“講好中國(guó)故事”融入阿拉伯語課程路徑研究

石夏寒

(福建商學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院，福建 福州 350012)

黨的十九大報(bào)告中指出，“要講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力”。習(xí)近平總書記在2013年十八屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)、2014年中國(guó)國(guó)際友好大會(huì)、文藝工作座談會(huì)、2016年黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)、中國(guó)文聯(lián)十大、中國(guó)作協(xié)九大開幕式、2017年黨的十九大和2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議等多個(gè)重要場(chǎng)合多次談到要“講好中國(guó)故事”?！爸v好中國(guó)故事”不僅是我國(guó)對(duì)外宣傳工作的重要內(nèi)容，也是外語類課程與時(shí)俱進(jìn)、提高教學(xué)效果的內(nèi)在要求。

一、“講好中國(guó)故事”融入阿拉伯語課程的重要性

1.解決文化失語現(xiàn)象

當(dāng)前阿拉伯語課程大多偏重于對(duì)象國(guó)文化的輸入。阿拉伯語專業(yè)要求學(xué)生在熟練掌握聽說讀寫譯的基礎(chǔ)上，深入了解阿拉伯國(guó)家各領(lǐng)域的文化知識(shí)；教材中，對(duì)于這些內(nèi)容都有很充分的講解和現(xiàn)成的阿拉伯語表達(dá)。這為學(xué)生走出國(guó)門打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，有助于阿拉伯語專業(yè)學(xué)生在面對(duì)外國(guó)人時(shí)，能夠熟練運(yùn)用阿拉伯語談?wù)摪⒗幕?/p>

與此同時(shí)，阿拉伯語專業(yè)缺少對(duì)中國(guó)文化輸出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和教學(xué)。因此，學(xué)生與阿拉伯語人交流時(shí)，當(dāng)談及中國(guó)文化時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)不知從何說起、不知怎么說的文化失語現(xiàn)象。究其原因，一是學(xué)生自身對(duì)中國(guó)文化、中國(guó)故事認(rèn)識(shí)不夠透徹；二是雖有所了解，卻無法用恰當(dāng)?shù)陌⒗Z流利表達(dá)。阿拉伯語能力強(qiáng)卻無法對(duì)外介紹中國(guó)，這是一種新型的“啞巴外語”，不利于在國(guó)際上傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，也將導(dǎo)致中國(guó)在外交中的輿論劣勢(shì)。

阿拉伯語專業(yè)學(xué)生是中國(guó)對(duì)外交流的主力軍之一，對(duì)外交往中代表著中國(guó)形象，這要求學(xué)生能夠熟練使用阿拉伯語講好中國(guó)故事。因此，在阿拉伯語課程中結(jié)合中國(guó)故事可以幫助學(xué)生更精準(zhǔn)、更流利地對(duì)外介紹中國(guó)，解決文化失語現(xiàn)象。

2.堅(jiān)定學(xué)生的“四個(gè)自信”

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年紀(jì)念大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出，“要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。阿拉伯語課程是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要組成部分，阿拉伯語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、中國(guó)情懷、跨文化交際能力等。通過講好中國(guó)故事，讓學(xué)生更加深入了解中國(guó)的艱辛發(fā)展歷程，明白中國(guó)為什么行？中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能？中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好？向?qū)W生傳遞“四個(gè)自信”；引導(dǎo)學(xué)生了解并正確看待阿拉伯文化與中國(guó)文化的異同。在不同文化的對(duì)比中提升思辨能力，理性看待文化差異，求同存異，增強(qiáng)對(duì)文化差異的包容性，掌握處理文化差異的能力；幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)中辨析真?zhèn)?，始終堅(jiān)持正確的立場(chǎng)。因此，在阿拉伯語教學(xué)中“講好中國(guó)故事”可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)多功能于一體。這不僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的外語，而且能為學(xué)生提供另一種視角和思維方式，有助于引導(dǎo)學(xué)生更加全面、更加客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

3.傳播全面的中國(guó)形象

隨著中國(guó)的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)提升、地位提高，國(guó)際輿論中出現(xiàn)一些對(duì)中國(guó)的誤解，如“中國(guó)威脅論”“中國(guó)崩潰論”等。近年來，國(guó)際輿論“西強(qiáng)我弱”，西方的媒體引導(dǎo)著、影響著世界輿論。在這一大背景下，阿拉伯媒體的許多觀點(diǎn)看法受到了西方媒體特別是美國(guó)媒體的影響，對(duì)中國(guó)產(chǎn)生偏頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

中國(guó)的外交理念一貫是和平發(fā)展、合作共贏。但外交理念中國(guó)人自己知道還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要在國(guó)際輿論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升中國(guó)的話語影響力，讓世界都能聽到中國(guó)、聽懂中國(guó)。例如，北京外國(guó)語大學(xué)的薛慶國(guó)教授多次在埃及、沙特等阿拉伯國(guó)家的主流媒體上以阿拉伯語發(fā)聲，闡述中國(guó)觀點(diǎn)、說明中國(guó)事實(shí)，讓阿拉伯人民能直觀了解中國(guó)。因此，阿拉伯語專業(yè)的學(xué)生不僅要“會(huì)講”中國(guó)故事，還要“敢講”“善講”，在國(guó)際輿論環(huán)境中發(fā)揮阿拉伯語專長(zhǎng)，澄清事實(shí)、揭破謠言，向世界展示是一個(gè)全面的、多維的、真實(shí)的中國(guó)。

二、“講好中國(guó)故事”融入阿拉伯語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

中國(guó)故事的素材眾多，如何選取最合適的故事，充分發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)作用，習(xí)近平總書記指明了方向。2018年8月，習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“主動(dòng)宣介新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，主動(dòng)講好中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的故事、中國(guó)人民奮斗圓夢(mèng)的故事、中國(guó)堅(jiān)持和平發(fā)展合作共贏的故事，讓世界更好了解中國(guó)”。以北京外國(guó)語大學(xué)編寫的《新編阿拉伯語》第一、二冊(cè)為例，可以在原有課程里，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，恰如其分地融入中國(guó)故事。

1.講好中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的故事

新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)中國(guó)實(shí)際國(guó)情，制定了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等具有中國(guó)特色的制度。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民提高了生活水平，提升了中國(guó)國(guó)力。

一是講中國(guó)共產(chǎn)黨開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。例如第二冊(cè)第十三課阿拉伯國(guó)家，學(xué)生可使用本課所學(xué)知識(shí)介紹中國(guó)的地理面積、人口數(shù)量、自然條件，教師適時(shí)帶入中共“一大”在嘉興南湖游船上勝利閉幕的曲折歷史事件，讓學(xué)生感受到在中國(guó)如此之大的疆域內(nèi)、在當(dāng)時(shí)如此復(fù)雜的國(guó)內(nèi)形勢(shì)背景下，建立新中國(guó)是一件多么不易的事情，激發(fā)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的擁戴之情。

二是講中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗拼搏、百折不撓。例如第二冊(cè)第十二課尋找香格里拉，教學(xué)時(shí)可結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。這一過程中，涌現(xiàn)出北大荒精神、鐵人精神、紅旗渠精神等，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定理想信念，帶領(lǐng)中國(guó)人民一步一步把中國(guó)發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的光輝歷程。

三是講中國(guó)共產(chǎn)黨甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)政為民。例如第二冊(cè)第十六課阿拉伯諺語，諺語多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生把阿拉伯諺語與中國(guó)故事相匹配。從新中國(guó)成立起，中國(guó)共產(chǎn)黨就一直以全心全意為人民謀福利為根本宗旨，這期間涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，例如王進(jìn)喜、焦裕祿、孔繁森、廖俊波、黃大年等，將他們的感人事跡與阿拉伯諺語相掛鉤，向阿拉伯人介紹，幫助阿拉伯人更直觀理解中國(guó)共產(chǎn)黨人和人民想在一起、干在一起的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.講好中國(guó)人民奮斗圓夢(mèng)的故事

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過程，是14億中國(guó)人擺脫物質(zhì)短缺、總體達(dá)到小康水平的過程。14億人約占世界總?cè)丝诘?0%，要讓世界了解中國(guó)人民在過去為人類做出的巨大貢獻(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)人民依舊勤奮進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不斷努力奮斗。

設(shè)計(jì)課程時(shí)，第一冊(cè)第十一課這兩位是職員中反復(fù)使用到形容詞“勤奮的”，可以與感動(dòng)中國(guó)年度人物、最美教師、最美司機(jī)、最美護(hù)士等先進(jìn)人物相結(jié)合，讓學(xué)生通過不同領(lǐng)域普通中國(guó)人的先進(jìn)事跡，更直觀地感受到“勤奮的”這一詞的豐富內(nèi)涵，體會(huì)到為夢(mèng)想而奮斗的執(zhí)著精神。

第一冊(cè)第十七課工程師的家介紹了工程師的家庭布置，可以結(jié)合中國(guó)人民家庭必需品的變化，從上世紀(jì)80年代的“老三件”手表、自行車、縫紉機(jī)到90年代的“新三件”彩電、冰箱、洗衣機(jī)，到如今的“金三件”液晶電視、手提電腦、家用汽車。通過“三大件”的變化，讓學(xué)生在用阿拉伯語描述的過程中感受到中國(guó)的高速發(fā)展和巨大變化。

第二冊(cè)第四課歡迎詞對(duì)阿拉伯學(xué)校進(jìn)行介紹，學(xué)生可結(jié)合自己學(xué)?；蚰乘咝５陌l(fā)展變化歷史，用本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)容替換，描述學(xué)校硬件、軟件設(shè)施的變化過程，從這些發(fā)展、更新、進(jìn)步中，更深入的了解中國(guó)的學(xué)校，切身體會(huì)到中國(guó)教育的發(fā)展歷程。

3.講好中國(guó)堅(jiān)持和平發(fā)展合作共贏的故事

中國(guó)始終堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，建設(shè)和諧世界，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體不懈努力。中國(guó)提出“一帶一路”倡議，踐行共商共建共享，是為了更好地發(fā)掘經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新模式、實(shí)現(xiàn)全球再平衡、開創(chuàng)地區(qū)新型合作，推動(dòng)世界和平發(fā)展與合作共贏。

設(shè)計(jì)課程時(shí)，第一冊(cè)第二十三課中國(guó)外交部長(zhǎng)訪問埃及，可結(jié)合2020年1月8日外交部部長(zhǎng)王毅訪問埃及時(shí)，接受埃及歷史最悠久、發(fā)行量最大的報(bào)紙《金字塔報(bào)》采訪的書面訪談?dòng)涗涍M(jìn)行學(xué)習(xí)?！督鹱炙?bào)》上刊登了訪談的阿拉伯語全文，中國(guó)外交部網(wǎng)站則刊登了中文全文。通過中阿雙語的對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵詞的官方表述，使學(xué)生在掌握語言的同時(shí)，了解中國(guó)在深化兩國(guó)各領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作、共同維護(hù)地區(qū)和平穩(wěn)定等方面做出的努力。

第二冊(cè)第三課在醫(yī)院，可結(jié)合2020年新冠肺炎疫情期間，中國(guó)有效控制疫情在國(guó)內(nèi)蔓延的同時(shí)，向包括伊拉克等阿拉伯國(guó)家在內(nèi)的多國(guó)援助抗疫物資、派出醫(yī)療專家組，用實(shí)際行動(dòng)幫助挽救了全球數(shù)萬人的生命，中國(guó)醫(yī)療專家組把健康的希望帶給世界。學(xué)生可結(jié)合本課的醫(yī)療用語，客觀真實(shí)地介紹中國(guó)醫(yī)生援外救治的故事，展現(xiàn)中國(guó)承擔(dān)國(guó)際義務(wù)、擔(dān)當(dāng)大國(guó)責(zé)任的國(guó)際形象。

第二冊(cè)第十五課眾口難調(diào)，教學(xué)中可結(jié)合世界各國(guó)對(duì)中國(guó)“一帶一路”倡議的看法觀點(diǎn)各不相同。有的國(guó)家認(rèn)為“一帶一路”有利于國(guó)家和地區(qū)的建設(shè)，可以帶來巨大經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)發(fā)展；有的國(guó)家則認(rèn)為“一帶一路”是中國(guó)的一種政治擴(kuò)張手段。同樣的事件，立場(chǎng)不同，得出的結(jié)論就不同，眾口難調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解我們很難讓所有的人都滿意，從而提升學(xué)生對(duì)文化差異的包容性。

三、“講好中國(guó)故事”融入阿拉伯語課程的提升路徑

1.教師：堅(jiān)定信念、提高能力

“講好中國(guó)故事”，在教授阿拉伯語語言知識(shí)、培養(yǎng)阿拉伯語運(yùn)用能力的同時(shí)，適當(dāng)、合理地融入“中國(guó)故事”的元素，而不顯得生硬灌輸，需要一支對(duì)中國(guó)故事熟悉度高、對(duì)中國(guó)文化認(rèn)可度高、熱衷于弘揚(yáng)中國(guó)文化的阿拉伯語教師隊(duì)伍。

首先，教師要堅(jiān)定“四個(gè)自信”。要在阿拉伯語教學(xué)中融入“中國(guó)故事”、樹立學(xué)生的“四個(gè)自信”，阿拉伯語教師首先自己要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以身作則，才能發(fā)揮引導(dǎo)作用。正如2019年3月習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)，提到初中時(shí)政治課老師講授焦裕祿的事跡時(shí)數(shù)度哽咽，這給他帶來巨大的心靈震撼和深刻印記。

其次，教師要提升教學(xué)能力。把“中國(guó)故事”融入阿拉伯語課程，沒有現(xiàn)成的理論和經(jīng)驗(yàn)，許多方面還有待教師進(jìn)行研究探索。教師要拓寬自己的知識(shí)面、更廣泛涉獵中國(guó)故事，有廣闊的視野和知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)科體系，從其他人文社科和自然科學(xué)中汲取養(yǎng)分；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，能夠?qū)χ袊?guó)故事進(jìn)行元素挖掘，從不同維度分析故事的本質(zhì)，用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的角度把中國(guó)故事講透，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)中國(guó)故事的認(rèn)同感，從而入腦、入心。

2.教材：深入挖掘、總體設(shè)計(jì)

合適的阿拉伯語教材是“講好中國(guó)故事”的基礎(chǔ)。教材是學(xué)生接觸阿拉伯語的主要渠道，也是教師教授阿拉伯語的主要依據(jù)。一方面，可以對(duì)現(xiàn)有的阿拉伯語教材進(jìn)行深入挖掘，尋找“中國(guó)故事”的合適切入點(diǎn)。前文提到的幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)例子作為拋磚引玉，還有很多值得阿拉伯語教師深入挖掘的空間，教師需要用透視的眼光，在現(xiàn)有知識(shí)體系中挖掘深層次的中國(guó)故事元素。另一方面，要對(duì)教材進(jìn)行重新的總體設(shè)計(jì)，如果教材選取的章節(jié)偏重介紹阿拉伯國(guó)家文化，這樣將導(dǎo)致文化表達(dá)的失語現(xiàn)象，即學(xué)生可以流利地用阿拉伯語介紹阿拉伯文化，卻無法流利介紹中國(guó)文化。

在選取教材素材時(shí)，不僅要讓學(xué)生能把阿拉伯語文化翻譯成中文，而且要把中國(guó)故事有機(jī)地融入，培養(yǎng)學(xué)生把中國(guó)優(yōu)秀文化翻譯成阿拉伯語的能力?？梢猿浞诌\(yùn)用現(xiàn)有的阿拉伯語資源，如外交部官網(wǎng)、今日中國(guó)阿文版、人民網(wǎng)阿文版、央視阿拉伯語頻道、中國(guó)中央編譯局微信公眾號(hào)讀文獻(xiàn)學(xué)阿語等平臺(tái)，這些平臺(tái)上有豐富的帶有“中國(guó)故事”內(nèi)容的阿拉伯語素材，配合中文原文進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外還有中阿雙語對(duì)照素材。素材盡量選擇接地氣的故事，多用實(shí)例、數(shù)據(jù)說話，用小故事展現(xiàn)大道理。這樣編輯教材更有助于加強(qiáng)學(xué)生“講好中國(guó)故事”的能力，學(xué)會(huì)用阿拉伯語發(fā)出聲音，傳播中國(guó)文化，幫助阿拉伯人民了解中國(guó)人、了解中國(guó)。

3.教法：形式多樣、發(fā)揮能動(dòng)

“講好中國(guó)故事”融入阿拉伯語課程，不是單獨(dú)增設(shè)一門課，而是要通過挖掘課程本身包含的中國(guó)故事元素、優(yōu)化課程安排，融入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在講述“中國(guó)故事”時(shí)，不要直接揭示故事背后的深層含義，而是以案例分析的方法，讓學(xué)生發(fā)揮思辨能力，找尋答案，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)故事內(nèi)涵的理解。運(yùn)用多種教學(xué)手段，如小組辯論賽、主題演講、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用阿拉伯語講“中國(guó)故事”的能力。

教師可依托互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富素材資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思路。采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生以小組為單位自行對(duì)課程內(nèi)容的中國(guó)元素進(jìn)行挖掘、查閱資料、找到合適的切入點(diǎn)、匹配恰當(dāng)?shù)摹爸袊?guó)故事”、進(jìn)行成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“中國(guó)故事”的理解掌握和心理認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對(duì)“中國(guó)故事”的喜愛和興趣，提高學(xué)生用“中國(guó)故事”介紹中國(guó)的能力。