中藥藥劑學(xué)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

郭東艷 史亞軍 晏菲 王露 崔春利 楊潔 程江雪 鄒俊波 唐志書

摘? 要：新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，我校中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開展線上理論教學(xué)的同時(shí)，對(duì)中藥藥劑學(xué)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了積極有效的探索與實(shí)踐。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出了“在線直播+視頻討論+翻轉(zhuǎn)課堂”的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，利用在線課程開放資源、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作視頻制作、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻找錯(cuò)等形式開展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并對(duì)構(gòu)建的教學(xué)模式和教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷分析，結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)疫情期間采用的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及教學(xué)效果滿意度高，為開展多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：疫情;中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn);在線教學(xué);方法研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）06-0092-04

Abstract： Since the outbreak of COVID-19， the teaching team of TCM pharmacy courses in our school has actively explored and practiced the online experimental teaching mode of TCM pharmacy while carrying out the online theoretical teaching. Based on the analysis of the current situation of traditional experimental teaching， the online experimental teaching mode of "online live broadcast + video discussion + flipped classroom" is proposed. Online experimental teaching is carried out in the form of online course open resources， standardized experimental operation video production， flipped classroom， video error finding， etc. The questionnaire analysis is conducted on the constructed teaching mode and teaching effect during the epidemic period， the online experimental teaching method and teaching effect satisfaction were high， which provided a reference for carrying out diversified experimental teaching.

Keywords： epidemic; Pharmacy experiment of Traditional Chinese medicine; online teaching; method research

2020年1月，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給各行各業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重影響，固有的正常教學(xué)模式也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了深入貫徹落實(shí)《教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教高廳〔2020〕2號(hào)）[1]，根據(jù)陜西省關(guān)于新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作的統(tǒng)一部署，陜西中醫(yī)藥大學(xué)制定了《陜西中醫(yī)藥大學(xué)疫情防控期間教學(xué)工作方案》，全校上下積極行動(dòng)充分利用雨課堂、清華在線、智慧樹、企業(yè)微信、騰訊會(huì)議、夢(mèng)之路等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開展了形式多樣的在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[2]。陜西中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑學(xué)課程作為省級(jí)一流金課，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員積極響應(yīng)中省及學(xué)校的號(hào)召和要求，對(duì)中藥藥劑學(xué)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了有效的探索與實(shí)踐。

一、中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

《中藥藥劑學(xué)》是中藥學(xué)類專業(yè)的主干專業(yè)課，主要研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和臨床合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)[3]，在中藥學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用[4-6]。課程內(nèi)容與目標(biāo)具有鮮明的實(shí)踐屬性，教學(xué)計(jì)劃中理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例為1：1，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在該門課程以及人才培養(yǎng)中的地位和作用。

傳統(tǒng)中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以線下為主，采用課前學(xué)生預(yù)習(xí)，課中教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、操作步驟及注意事項(xiàng)等，學(xué)生按照既定的操作流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及教師反饋的教學(xué)模式。該模式可有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但也存在一定的問(wèn)題如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生操作的規(guī)范性及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性及學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)尚有一定的提升空間。

基于此，國(guó)內(nèi)各高校教師也開展了形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐，如魏元鋒等系統(tǒng)探討了中藥藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)的類型及不同類型實(shí)踐教學(xué)方法設(shè)計(jì)與實(shí)施的要點(diǎn)，為國(guó)內(nèi)高校中藥藥劑學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)施提供參考[7]。王英姿等提出基于CDIO教學(xué)理念用于中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，在一定程度上培養(yǎng)和提升了學(xué)生的實(shí)踐能力[8]。孫蕓等在以“學(xué)生為中心、著力提高實(shí)踐綜合能力”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)過(guò)程分組合作，疑難問(wèn)題合作交流，課程結(jié)束后反饋評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性[9]。李欽青等就如何提高中藥藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的積極作用進(jìn)行了思考與探索，通過(guò)改革教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性[10]。王紅芳等采用以學(xué)生為中心的教學(xué)理念對(duì)中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，使得學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)操作的理解更加深刻，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)明顯提高[11]。

這些旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索欲的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在一定程度上均取得了很好的成效。但這些教學(xué)方法及模式多為線下活動(dòng)，對(duì)于疫情期間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可借鑒應(yīng)用的較少。因此，如何通過(guò)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到“在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等效”的要求，是疫情期間實(shí)踐教學(xué)面臨的最大問(wèn)題。

二、中藥藥劑學(xué)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

針對(duì)疫情期間的特殊情況，課程團(tuán)隊(duì)遵循“以立德樹人為根本，以在線直播為手段，以引導(dǎo)互動(dòng)為載體，以能力提升為核心，以同質(zhì)等效為目標(biāo)”的基本原則，構(gòu)建“在線直播+視頻討論+翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念，以期達(dá)到“在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等效”的要求。具體做法為：

（一）課前

課前預(yù)習(xí)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師采用線上集體備課，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)方法。在實(shí)驗(yàn)課前3-5天給學(xué)生線上推送與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)、在線課程資源以及微視頻等，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、?shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題采用QQ群、企業(yè)微信群等進(jìn)行在線答疑。

（二）課中

綜合分析各教學(xué)平臺(tái)在線直播的優(yōu)勢(shì)與特色，選用企業(yè)微信平臺(tái)，采取“在線直播+視頻討論+翻轉(zhuǎn)課堂”的方式進(jìn)行授課。

1. 在線直播。企業(yè)微信在線直播具有實(shí)時(shí)、互動(dòng)、可回放的優(yōu)點(diǎn)。一方面，采用在線直播，可以將教師端屏幕進(jìn)行共享，使學(xué)生可以實(shí)時(shí)看到教師的圖像、聽(tīng)到教師的聲音，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的感情，使學(xué)生有身臨其境的教學(xué)效果;另一方面，企業(yè)微信的回放功能，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地反復(fù)回看，有利于學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。此外，通過(guò)企業(yè)微信在線直播，還可以實(shí)現(xiàn)上課簽到、課中隨機(jī)投票、問(wèn)卷調(diào)查、連線互動(dòng)、申請(qǐng)發(fā)言及評(píng)論區(qū)留言等，豐富了線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生的參與度與積極性。

2. 視頻討論結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂。規(guī)范化操作視頻對(duì)于保證在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有重要作用。在線直播實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)觀看規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作視頻，申請(qǐng)發(fā)言或在評(píng)論區(qū)留言，找出該實(shí)驗(yàn)操作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及注意事項(xiàng)，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及歸納小結(jié)。同時(shí)在討論過(guò)程中教師還可以針對(duì)某一問(wèn)題發(fā)起投票，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作答，投票功能一方面可以了解學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，另一方面，投票功能還起到了隨時(shí)考勤的作用，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)時(shí)在線聽(tīng)課情況及聽(tīng)課效果。同時(shí)針對(duì)在線授課模式，為了提高學(xué)生的參與度，課程團(tuán)隊(duì)也進(jìn)行了錯(cuò)誤操作視頻的設(shè)計(jì)及錄制，要求學(xué)生觀看錯(cuò)誤操作視頻后，按照課前分組進(jìn)行小組在線討論，申請(qǐng)發(fā)言，匯報(bào)小組討論結(jié)果。通過(guò)視頻找錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，同學(xué)們發(fā)言的積極性高，而且觀看視頻也非常認(rèn)真仔細(xì)，大部分小組都能發(fā)現(xiàn)視頻中的錯(cuò)誤點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)錯(cuò)誤操作的查找，一方面提高了小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)及規(guī)范化操作的印象，有助于后期線下實(shí)驗(yàn)操作技能的提升（見(jiàn)圖1）。

（三）課后

課后環(huán)節(jié)主要有兩部分，一是要求學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。疫情期間的實(shí)驗(yàn)報(bào)告重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)，結(jié)果的討論分析及心得體會(huì)。同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)存在的共性問(wèn)題及時(shí)在企業(yè)微信群中進(jìn)行反饋和解答，對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行QQ私聊解答;二是及時(shí)將課程團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表的與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的論文推送給學(xué)生，并在企業(yè)微信群進(jìn)行討論答疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維能力。

（四）實(shí)驗(yàn)考核體系

疫情期間的實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用五級(jí)記分制，考核成績(jī)由上課考勤、投票結(jié)果、評(píng)論區(qū)留言、小組匯報(bào)發(fā)言及實(shí)驗(yàn)報(bào)告組成。其中考勤10%，投票結(jié)果20%，評(píng)論區(qū)留言20%，小組討論匯報(bào)發(fā)言20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%。重點(diǎn)考察在線教學(xué)中學(xué)生實(shí)時(shí)在線情況，對(duì)知識(shí)的掌握情況以及利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力創(chuàng)新思維能力（見(jiàn)圖2）。

三、中藥藥劑學(xué)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的收獲與體會(huì)

（一）學(xué)生滿意度高

疫情期間采用的“在線直播+視頻討論+翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在2017級(jí)中藥學(xué)專業(yè)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行應(yīng)用，總?cè)藬?shù)102人。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式及教學(xué)效果滿意度達(dá)到98%以上，認(rèn)為疫情之間教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，錄制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻清晰，細(xì)節(jié)到位，通過(guò)這種特殊時(shí)期的特殊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，基本達(dá)到了與線下教學(xué)同等的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為疫情期間錄制的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作視頻，對(duì)于自身今后實(shí)驗(yàn)操作技能的提升有很大幫助（見(jiàn)圖3）。

（二）課程思政融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

結(jié)合國(guó)家（陜西）中醫(yī)醫(yī)療隊(duì)在武漢江夏方艙醫(yī)院采用純中醫(yī)中藥治療新冠肺炎感染者的實(shí)例，讓學(xué)生深切感受中醫(yī)藥在抗疫期間發(fā)揮的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立中醫(yī)藥文化自信，增強(qiáng)學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化的自豪感和使命感。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也錄制操作錯(cuò)誤視頻，讓學(xué)生直觀看到細(xì)節(jié)錯(cuò)誤導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。

（三）科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓寬學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)將團(tuán)隊(duì)教師的科研成果融入課堂，如將團(tuán)隊(duì)教師的科研論文推送給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。這一點(diǎn)在本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程深有體會(huì)，從第一次實(shí)驗(yàn)課程的幾位同學(xué)申請(qǐng)發(fā)言到最后一次課的30多位同學(xué)申請(qǐng)發(fā)言，充分體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（四）存在的不足及后期線上線下混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

的思考

疫情期間，雖然“在線直播+視頻討論+翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到了學(xué)生的認(rèn)可，也取得了一定的成效，但是發(fā)現(xiàn)也存在一定的問(wèn)題，如學(xué)生的體驗(yàn)感及成就感不強(qiáng)。因此如何充分發(fā)揮線下線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色，構(gòu)建混合式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考的方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

疫情期間特殊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，給教師帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了學(xué)習(xí)的壓力與動(dòng)力。教師可以充分利用此次線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，積極適應(yīng)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路、新方法、新模式，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升線上教學(xué)質(zhì)量。相信疫情期間積累的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，必將會(huì)對(duì)今后線上線下混合式教學(xué)模式開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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