周記在班級(jí)管理中的有效性探討

朱曉萍

摘 要：班級(jí)管理的方法多種多樣，開(kāi)展班級(jí)管理工作如何能更有效，那就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，主動(dòng)與他們溝通，取得他們的信任。寫周記是貼近學(xué)生、全面了解學(xué)生的好方法。周記在班級(jí)管理工作中所起的作用是不可忽視的，它能開(kāi)啟學(xué)生心靈之門，拉近師生距離，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)生自我教育的最好途徑。

關(guān)鍵詞：周記;班級(jí)管理;師生關(guān)系;情感交流;手段;人性化管理

加強(qiáng)班級(jí)管理的方法多種多樣，作為一名班主任，如何更有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作，我認(rèn)為對(duì)于班主任而言，只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重他們，理解他們，主動(dòng)與他們溝通，取得他們的信任，才能更好地開(kāi)展工作。教育的過(guò)程是一個(gè)雙邊過(guò)程，教師與學(xué)生之間的情感溝通是做好工作的重要紐帶。首先要解決的是，怎樣才能更貼近學(xué)生，更全面地了解學(xué)生。我的做法是讓學(xué)生寫周記。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐我深深體會(huì)到，只要運(yùn)用得當(dāng)，周記在班級(jí)管理中能發(fā)揮非常重要的作用，加強(qiáng)師生之間的溝通。從中也總結(jié)出了周記在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)作用。

一、周記能增進(jìn)師生情感，拉近師生距離

班主任可充分利用周記這一媒介，增進(jìn)教師與學(xué)生相互間的了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

有一次，班里的小廖在與同學(xué)玩耍打鬧過(guò)程中摔傷骨折了，許多同學(xué)都寫到了這件事。有個(gè)學(xué)生寫道：“今天小廖同學(xué)發(fā)生這樣的事故，對(duì)我們敲響了警鐘，我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，現(xiàn)在我們終于明白了班主任老師和校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行安全教育的苦心了……在此，謝謝老師的教導(dǎo)，也祝小廖同學(xué)早日康復(fù)，早日與我們一起坐在明亮的教室里上課?！备钗腋袆?dòng)的是有個(gè)曾經(jīng)是所謂學(xué)困生的學(xué)生寫給我的周記，他是這樣寫的：“朱老師，我想對(duì)您說(shuō)，我其實(shí)真是一個(gè)頑皮的學(xué)生，每次都會(huì)給您惹出許多麻煩，讓您操心了，您為了教好我們花了許多心血。每次上課，聽(tīng)到您的咳嗽聲，看見(jiàn)您不舒服的樣子，我心里十分愧疚。我會(huì)變成一個(gè)懂事的好學(xué)生，不會(huì)再讓您為我操心了，今后我的作業(yè)一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)交，我不會(huì)再去網(wǎng)吧玩了。我要爭(zhēng)取考上好中學(xué)，當(dāng)有人問(wèn)我小學(xué)是誰(shuí)教的？我會(huì)自豪地大聲說(shuō)出是朱老師，也讓大家知道我們五眼橋小學(xué)雖然不是很出名，但是這所學(xué)校教出來(lái)的學(xué)生都是好學(xué)生。我很感謝您教了我，雖然只有三年，可是我能體會(huì)到您的那種辛苦。朱老師，我也要提醒您，工作不要太過(guò)勞累，會(huì)傷身體，也會(huì)令您變老?！蔽医o他的評(píng)語(yǔ)是：“謝謝你！看了你的周記，老師真的很感動(dòng)，也很高興。你變了，變得懂事了，變得認(rèn)真了，也變得聰明了，你寫的周記不但令人感動(dòng)，更重要的是篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容也充實(shí)了，相信你只要再堅(jiān)持下去，你的成績(jī)也會(huì)提高的。”之后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，也經(jīng)常在周記中與我互動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

二、周記是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)生自我教育的途徑之一

我認(rèn)為利用周記以筆談的方式做學(xué)生的思想教育工作有著獨(dú)到的好處，因?yàn)楣P談不會(huì)給學(xué)生造成緊張的思想壓力，而且有一種保密感，學(xué)生在這種比較放松的精神狀態(tài)下，能夠冷靜地思考反省，容易向老師敞開(kāi)心靈的大門，吐露心聲。而且周記有利于學(xué)生剖析內(nèi)心世界，展示矛盾，解決矛盾，從而提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的理想。曾經(jīng)有個(gè)女生，因?yàn)榧议L(zhǎng)教育的方式而與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。她在周記中寫道：“今天一大早起來(lái)就是做作業(yè)，本來(lái)是開(kāi)心自在的，轉(zhuǎn)眼間就變得傷心憤恨了。原因是昨天表姐來(lái)家住并帶了作業(yè)來(lái)做，媽媽看到我做作業(yè)就拿表姐跟我比，說(shuō)表姐如何愛(ài)學(xué)習(xí)啦，我又怎么不自覺(jué)啦，然后又扯到我班上李同學(xué)又獲得好多好多獎(jiǎng)，我又怎樣不長(zhǎng)進(jìn)啦，煩死了?！泵鎸?duì)這個(gè)女生的怨恨情緒，我寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：“雖然父母經(jīng)常拿你跟別人比會(huì)令你不開(kāi)心，但你可以從另一個(gè)角度想，他們這樣都是為了鞭策你，使你能不斷進(jìn)步，這樣想你就會(huì)開(kāi)心點(diǎn)。另外，你還可以跟父母溝通，把你心里的想法說(shuō)出來(lái)，相信他們會(huì)理解的?！敝?，我還跟女生的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們注意一下教育子女的方法，他們知道以后也表示以后不會(huì)這樣對(duì)待孩子。在后來(lái)的周記中，這個(gè)女生也談到理解父母的苦心，并檢討了自己的做法。通過(guò)周記這種筆談的方式進(jìn)行思想教育能取得預(yù)期的效果。

三、周記是對(duì)班級(jí)實(shí)施有效管理的重要手段

對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理的方法多種多樣，在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的周記在班級(jí)的日常管理中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，不可輕視。高年級(jí)學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展，比較看重自己和同學(xué)的交往和友誼，理智和情感往往會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。班里在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面出了問(wèn)題，有時(shí)沒(méi)有人站出來(lái)指出弊病，怕傷同學(xué)的面子，但他們心里也有對(duì)班集體負(fù)責(zé)的想法，于是通過(guò)周記的形式反映班級(jí)中新近發(fā)生的事情，或間接地為班集體建設(shè)出謀劃策。作為班主任亦可利用周記這一媒介與學(xué)生共同探討治理班級(jí)的大計(jì)，充分肯定學(xué)生的正確意見(jiàn)或建議，并使之付諸實(shí)際行動(dòng)，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，又加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的管理。

比如，班干部邱某同學(xué)在一次周記中向我反映：“最近，有部分學(xué)生經(jīng)常給別人起外號(hào)，并且圍在一起起哄，影響了班里學(xué)生的團(tuán)結(jié)。希望老師能阻止他們，盡量成為文明禮貌的人。”她的及時(shí)反映得到了我的高度重視，隨后便一起探討解決問(wèn)題的方法。我先找這部分學(xué)生談話，了解情況，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，然后再在班上就此問(wèn)題開(kāi)了班會(huì)，讓大家討論起外號(hào)的對(duì)錯(cuò)，最后大家達(dá)成一致，明白給別人起外號(hào)是不尊重人的一種行為。很快事情就解決了。

總而言之，周記是班主任工作中一個(gè)值得關(guān)注的領(lǐng)域，它開(kāi)闊了我們的工作視野，讓我們走進(jìn)了學(xué)生的世界，也為學(xué)生撐起了一片晴朗的天空。小小周記，讓我們與學(xué)生之間靠得更近，更多地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，增進(jìn)師生間的感情，更加有助于班主任對(duì)學(xué)生的人性化管理，也通過(guò)周記，從學(xué)生的評(píng)判角度來(lái)進(jìn)行自我審慎，更好地服務(wù)于教書育人的神圣職業(yè)。讓我們一起來(lái)關(guān)注這一塊學(xué)生思想活動(dòng)的天地吧，這樣我們班主任的工作就會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。