新時期高職院校理想信念教育常態(tài)化的實踐路徑研究

馬曉盼

摘要：理想信念教育在當(dāng)代中國尤為重要，面對“00”后大學(xué)生理想信念逐步缺失的境況，高校教師必須擔(dān)負(fù)起抓好理想信念教育的重任。針對當(dāng)前理想信念教育中存在的問題，提高自身理論認(rèn)知水平，加強自身理想信念教育，立足生活實際，提升自身教育教學(xué)水平，創(chuàng)新高職院校理想信念教育常態(tài)化的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：新時期 思政教師 理想信念 常態(tài)化

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上明確指出要把理想信念教育作為教育的首要著力點，他說：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任?！弊源嗣鞔_“理想信念教育”是高校時代人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。因此高校思政課教師要立足目標(biāo)著眼本校實際，幫助大學(xué)生把握好世界觀、人生觀、價值觀，使其做愛祖國、有理想、有道德、有情懷、懂法律的中國特色社會主義的合格建設(shè)者和接班人。改革開放四十多年以來，世界發(fā)生了巨大的變化，各種思想流派集聚，沖擊著大學(xué)生的“三觀”，作為教育工作者，尤其是思政課教師，我們必須積極應(yīng)對這些變化所帶來的挑戰(zhàn)。當(dāng)前理想信念教育效果不理想的主要原因是理想信念的教育內(nèi)容與大學(xué)生的現(xiàn)實生活不匹配，方式不靈活以及理想信念教育價值觀上的優(yōu)越性與時代性沒有得到體現(xiàn)。因此，有必要結(jié)合現(xiàn)實生活，提煉理論來研究當(dāng)前的理想信念教育，以找到更加有效的教育方法，使其“接地氣”，常態(tài)化和長效化。

1.高職院校理想信念教育現(xiàn)狀

1.1教育內(nèi)容過于理論化

通常，大學(xué)生的理想信念教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面，即理想信念引導(dǎo)，愛國主義教育，公民道德教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。有效果的理想信念教育應(yīng)強調(diào)其應(yīng)用價值，即和生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變息息相關(guān)。然而，當(dāng)前理想信念教育還沒有做到從全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)入手。調(diào)查結(jié)果表明，個人身心的發(fā)展、就業(yè)前景是大學(xué)生最為關(guān)注的問題。大部分大學(xué)生希望通過理想信念教育獲得學(xué)習(xí)、生活、工作方面的指導(dǎo)。但在實際教育教學(xué)工作中，教育者總是過多地關(guān)注理論知識的教授，而忽略了大學(xué)生的生活和內(nèi)心世界，或者所選取的案例陳舊，且不能結(jié)合受教育者的生活經(jīng)驗，教育目標(biāo)不清晰，實際效果不理想，無法指導(dǎo)受教育者解決特定的實際生活問題，結(jié)果導(dǎo)致大多數(shù)受教育者認(rèn)為關(guān)于理想信念的教育內(nèi)容空洞而乏味，不想聽這些“大道理”。

1.2教育教學(xué)方式單調(diào)陳舊

眾所周知，購物時為了增加消費者的安全感會有試穿試吃，哪怕時網(wǎng)絡(luò)購物，也有模特展示或者VR模式來增強消費者的認(rèn)知度和安全感，同樣的育人也需要環(huán)境。當(dāng)下的環(huán)境育人仍然存在許多問題和矛盾。例如，受教育者仍處于相對簡單，脫離社會和與外界隔離較深的封閉環(huán)境中，無論哪種專業(yè)都采取相同的教育教學(xué)方式，顯然與培養(yǎng)“專業(yè)的”“企業(yè)喜歡的人才”的目標(biāo)相背離。理想信念教育的軟硬件環(huán)境都應(yīng)該和企業(yè)、行業(yè)緊密相聯(lián)，體現(xiàn)出專業(yè)性和實用性的特征。

1.3思想政治課不注重實踐環(huán)節(jié)

理想信念教育是幫助大學(xué)生把握好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”的重要課程，幫助學(xué)生在生活和實踐中將理論知識轉(zhuǎn)化化為行動指南。然而由于受到教學(xué)條件的限制，大部分高校教師對培養(yǎng)學(xué)生對理論指導(dǎo)實踐運用方面的工作重視不起來，相關(guān)的實踐課程如社會調(diào)查忽視過程的指導(dǎo)，更不要說帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會實踐了，因此學(xué)生就不能很好地將理論和實際聯(lián)系起來，更不能較好地解決現(xiàn)實學(xué)習(xí)、生活中的困惑。

2.基于生活化理論的理想信念教育常態(tài)化實踐路徑

2.1抓好新生的第一個月——入學(xué)教育

新生的入學(xué)教育是大學(xué)生的第一課，抓好新生入學(xué)教育能夠使學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)新生順利完成角色轉(zhuǎn)變，科學(xué)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，早日樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，現(xiàn)階段的入學(xué)教育主要包含：愛國主義教育、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、學(xué)籍管理教育、專業(yè)認(rèn)知教育、心理健康教育、校情校史教育和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育等多個內(nèi)容，涉及到大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等多個方面。

我們都知道理想信念教育貫穿整個大學(xué)階段，它的重要性不言而喻。然而理想信念教育的效果往往差強人意，筆者研究發(fā)現(xiàn)，要想取得好的理想信念教育成果，必須開好頭，正所謂“良好的開端是成功的一半”。因此，在新生入學(xué)教育的每個具體單元都要體現(xiàn)理想信念教育， 當(dāng)下多是“00”后大學(xué)生，由于受到時代發(fā)展多元化的社會背景影響，加上17、18歲的學(xué)生剛剛從題海中抽離，思想不成熟，社會經(jīng)驗也非常少，很容易被不良思想所侵蝕。因此需要結(jié)合入學(xué)教育的各個項目，有計劃、分階段地圍繞“四史”，即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，宣傳好習(xí)近平近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀尤其是今年偉大的中國精神之“抗疫精神”，圍繞其開展多種形式的主題理想信念教育，幫助廣大新生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺為成為新時代社會主義的建設(shè)者和接班人而努力奮斗。

2.2掘隱形文化，造良好校園氛圍

傳統(tǒng)的理想信念教育方式是以講授為主的。不可否認(rèn)，大學(xué)教育中理論教育占據(jù)重要地位，但在高職院校，更應(yīng)注重實踐中宣傳思想。單一的講授方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的心理，如果再不能合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，把握講授的節(jié)奏，以及關(guān)注學(xué)生的情緒，勢必會導(dǎo)致理論教育的效果差評。因此，為了改善教育質(zhì)量，必須充分挖掘教育過程中的隱形文化，采取“潤物細(xì)無聲”的方式，即將傳統(tǒng)的入學(xué)教育融入至校園文化之中，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段以及大學(xué)生喜聞樂見的其他方式加強宣傳、渲染，營造“熱火朝天參加活動”的良好氛圍不斷感染新生，例如，開展身邊榜樣尋訪活動，開展唱紅歌比賽，開展志愿服務(wù)展示享會 、宿舍美化大賽、吟誦經(jīng)典比賽等，通過活動加強印象，提升意識，升華認(rèn)識，從而內(nèi)化為行動指南。美國教育家杜威認(rèn)為教育不僅是一個傳輸和接收的過程，而且是一個積極建構(gòu)的過程，應(yīng)該使受教育者，有機會練習(xí)和積累經(jīng)驗。以上所述的隱形文化以實踐活動的方式載之，必定會有喜人的收獲。

2.3打造高素質(zhì)理想信念教育者隊伍

師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。教師尤其是思政教師是新生思想進步和素養(yǎng)提升的主導(dǎo)力量。作為思想政治教育工作者，除了有學(xué)識，有愛心，有責(zé)任心之外，更應(yīng)具有理想信念、有道德情操。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師首先要做一個道德品質(zhì)高尚，理想信念堅定的人，因為學(xué)生喜歡一個老師，首先認(rèn)同這位老師的為人，只有以身作則，才能起到榜樣作用。在實際生活過程中，很多各個方面優(yōu)秀突出的學(xué)生干部也已經(jīng)逐漸擔(dān)負(fù)起“傳道”使命。這股“朋輩”力量也是理想信念教育隊伍不可忽視的組成部分，某些時候甚至有些新生更加信任學(xué)長學(xué)姐的想法和建議。因此，平時要注重培養(yǎng)、儲備學(xué)生干部，挖掘合格的“青年馬克思主義者”。

2.4借助網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬教育范圍

當(dāng)下的大學(xué)生都是“土著網(wǎng)民”，他們了解信息、解決困惑往往更喜歡求助于虛擬網(wǎng)絡(luò)勝過身邊師長，因此當(dāng)下的理想信念教育應(yīng)積極使用網(wǎng)絡(luò)傳媒，如在微信、微博、抖音等自媒體平臺上通過打造“名嘴”“大V”等方式宣傳正能量、新思想，從而擴大理想信念教育內(nèi)容的廣度和輻射寬度，創(chuàng)造更廣更大的影響力。例如，班主任、輔導(dǎo)員或思政專任教師可以通過微信群與學(xué)生實時分享互動熱點話題，補充和延伸課堂討論內(nèi)容，加深學(xué)生認(rèn)識；通過朋友圈每天發(fā)布一些積極、正確的又很生活化的事件或自身好的習(xí)慣、行為，于無聲處抓住學(xué)生的眼球，影響學(xué)生的行為。對于一些好的習(xí)慣養(yǎng)成，老師們自己帶頭去堅持了，學(xué)生一定會受到觸動，從而自覺加入進來。

2.5多維度評價學(xué)生理想信念水平

學(xué)生的理想信念是否堅定可能不能在大學(xué)期間去準(zhǔn)確判斷，但也不是無法判定。過去，理想信念教育偏重理論知識的灌輸，僅把考試成績作為評價一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了“教育不僅是成績好，更要人品好，能在關(guān)鍵時候為社會出力，為國家效力”這一關(guān)鍵需求。因此理想信念教育評價應(yīng)是以能否促進人的全面發(fā)展為關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，且可以采用相對公正的量化分析評價方法的。如蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用的“成長學(xué)分銀行”系統(tǒng)，它用以記載學(xué)生在校期間所參與的各類活動、比賽、志愿服務(wù)以及違紀(jì)情況，每個項目都有分值，正向的加分，負(fù)向的即違反大學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)和公民道德標(biāo)準(zhǔn)的，扣分，每學(xué)年進行排名，與獎學(xué)金、優(yōu)秀個人評定掛鉤，從而起到全方位育人的目的。另外，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院還專門設(shè)置了“成長學(xué)分標(biāo)兵”這一榮譽，用以特別表彰學(xué)習(xí)成績雖然普通但道德品質(zhì)等特別優(yōu)秀的學(xué)生，也即有著堅定理想信念的學(xué)生。

綜上所述，當(dāng)前理想信念教育存在教育內(nèi)容與生活實際鏈接太少、教育教學(xué)方式單一、不注重實踐環(huán)節(jié)等問題，要提升高職院校理想信念教育成果并使之常態(tài)化，不僅需要高職教師不斷學(xué)習(xí)增強自身的理想信念和提升自己的理論教育水平，還要轉(zhuǎn)變教育觀念，即所教授的理論需能被學(xué)生所接受且能內(nèi)化為行動指南，把思想落實到行動中，并養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。第三，要聯(lián)合青年學(xué)生干部、輔導(dǎo)員等，打造理想信念教育隊伍、豐富理想信念教育渠道，使學(xué)生自覺且輕松地在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中美好生活，只有這樣，理想信念教育才能真正接地氣，才能服務(wù)各方。

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