卓越機(jī)械工程師國(guó)際工程應(yīng)用能力教學(xué)模式探索

曹蔚 王洪喜 沈云波 BHANDARI.ABHIJIT

摘? 要：文章針對(duì)西安工業(yè)大學(xué)卓越機(jī)械工程人才國(guó)際化工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，基于“增長(zhǎng)拓寬學(xué)生國(guó)際見(jiàn)識(shí)”的理念，進(jìn)行了卓越機(jī)械工程師國(guó)際化工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革探索并提出改進(jìn)措施。重構(gòu)了課程體系，加強(qiáng)國(guó)際化課程建設(shè)，改革主干課程新的國(guó)際化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)國(guó)際化課程及工程資源單元，探索面向國(guó)際工程能力培養(yǎng)的多元跨文化化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。改進(jìn)課程評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際機(jī)械工程應(yīng)用能力和跨文化國(guó)際交流合作能力。

關(guān)鍵詞：卓越;機(jī)械工程師;國(guó)際工程應(yīng)用能力;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）06-0024-04

Abstract： In view of the current situation of cultivating international engineering application ability of excellent mechanical engineering talents in Xi 'an University of Technology， based on the concept of "expanding students' international knowledge"， this paper explores the reform of teaching mode of cultivating international engineering application ability of excellent mechanical engineers and puts forward improvement measures. This paper reconstructs the curriculum system， strengthens the internationalization curriculum construction， improves new internationalization teaching method and the teaching content of the main courses. In this paper， international courses and engineering resource units are constructed， and cross-cultural practical training teaching oriented to international engineering ability training is explored. The purpose of improving the course evaluation method is to cultivate students' international mechanical engineering application ability and cross-cultural international communication and cooperation ability.

Keywords： excellence; mechanical engineer; international engineering application capability; teaching mode

一、概述

“中國(guó)制造2025”計(jì)劃已明確提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、加快從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)、促進(jìn)工業(yè)化和信息化深度融合的號(hào)召。世界制造業(yè)已經(jīng)超越國(guó)界，我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，然而，當(dāng)前機(jī)械工程師培養(yǎng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，從而造成目前畢業(yè)生就業(yè)困難、企業(yè)找不到合適國(guó)際化人才的局面。因此，高校必須深化機(jī)械工程師培養(yǎng)方式的改革，研究國(guó)際化視野要求機(jī)械工程師應(yīng)具備的素質(zhì)，找出我國(guó)機(jī)械工程師和國(guó)際化機(jī)械工程師之間的“差異”“師夷長(zhǎng)技以制夷”。結(jié)合國(guó)際化卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)的特點(diǎn)，深化教學(xué)改革，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化知識(shí)和國(guó)際慣例。這對(duì)培養(yǎng)具有多元文化交流能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才起著重要作用。

本文針對(duì)西安工業(yè)大學(xué)卓越機(jī)械工程人才國(guó)際化工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，基于“增長(zhǎng)拓寬學(xué)生國(guó)際見(jiàn)識(shí)”的理念，以學(xué)生為主體，圍繞我校卓越機(jī)械工程師試點(diǎn)班，從教學(xué)觀念、教學(xué)過(guò)程組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。本項(xiàng)目基于“差異性學(xué)習(xí)”和“國(guó)際見(jiàn)識(shí)增廣”的思路，以學(xué)生為主體，立足本土實(shí)際，轉(zhuǎn)變國(guó)際化卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)理念。探索更加科學(xué)的國(guó)際化機(jī)械工程應(yīng)用能力和素養(yǎng)培養(yǎng)方式，完善國(guó)際化專(zhuān)業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際機(jī)械工程應(yīng)用能力。從而解決已有教學(xué)模式和課程體系不能很好地支撐國(guó)際化機(jī)械工程師培養(yǎng)、已有教學(xué)方法沒(méi)有重視學(xué)生國(guó)際化學(xué)習(xí)能力和國(guó)際視野培養(yǎng)，學(xué)生的國(guó)際機(jī)械工程應(yīng)用能力較弱等問(wèn)題。

二、教學(xué)模式改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、重構(gòu)課程體系

本項(xiàng)目具體改革思路如圖1所示。

本研究以西安工業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院卓越機(jī)械工程師班為試點(diǎn)，進(jìn)行中外教學(xué)模式對(duì)比分析;改進(jìn)教學(xué)方法，增加培養(yǎng)國(guó)際化視野能力方面的課程，改進(jìn)卓越機(jī)械工程師專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，重構(gòu)課程體系。

（二）加強(qiáng)國(guó)際化課程建設(shè)、拓展現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程國(guó)際化內(nèi)容

課堂教學(xué)即注重本校學(xué)生個(gè)體差異、又注重國(guó)內(nèi)外學(xué)生之間的差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短。增加了《機(jī)械設(shè)計(jì)雙語(yǔ)》《機(jī)電產(chǎn)品規(guī)劃與創(chuàng)新雙語(yǔ)》《機(jī)器學(xué)習(xí)雙語(yǔ)》等一系列雙語(yǔ)課程，編寫(xiě)了相關(guān)雙語(yǔ)課程新的教學(xué)大綱，具體如圖2所示。

針對(duì)上述新增課程，本研究進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化了上述雙語(yǔ)系列課程課堂教學(xué)內(nèi)容，采取一系列措施拓展現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容。注重多元化知識(shí)傳授，教師利用英文語(yǔ)言講解，使英文與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。包括邀請(qǐng)留學(xué)生進(jìn)行課堂講座、鼓勵(lì)卓越班學(xué)生利用雙語(yǔ)課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)討論等多種形式。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還始終灌輸機(jī)械工程的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。編寫(xiě)完成了雙語(yǔ)系列課程的課件，編寫(xiě)了系列課程的校級(jí)規(guī)劃教材。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍

本研究采取加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、借力留學(xué)生、教師參與國(guó)際合作、學(xué)生國(guó)際實(shí)踐訓(xùn)練等多種途徑，建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍等途徑建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍，如圖3所示。

1. 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

鼓勵(lì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師參加海外進(jìn)修和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，參加校內(nèi)外的英語(yǔ)培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)際專(zhuān)家來(lái)校講座等渠道增強(qiáng)教師在國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念、技術(shù)、方法以及實(shí)際語(yǔ)言講演的鍛煉與學(xué)習(xí)，提高教師英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力和國(guó)際化教學(xué)能力。核心課專(zhuān)業(yè)課教師已經(jīng)基本達(dá)成國(guó)際化訪學(xué)或培訓(xùn)交流。

2. 借力留學(xué)生

立足本校實(shí)際條件，培養(yǎng)后備輔助力量。借鑒國(guó)外高校經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)I(yè)教師指導(dǎo)的留學(xué)研究生資源，培養(yǎng)本校外籍留學(xué)研究生擔(dān)任助教或輔導(dǎo)學(xué)生，作為國(guó)際化師資隊(duì)伍的輔助力量，建設(shè)國(guó)際化學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境。加強(qiáng)留學(xué)生和本校學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造校園跨文化國(guó)際交流與學(xué)習(xí)氛圍，增加我校學(xué)生的國(guó)際化見(jiàn)識(shí)。

3. 教師參與國(guó)際合作

為提高國(guó)際工程應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)能力，鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)教師積極申報(bào)并參與國(guó)際合作項(xiàng)目，目前本學(xué)院教師已經(jīng)獲批了一系列省級(jí)重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃-國(guó)際合作項(xiàng)目，極大地提高教師的國(guó)際工程應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)能力。

4. 學(xué)生參與國(guó)際實(shí)踐訓(xùn)練

在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地為學(xué)生提供國(guó)際合作項(xiàng)目案例訓(xùn)練以引領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目、解決實(shí)際問(wèn)題。教師圍繞國(guó)際化項(xiàng)目增加了大量的啟發(fā)式和討論式教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生自行查閱國(guó)際文獻(xiàn)、組織英文語(yǔ)言講解，使英文與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。增加創(chuàng)新實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生工程能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，從而拓展學(xué)生國(guó)際工程視野。

（四）豐富教學(xué)手段，構(gòu)建覆蓋國(guó)際化專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的卓越機(jī)械工程師學(xué)習(xí)資源單元

借助新型的網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)，搭建了校園“差異性學(xué)習(xí)和國(guó)際化思維訓(xùn)練”平臺(tái)，平臺(tái)的構(gòu)成框架如圖4所示。平臺(tái)整合了中外機(jī)械工程多元文化知識(shí)、國(guó)際項(xiàng)目案例和國(guó)際化遠(yuǎn)程教育課程，增加涵蓋國(guó)際化內(nèi)容的機(jī)械工程師學(xué)習(xí)資源單元，如圖5所示。

教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生利用該平臺(tái)自行查閱國(guó)際文獻(xiàn)、熟悉國(guó)際規(guī)則、整合國(guó)內(nèi)外各種資源單元來(lái)獨(dú)立完成項(xiàng)目，培養(yǎng)卓越機(jī)械工程師國(guó)際工程能力。

基于平臺(tái)資源，同時(shí)依托機(jī)電學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校企合作實(shí)訓(xùn)基地、課題組成員的國(guó)際合作項(xiàng)目，創(chuàng)造立足本地的卓越機(jī)械工程師國(guó)際工程應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和國(guó)際化視野。

（五）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，創(chuàng)造立足本地的國(guó)際交流機(jī)會(huì)

1. 充分利用本校留學(xué)生資源，促進(jìn)組建包含國(guó)際學(xué)生的中外跨文化團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及學(xué)科競(jìng)賽（包括全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大賽的國(guó)際賽道競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等）。

2. 組建包含國(guó)際學(xué)生的多元國(guó)際研究小組合作完成項(xiàng)目，注重學(xué)生的國(guó)際化思維訓(xùn)練和跨文化國(guó)際交流合作能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生工程能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化大局意識(shí)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生深度參與教師的國(guó)際化機(jī)械工程合作項(xiàng)目訓(xùn)練（省級(jí)國(guó)際合作項(xiàng)目），將課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與國(guó)際企業(yè)項(xiàng)目案例結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園“差異性學(xué)習(xí)和國(guó)際化思維訓(xùn)練”平臺(tái)，整合國(guó)內(nèi)外各種資源單元來(lái)獨(dú)立完成項(xiàng)目。特別強(qiáng)化國(guó)際項(xiàng)目質(zhì)量意識(shí)和國(guó)際契約精神教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守國(guó)際倫理道德和職業(yè)道德規(guī)范，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員熟悉國(guó)際規(guī)則，增廣國(guó)際見(jiàn)識(shí)。

（六）評(píng)價(jià)方式多元化，關(guān)注學(xué)生國(guó)際化工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)

借鑒國(guó)外多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方法外，對(duì)于主干雙語(yǔ)課程采取了雙語(yǔ)試卷結(jié)合根據(jù)雙語(yǔ)口頭報(bào)告大作業(yè)、雙語(yǔ)研究報(bào)告、雙語(yǔ)課堂互動(dòng)討論、國(guó)際化案例項(xiàng)目研究及團(tuán)隊(duì)協(xié)作大作業(yè)等方法對(duì)學(xué)生國(guó)際化綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)引入了留學(xué)生評(píng)價(jià)和生生互評(píng)的形式，如圖6所示。

三、實(shí)施效果

1. 基于本校機(jī)械專(zhuān)業(yè)積累的國(guó)際化教學(xué)案例、設(shè)計(jì)題目、省級(jí)國(guó)際合作課題，卓越工程師班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目融入了國(guó)際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的元素，兩屆學(xué)生已順利完成畢業(yè)答辯。畢業(yè)生受到用人單位好評(píng)。

2. 本校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)變國(guó)際化教學(xué)觀念，將國(guó)際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)納入機(jī)電學(xué)院卓工班各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，近兩年，組建包含本科生與留學(xué)生成員的跨文化團(tuán)隊(duì)參加了機(jī)械創(chuàng)新大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽、互聯(lián)網(wǎng)+比賽，全國(guó)摩擦學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)40余項(xiàng)。

3. 建設(shè)了《機(jī)械設(shè)計(jì)雙語(yǔ)》等一系列雙語(yǔ)課程，編寫(xiě)了新《機(jī)械設(shè)計(jì)雙語(yǔ)》等課程的教學(xué)大綱、教案在本校機(jī)械電子、機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家進(jìn)校時(shí)獲得肯定。建設(shè)了一系列校級(jí)規(guī)劃雙語(yǔ)課件和雙語(yǔ)教材。

4. 搭建“差異性學(xué)習(xí)和國(guó)際化思維訓(xùn)練”平臺(tái)，擴(kuò)充國(guó)際專(zhuān)家講座等視頻內(nèi)容，已經(jīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)中得到廣泛應(yīng)用，2020年11月日均訪問(wèn)量30次/日。

5. 充分利用本校留學(xué)生資源，課堂借助雨課堂、視頻會(huì)議等手段，邀請(qǐng)留學(xué)研究生為卓越機(jī)械工程師班做雙語(yǔ)講座和討論;本科生與留學(xué)生、研究生合作參與了英國(guó)2019COMADEM、美國(guó)2019WOM、2019SDPC等國(guó)際會(huì)議、本科生與留學(xué)生、研究生參與國(guó)際合作項(xiàng)目并聯(lián)合發(fā)表論文20余篇。

6. 近兩年來(lái)，本學(xué)院教師積極參與國(guó)際合作交流，包括：英國(guó)切斯特大學(xué)訪學(xué)、英國(guó)哈德斯菲爾德大學(xué)交流、澳大利亞新南威爾士大學(xué)等的訪學(xué)。參加了世界摩擦學(xué)大會(huì)、世界磨損大會(huì)、世界故障診斷大會(huì)等一系列頂級(jí)學(xué)術(shù)交流并作報(bào)告。獲批了一系列國(guó)際合作項(xiàng)目，增強(qiáng)教師在國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念、技術(shù)、方法以及實(shí)際語(yǔ)言講演的鍛煉與學(xué)習(xí)，提高了教師英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力和國(guó)際化教學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)卓越機(jī)械工程師國(guó)際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文圍繞我校卓越機(jī)械工程師試點(diǎn)班，以“增長(zhǎng)拓寬學(xué)生國(guó)際見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化工程應(yīng)用能力”為目標(biāo)，探索培養(yǎng)國(guó)際化工程應(yīng)用能力的教學(xué)模式。從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)過(guò)程組織等幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。重構(gòu)了課程體系，加強(qiáng)國(guó)際化課程建設(shè)，革新主干課程新的國(guó)際化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。整合多元跨文化力量，建設(shè)國(guó)際課程及國(guó)際化工程資源單元，探索面向國(guó)際工程能力培養(yǎng)的多元跨文化化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。改進(jìn)課程評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際機(jī)械工程應(yīng)用能力和跨文化國(guó)際交流合作能力。

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