金課背景下《礦井通風(fēng)與安全》課程教學(xué)研究與實踐

張大明 張立新 耿曉偉 張勛

摘? 要：針對“金課”如何建設(shè)這個問題，文章通過分析《礦井通風(fēng)與安全》課程具有知識點多，內(nèi)容比較抽象的特點，對其建設(shè)“線下一流課程”過程進行了研究與實踐。運用企業(yè)崗位需求分析、線上課程資源建設(shè)、課堂組織實施、多元教學(xué)方法和改革課程考核等方法，實現(xiàn)金課的“兩性一度”要求。并采用“學(xué)生調(diào)查問卷”和“工程教育專業(yè)認證”所使用的課程目標(biāo)達成度考核表對“金課”教學(xué)效果進行評價，評價結(jié)果表明，課程目標(biāo)達成度較高，總體教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞：礦井通風(fēng)與安全;金課;線下式教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）06-0096-04

Abstract： In view of the problem of how to build "golden course"， this paper analyzes the characteristics of "Mine Ventilation and Safety" course with many knowledge points and abstract content， and studies and practices the process of "First class offline courses". By using the methods of job requirements of enterprises analysis， online course resource construction， classroom organization and implementation， multiple teaching methods and reform course assessment， the "characteristics of high order， innovation and challenge" requirement of golden course is realized. The teaching effect evaluation of "golden course" is carried out by using the "student questionnaire" and "engineering education professional certification". The evaluation results show that the achievement of the curriculum goal is high and the overall teaching effect is good.

Keywords： mine ventilation and safety; golden course; offline teaching mode

引言

2018年8月份，教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，提出“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課、打造‘金課，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量”[1]。這是教育部文件中第一次正式使用“金課”這個概念。整頓高等學(xué)校的教學(xué)秩序，“淘汰水課、打造金課”首次正式寫入教育部的文件[2]。自2014年起，遼寧工程技術(shù)大學(xué)（以下簡稱學(xué)校）先后組織了多批次青年教師參加浙江大學(xué)舉辦的教學(xué)能力提升培訓(xùn)班，還多次邀請國內(nèi)著名教學(xué)名師到學(xué)校進行教研方法講座，以上舉措極大地提高了一線教師進行教學(xué)模式改革的熱情。平均每年有150余門課程進行了教學(xué)模式改革，并設(shè)立了多項校級和院級教學(xué)改革項目，并在教學(xué)酬金方面進行了分級增加，同時，對于教學(xué)質(zhì)量效果好的項目，教師在職稱評聘上算做一項考核加分項;2019年6月，學(xué)校評選出45門課程作為校級“金課”建設(shè)項目，那么如何把一門課程建設(shè)成“金課”，擺在了大學(xué)教師面前一項新的課題，需要教師們專研，并付諸于實施。

作者上網(wǎng)查閱了關(guān)于“金課”建設(shè)的論文資料，資料不是很多，而且都是廣義上對建設(shè)進行描述，不是很接地氣。作者作為一名工科教師，結(jié)合《礦井通風(fēng)與安全》這門課程開展的“金課”教學(xué)研究做一介紹。

一、《礦井通風(fēng)與安全》課程的特點

《礦井通風(fēng)與安全》課程是采礦工程專業(yè)的專業(yè)必

修課程，其內(nèi)容主要包括以下幾個教學(xué)模塊：礦井空氣、礦井通風(fēng)壓力、礦井通風(fēng)阻力、礦井通風(fēng)動力、礦井通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)及解算、礦井風(fēng)量調(diào)節(jié)、掘進通風(fēng)、礦井通風(fēng)系統(tǒng)與設(shè)計、礦井瓦斯與防治、礦井火災(zāi)防治、礦井水災(zāi)防治、礦井粉塵防治，共計十二大模塊。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)知識點的基本概念、基本原理、基本分析方法，獲得具有初步設(shè)計、處理礦井通風(fēng)與安全中比較簡單問題的能力，主要目標(biāo)是為學(xué)生進一步從事該方向的學(xué)習(xí)或研究工作打下良好基礎(chǔ)[3]。該課程安排在第7學(xué)期，共計48學(xué)時，學(xué)生53人，課程知識點多，內(nèi)容比較抽象，較難理解，且部分內(nèi)容實踐性較強。

二、“金課”建設(shè)思路

《礦井通風(fēng)與安全》課程建設(shè)類型為“線下一流課程”，即線下式教學(xué)。本課程基于OBE工程教育模式，應(yīng)用“反向設(shè)計、正向?qū)嵤钡乃季S[4]。根據(jù)企業(yè)需求，反向確定采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案，制定面向企業(yè)需求的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系。根據(jù)《礦井通風(fēng)與安全》課程與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系，結(jié)合“兩性一度”的“金課”特點，設(shè)計課程教與學(xué)模式和方法，制定教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控辦法和畢業(yè)要求達成度評價方法，并根據(jù)達成度評價結(jié)果持續(xù)改進課程建設(shè)和專業(yè)培養(yǎng)方案，使之滿足對畢業(yè)要求和企業(yè)需求[5]。建設(shè)過程如圖1所示。

三、“礦井通風(fēng)與安全”金課建設(shè)措施

（一）企業(yè)崗位需求分析

通過對13家煤炭企業(yè)和采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的走訪調(diào)研，了解到礦井通風(fēng)相關(guān)操作崗位、技術(shù)崗位和管理崗位三個層次所需的知識、能力和素質(zhì)要求，依據(jù)工作過程中的需求，對課程內(nèi)容進行適當(dāng)篩選和調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容力求精簡、突出重點，保障教學(xué)目標(biāo)與工作崗位需求實現(xiàn)無縫對接。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容的高階性，建設(shè)線上課程資源

良好的課程資源是建設(shè)“金課”必要條件，由于課堂學(xué)時有限，對于一些難理解或掌握的知識點，課堂上沒有大量的時間進行講解或播放一些視頻，這就需要學(xué)生利用課下時間進行消化和掌握。雖然本課程目標(biāo)是建設(shè)一門“線下一流課程”，但是良好的課程資源能夠為學(xué)生在課下進行提前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)提供便利的條件，以便有些重點和難點教學(xué)內(nèi)容能夠進行吸收和消化。

本課程依托泛雅培訓(xùn)平臺建立了“礦井通風(fēng)與安

全”學(xué)習(xí)平臺，如圖2所示，平臺主要包括課程章節(jié)、教師團隊、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)條件、教學(xué)視頻、習(xí)題集試卷等內(nèi)容。學(xué)生利用課余時間對課程教學(xué)內(nèi)容進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和較難理解的知識點視頻及課件進行理解消化，教師可以利用平臺實現(xiàn)發(fā)布作業(yè)等功能。

同時，一本好的教材就是一個好老師，本課程選用了程衛(wèi)民教授編寫的融媒體版普通高等教育十三五規(guī)劃教材《礦井通風(fēng)與安全》，這本教材對一些知識點和技能點配套了相應(yīng)的動畫視頻，學(xué)生通過手機掃二維碼就可以觀看對應(yīng)知識點的動畫。作者通過網(wǎng)絡(luò)下載和制作視頻動畫的方式對一些重要知識點進行了補充，上傳到了課程學(xué)習(xí)平臺上，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）課堂組織實施

課堂教學(xué)的組織與管理，是教學(xué)順利進行而正常進行的保障。使課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)，而良好的課堂教學(xué)氛圍則有利于提高教學(xué)的效果和效率。

1. 首次上課時，教師利用10分鐘左右對課程地位、教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)的模式和課程考核方式進行講解。

2. 形成學(xué)習(xí)團隊，每個團隊規(guī)模2～3人，班級內(nèi)自由組團。

3. 建立礦井通風(fēng)課程微信群，學(xué)生有不懂問題可以發(fā)布到群里，教師及時給與解答，師生之間可以互相溝通交流。

4. 課前提問。每個知識模塊授課結(jié)束后，教師把問題清單發(fā)給學(xué)生，下次上課時進行提問，并給與加分。

5. 課中提問。教師預(yù)先在授課過程中設(shè)計好提問的問題，積極正確回答的學(xué)生，教師認定可以加分，課后到任課教師處進行登記。

6. 形成性學(xué)業(yè)評價成績每兩周發(fā)布到微信群里，以此促進學(xué)生課堂回答問題的積極性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

在課程講授過程中，教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，注重采用討論式、啟發(fā)式和案例分析等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[6]。另外，由于本門課程是在大四上學(xué)期開課，且本門課程與之前所學(xué)過的專業(yè)課程密切相關(guān)，因此，采用了“思維導(dǎo)圖”的方式，如圖3所示，結(jié)合本課程中的一個知識點輻射到其他課程的知識點，教師提出問題，學(xué)生進行思考并回答，這種方法學(xué)生感覺到本課程與礦井開采設(shè)計、井巷工程、采煤方法和礦井開拓這四門課程之間是互通的，讓學(xué)生感覺到之前所學(xué)的知識有了用武之地，課程并不枯燥，且對其他幾門課程實現(xiàn)了知識點復(fù)習(xí)，這種新的教學(xué)方法學(xué)生很受歡迎。

（五）改革課程考核及評價方式，增加課程的挑戰(zhàn)度

“金課”標(biāo)準(zhǔn)的“兩性一度”中的“挑戰(zhàn)度”，是指課程有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，老師備課和學(xué)生課下有較高要求[7]。在“挑戰(zhàn)度”方面，本課程主要體現(xiàn)在課程的考核方面，提高考核難度，提高考核難度并不等于讓學(xué)生考試不及格，而是通過增加課程考核項目數(shù)，讓學(xué)生在課堂上多動腦、動手和發(fā)言，課下主動查閱課程相關(guān)文獻，期末通過自主出試卷的形式（手寫）主動對課程重要知識點進行歸納總結(jié)和有效的復(fù)習(xí)。

1. 成績構(gòu)成

總分100分，其中操行成績占10分、綜合訓(xùn)練成績占30分、作業(yè)成績占10分、期末成績占50分，60分為及格線。

（1）操行成績。操行成績考核內(nèi)容見表1，課堂問答環(huán)節(jié)增加了課程挑戰(zhàn)度，出勤（扣分項）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律和團隊合作精神。

（2）綜合訓(xùn)練成績。每個綜合訓(xùn)練項目10分，由綜合訓(xùn)練報告組成，見表2，綜合訓(xùn)練報告主要考核報告的規(guī)范性、完整性和書面表達能力。

（3）作業(yè)成績。作業(yè)分為3個自學(xué)報告和1個學(xué)生自主出試卷構(gòu)成，每個自學(xué)報告2分，學(xué)生自主出試卷4分;自學(xué)報告主要考核學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生自主出試卷（手寫）主要考核學(xué)生對本門課程重要知識點掌握情況。

（4）期末成績。采取閉卷方式考核，內(nèi)容覆蓋大綱的70%以上，主要考核知識的綜合運用。

2. 評價方法

課程教學(xué)目標(biāo)是否達成，達成效果如何決定了“金課”建設(shè)的成敗，除了采用“學(xué)生問卷調(diào)查”的方式外，還采用了“工程教育專業(yè)認證”所使用的課程目標(biāo)達成度考核表進行對“金課”教學(xué)效果的評價，見表3。

通過對采礦工程16級達成度進行分析，課程目標(biāo)1達成度為0.78，課程目標(biāo)2達成度為0.78，課程目標(biāo)3達成度為0.76，課程目標(biāo)4達成度為0.89，課程目標(biāo)5達成度為0.72。另外，制定了《礦井通風(fēng)與安全》問卷調(diào)查表，內(nèi)容見表4，調(diào)查表共計分兩部分，第一部分為打分表，第二部分為問題回答項。通過對學(xué)生問卷調(diào)查表進行總體分析，學(xué)生對本課程的授課方式及效果總體滿意度很高。

第二部分，請認真回答以下問題，在適用的一項下打√

（1）本學(xué)期采用了綜合訓(xùn)練+出勤方式進行平時成績考核，你認為與以往課程采用出勤方式進行成績考核，哪個更好一些？

A 綜合訓(xùn)練+出勤? B出勤? C你認為（? ?）方式作為平時成績考核合適

（2）課程采用了3個綜合訓(xùn)練作為平時成績考核，你認為是否合適？

A 合適? B你認為（? ? ）個合適

（3）你認為本課程的教學(xué)目標(biāo)達到了嗎？

A 達到了 B基本達到了 C沒有? D其他

（4）你認為教師的授課需要在哪些方面改進？

（5）你在學(xué)習(xí)本課程中遇到最大的問題是什么？你認為應(yīng)該如何解決這些問題？

四、結(jié)束語

本課程在結(jié)束后通過“課程達成度”評價和“學(xué)生調(diào)查問卷”的方式進行總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)不足，制定彌補措施，在新一輪授課中進行應(yīng)用，不斷進行“應(yīng)用→總結(jié)→反饋→再應(yīng)用”。“金課”是一項持續(xù)改進的工作，要求在緊跟企業(yè)和用人單位的需求，教師不斷提煉與總結(jié)典型案例，持續(xù)更新和豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，打造實現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展的金鑰匙，建設(shè)更多的“金課”，淘汰直至消滅“水課”的任務(wù)一直在路上。

參考文獻：

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