尊重和關心，不能因?qū)W生之間存在的差異給予差別的對待。隨著素質(zhì)教育步伐的不斷加快，學生的考試成績已經(jīng)不再是衡量其發(fā)展的重要指標。所以，班主任在日常教學和管理中，要格外關注學生道德品質(zhì)方面的能力和表現(xiàn)，然后根據(jù)學生之間存在的差異，建立針對性的評價機制。這樣可以促使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和感受到自己的進步。這對增強其學習自信心有著很大的幫助，從而為學生的日后學習和發(fā)展提供必要的保障。

（二）建立班級競爭激勵制度

良性競爭對促進學生的成長有著積極的作用，班主任要在德育教學中建立良性競爭機制。這樣不僅可以激發(fā)學生參與班級管理的熱情，同時對提高學生道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)也有很大的幫助。由于小學階段的學生心理發(fā)育和成長會表現(xiàn)出不同的特點，因此，班主任要利用好學生的好勝心和求知欲，然后在班級中通過組建小組合作的方式來開展德育和班級管理。比如，教師可以將班級學生分成不同的小組，每個小組為六個左右學生，然后從課堂紀律、學習成績與德育表現(xiàn)等諸多方面開展小組計分評比。采取這種激勵方式不但可以增強學生之間的合作和學習，同時還可以起到活躍課堂教學氛圍的作用，使學生具備良好的集體榮譽感。這對提高學生道德品質(zhì)有著積極作用。

（三）用思想感染學生

教師是學生的心靈導師，在日常教學中，班主任要對學生進行全面的心理、思想引導，在德育實施的過程中，幫助學生打下扎實的思想基礎，讓學生在積極的思想引領下主動學習德育知識。班主任在班級教育中，要起到帶頭作用，開展人人爭先創(chuàng)優(yōu)活動，努力使每個學生都能成為先進者，促使全體學生都能參與到德育中，讓學生在積極的思想引領下，做優(yōu)秀的德育先鋒。

（四）科學評價發(fā)揮榜樣力量

班主任在對學生進行評價時不能采取單看學生成績的做法，而是要結合學生的道德品質(zhì)進行綜合考量，并在此過程中還可以征求其他學生的意見，然后用公平公正的方式對其進行科學的評價，最后推選出大家都認可的榜樣學生，以此可以充分發(fā)揮出榜樣的力量和作用。例如，在評選“優(yōu)秀學生”時，教師可以采取公開的方式，并將學生的日常成績和綜合表現(xiàn)情況展示出來，邀請其他學生進行公開投票，這樣選出來的優(yōu)秀學生就具有較強的代表性，并且也能充分發(fā)揮出其榜樣的力量，使班級的學生可以向其進行學習。這對提高班級整體風氣有著積極的作用，有助于促進學生道德品質(zhì)的提升。

三、結束語

綜上所述，要想使小學生更健康地進步成長，作為班主任必須要重視學生的德育，尤其在新時期德育中，教師必須要改變以往的教學理念和方法，采取多樣化的手段和方法，積極開展德育活動，這樣才能更好地促進學生道德品質(zhì)的提升，最終為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]馮雪飛.淺談新時期小學班主任德育工作的有效途徑[J].求知導刊，2021（11）：77-78.

[2]張家珍.新時期小學班主任德育工作的有效途徑分析[J].當代家庭教育， 2019（30）：160.

[3]季超.新時期小學班主任德育工作的有效途徑探析[J].讀與寫（教育教學刊），2020（2）：196.

[4]謝海燕.點亮心靈——探索小學班主任德育工作的有效途徑[J].情感讀本，2017（24）：13.

[5]林瑞珍.走進學生心靈，打開學生心扉 ——淺談小學班主任德育教育[J].信息周刊，2018（14）：1.

責任編輯? 林百達