當代大學生文化自信現(xiàn)狀與強化路徑研究

張夢陽

摘要：我國高等院校有著鑄造青年人才、促進文化傳播、強化文化自信的功能，培育大學生群體的文化自信在當下日益緊迫。該文通過《大學生文化自信程度調查問卷》對天津市三所高校進行抽樣調查和剖析研究，總體上了解了大學生群體文化自信現(xiàn)狀，研究了強化大學生文化自信的路徑，這對于提高文化軟實力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要意義。

關鍵詞：大學生 文化自信 現(xiàn)狀 強化路徑

“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！?我們的國民，尤其是青年大學生，要追歷史之思，觀現(xiàn)世之變，取未來之勝，育文化之驕。非反顧無以進步，非博古無以通今，非創(chuàng)新無以生存，非自信無以自強。

一、大學生文化自信的基本現(xiàn)狀

筆者以天津市高校大學生為調查對象并以編寫的《大學生文化自信現(xiàn)狀調查問卷》進行了問卷調查，以天津市三所高等院校（天津工業(yè)大學、天津師范大學、天津理工大學）大學生為調研對象。調研從2020年9月2日持續(xù)至2020年9月20日，實際共發(fā)放問卷310份，回收有效問卷298份。

從調研結果的具體數(shù)據(jù)來看，接受調查的大學生共性情況如下：

（一）大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度及認知

調查數(shù)據(jù)顯示，接受調查的大學生群體在針對傳統(tǒng)文化等發(fā)明舉例子一題中，僅有14.9%的人對我國傳統(tǒng)文化的精粹有很深的了解且能舉出很多經(jīng)典的例子，56.4%的人比較了解，對國粹比較熟悉，而25.3%的人表示不太了解，甚至有3.4%的人對這些代表傳統(tǒng)文化的瑰寶一無所知。而且從不同專業(yè)類別大學生的答卷的具體情況來看，文史類大學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度較高，而理工類、藝術類大學生的認識程度相對較低。以上情況就反映出當代大學生只是空泛地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大概情況，知道其名卻未解其意，談不上深層次的了解與學習，也暴露出部分大學生沒有認識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。

（二）大學生對紅色革命文化的態(tài)度及認知

根據(jù)調查數(shù)據(jù)，可以得知當代大學生對紅色革命文化的知曉度，其中僅有17.86%人表示對井岡山精神、延安精神等革命精神非常了解，占73.47%的絕大多數(shù)人對紅色革命精神只是一般了解，表示并不了解和從未聽說過的人分別占到7.65%和1.02%。從不同類別大學生的答卷情況看，文史類大學生對我國紅色革命文化的了解程度最高，而理工類和藝術類大學生表示一般了解、知之甚少。以上數(shù)據(jù)反映出了大學生對紅色革命文化的認識還非常的淺薄，也就更談不上發(fā)揮革命文化對當今時代的昭示作用和勉勵功能。

（三）大學生對當代社會主義先進文化的態(tài)度及認知

透過調查數(shù)據(jù)，得知當代大學生對于社會主義先進文化，認知和普及程度還是很高的，這也是我國對社會主義先進文化廣泛宣揚的可喜成果，但從數(shù)據(jù)來看，僅有33.17%的人對此非常了解且能完整表述，54.45%的人只是有一定印象，表示不太了解和從未聽說的人分別占9.23%和3.2%，而在可以完整表述的大學生中，大多數(shù)大學生將其掛在口頭上，而沒有落實在言談舉止中。以上情況顯現(xiàn)出，盡管社會主義核心價值觀成為了深入人心的先進文化代表，但這些先進文化并未落實在每一個大學生的行動上。

二、部分大學生缺失文化自信的原因剖析

以上調研結果顯示部分大學生不同程度地存在缺失文化自信，其原因是多方面的：

（一）高等教育價值導向的偏差

我國高校是培育中華優(yōu)秀文化繼承人的主陣地，而當下我國高等教育導向卻有些偏差。一方面，一些高校在教育體系中忽視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在通識課中，缺乏相關教育課程，導致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鮮為人知。另一方面，高校思想政治理論課并未充分涵養(yǎng)和強化大學生的文化自信，在師資力量上缺乏專業(yè)人才隊伍；在教學內容上不夠充實有趣，與現(xiàn)實結合不夠緊密；在教學形式上，側重于紙上談兵式說教，缺乏身體力行式實踐。

（二）功利性家庭教育的驅動

縱觀當下，我國的家庭教育模式，大多都是以趨利為主要目的去復制人，而不是真正培養(yǎng)人。家長們大多熱衷于把孩子往實用性方向培養(yǎng)，什么經(jīng)濟收益好、社會地位高就讓孩子學什么，完全忽視了將孩子培養(yǎng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承人的重要任務。另外，家庭文化氛圍淡薄、家長知識水平較低、婚姻家庭關系不穩(wěn)定等情況，都不利于發(fā)揮家庭對大學生文化自信的教化作用。

（三）社會不良風氣的影響

當前，社會流行風氣過度娛樂化，社會經(jīng)濟活動趨利性過強，社會文化活動商業(yè)化嚴重，這都導致民眾尤其是大學生群體與我們倡導的大眾文化背道而馳，更談不上對自己文化的信心。時下在社會上出現(xiàn)了這樣的亂象：大學生群體被眾多極具娛樂性的快餐式文化所吸引，被低級趣味的文化環(huán)境所感染，被偏離社會主義意識形態(tài)正確軌道的言行所誤導。

三、大學生文化自信的強化路徑

筆者基于調查結果，從家庭、學校、社會三個方面提出了大學生文化自信的強化路徑。

（一）以優(yōu)秀的家風培養(yǎng)大學生的文化自信

1.重視家庭美德的內在培育

家庭美德是我們中華文化無價的精神寶藏，這已然是一種相沿成習的良好風尚。家庭美德的培育對個人，尤其是對于大學生群體，有著重要的塑造、涵育作用，大學生可以在耳濡目染地傳承家庭美德的同時，也學習到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。家長們不僅要承擔起培育子女們優(yōu)良美德的重任，還要讓這種優(yōu)秀文化成為一種家庭傳統(tǒng)，融入祖祖輩輩的言行和血脈中，代代流傳，經(jīng)久不衰。

2.營造重視優(yōu)秀文化的家庭環(huán)境

人的成長難以脫離原生家庭環(huán)境，健康的家庭氛圍是孩子成長的搖籃，而重視優(yōu)秀文化的家庭氛圍則是大學生自覺接受熏陶的前提。家長要適當?shù)丶訌娭敢⒆訉W習中國特色社會主義文化，引導他們閱讀優(yōu)秀著作典籍，觀看紅色革命電影，參觀革命英雄故居，等等，從而使大學生切身體會到優(yōu)秀文化成果。

3.提升家庭成員的道德素養(yǎng)

父母是子女最好的榜樣和表率，家庭成員尤其是父母的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，深刻地影響著處于青少年階段的大學生。強化文化自信，要在社區(qū)、村鎮(zhèn)、街道等開展與文化素養(yǎng)有關的活動，以家庭為單位對每一位成員進行思想上的教化與行動上的鞭策，讓家長子女一同接受中國特色社會主義先進文化的熏陶。

（二）以純正的校風滋養(yǎng)大學生文化自信的發(fā)展

1.加強校園文化建設

首先，在物質建設方面，高校應該加大校園文化建設的資金投入，學校應該設立專門的中國特色社會主義文化學習資金，將這部分資金投入到學生培養(yǎng)的必要資金部分，除了向教育部申請相關資金專項，還可以向社會募捐相關款項。其次，在精神建設方面，學?？梢耘e辦多種歌頌祖國、歌頌黨的文藝活動，以此來培養(yǎng)大學生的愛國意識，開展自愿服務等實踐活動，以此來提高大學生的思想道德修養(yǎng)。最后，在制度方面，可以面向所有專業(yè)的大學生開設關于中華文化的選修課，比如古代文學、國學、民俗學等課程。

2.強化思想政治教育課的作用

在發(fā)揮高校思想政治理論課對大學生進行馬克思主義理論教育主渠道作用的同時，還應充分發(fā)揮其在宣揚中華文化、塑造文化自信的功能。首先，要重視提高思想政治理論課教師自身的專業(yè)素質，對專業(yè)知識進行正確地傳授，切忌極其個別教師以個人偏激的政治感情色彩誤導大學生；其次，要提高其教學能力，對書本內容進行生動傳授，而不是照本宣科式灌輸；最后是思想政治理論課教師要培養(yǎng)自己高度的愛國意識，引導大學生培養(yǎng)自身的文化自信心。

3.優(yōu)化課程結構設置

首先，學校相關部門應調查并了解不同專業(yè)類別大學生的實際情況，因地制宜、因材施教，有針對地對他們施加中國特色社會主義文化教育。另外，還應該給予古代文學、民俗學、國學等相關專業(yè)資金支持和政策保證。其次，學?？梢远ㄆ谘埿Ｍ鈱＜覍W者，進行公開講座和學術論壇；最后，思政課教師要應針對不同專業(yè)的學生，調整自己的課堂內容和進度。

（三）以良好的社會文化環(huán)境涵育大學生的文化自信

1.大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)

一方面，發(fā)揮政府的主導功能，頒布發(fā)展中國特色社會主義文化的相關政策，比如免費開放歷史博物館，給予文化產(chǎn)業(yè)以資金幫助和政策優(yōu)惠，開展全民公益性質的文藝活動，等等。另一方面，文化企事業(yè)單位和大眾傳媒要秉持社會效益第一的原則，推動優(yōu)秀文藝作品在大眾中的傳播，讓公眾尤其是大學生群體在豐富多彩的文化活動和優(yōu)秀文藝作品的熏陶下養(yǎng)成文化自信。

2.大力發(fā)展健康向上的大眾文化

大眾文化的發(fā)展態(tài)勢與大學生文化自信程度關系密切。要形成積極向上的大眾文化，一方面，要加強科學性建設，鏟除封建迷信等思想成分。另一方面是要加強人文性建設，始終發(fā)展人民所喜聞樂見的文化，尤其是要發(fā)展青年學生群體原意欣然接受的文化，在內容上表現(xiàn)為當下盛行的大學生創(chuàng)業(yè)精神、冒險精神、自由精神，等等，在形式上表現(xiàn)為利用電影、小說、游戲等文化載體，承載并傳播大學生們所喜愛的優(yōu)秀文化，以此來強化他們的文化自信心。

3.充分利用大眾傳播媒介的功能

大學生群體是最先也是最常接觸和運用大眾傳播媒體的人群，因此大學生文化自信的培養(yǎng)要在這個方面多下功夫。一方面，在發(fā)揮電視等傳統(tǒng)媒介的作用上，還要充分運用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介，讓我們的中華文化以全新的技術展現(xiàn)給大學生受眾。另一方面，要提高大眾媒介尤其是自媒體的職業(yè)道德，嚴厲打擊無良媒體為了自己的經(jīng)濟利益而損害公眾利益的行為，出臺一整套文化產(chǎn)業(yè)相關的從業(yè)法令法規(guī)，從而讓每個大眾傳媒從業(yè)者能夠敬畏嚴明的法律，并且尊重我們的優(yōu)秀文化。

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