提高農(nóng)村小學生語文課外閱讀效率的策略

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育的不斷改革，我們越來越重視對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么對于小學生語文教學來說，不僅僅是要讓學生掌握一些基本的語文知識，更重要的是讓學生進行課外閱讀，拓展學生的視野，提高學生的語文素養(yǎng)。所以，教師要意識到讓學生進行課外閱讀的重要性，讓學生多進行閱讀，提高閱讀效率。

關鍵詞：農(nóng)村;小學語文;課外閱讀;提高效率;策略研究

在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，小學生的語文學習不能只局限于枯燥的背誦課文上，教師更應該通過語文課外閱讀來培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力和理解能力。但是對于農(nóng)村小學生來說，各方面條件較為落后，在語文課外閱讀上存在著一些問題，如沒有正確的課外閱讀意識、閱讀氛圍不足、閱讀的一些基本物質(zhì)條件不夠等等。所以，農(nóng)村小學語文教師更要注重學生課外閱讀方面的發(fā)展，改善閱讀條件，為學生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在課外閱讀的海洋里自由地徜徉。

一、營造濃厚的課外閱讀氛圍

想要提高課外閱讀效率，首先閱讀氛圍必不可少，濃厚閱讀氛圍的營造需要學校、教師和家長的共同努力。第一，學校要充分利用本校的校園文化來為學生營造良好的校園閱讀氛圍。例如，學校可以定期開展讀書宣傳活動，還可以在校園的櫥窗里張貼一些讀書海報，這些海報可以讓學生和家長一起參與完成。此外，學校還應該加大圖書館投入力度，多購買一些課外書籍，豐富學校圖書館書籍種類，給學生提供良好的閱讀條件。學校也可以舉辦家長讀書講座，邀請一些專家來給家長分享閱讀經(jīng)驗和閱讀意義，分享內(nèi)容盡量要接地氣，讓家長面對孩子的閱讀問題時能夠想到一些解決的方法。第二，教師可以以班級為單位開展以課外閱讀為主題的主題班會，讓家長也參與到班級主題班會中，與家長進行一些交流溝通，讓家長意識到課外閱讀的重要意義，教師還可以開展一些閱讀活動，如“閱讀分享會”“家庭閱讀”，讓學生、教師、家長一起對閱讀感想進行分享交流，從而讓家長認識到良好家庭閱讀氛圍能夠影響到孩子的終身閱讀習慣以及孩子的語文閱讀能力和學習能力。第三，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡信息發(fā)達，學校和教師可以充分利用網(wǎng)絡技術來營造語文課外閱讀氛圍，如創(chuàng)建微信公眾號來推送一些閱讀好文和閱讀書籍，讓家長進一步對課外閱讀進行了解。

二、豐富閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣才能更好地進行閱讀，有些農(nóng)村小學生條件不足，對課外閱讀沒有什么了解，并且受到應試教育的影響，家長和老師會無形之中給學生造成壓力，導致學生的閱讀興趣不高，所以教師應該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重視學生的素質(zhì)發(fā)展，給學生打造一些閱讀平臺，豐富學生的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀熱情。第一，教師可以定期開展課外閱讀評比活動，從心理上來說，學生希望得到一些鼓勵，這些鼓勵能夠幫助學生建立起自信心，從而讓學生對閱讀有積極性、主動性。例如，教師可以舉辦閱讀知識大賽、閱讀書籍展覽等活動，讓學生對自己閱讀的書籍和所學到的知識進行交流和展示，讓學生獲得成就感。第二，教師可以利用游戲來激發(fā)學生的閱讀興趣，愛玩愛動是小學生的天性，教師可以充分抓住小學生的心理特征來給學生開展一些有趣味性的閱讀游戲活動，例如，教師可以將學生進行分組，然后以小組為單位讓學生選擇自己感興趣的書籍，然后挑選一些片段進行分角色表演或朗讀，這不僅能夠幫助學生樹立起合作意識，還能讓學生在游戲中感受閱讀的樂趣，豐富學生的閱讀情感體驗。第三，除了課外閱讀書籍以外，教師還可以對閱讀材料進行拓展，例如，教師可以收集一些適合小學生閱讀的時事新聞、報紙等，讓學生進行閱讀，然后讓學生對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，也可以讓學生對自己認為好的素材進行摘抄，為作文寫作積累一些素材，還能培養(yǎng)學生對時事閱讀的興趣。

三、給予學生充足的課外閱讀時間

現(xiàn)如今，很多小學生學習時間也很緊張，沒有足夠的時間去進行課外閱讀，所以教師除了進行語文知識教學，還可以專門為學生留一些課外閱讀時間。例如，教師可以定制一個閱讀計劃，每個星期為學生空出一節(jié)用來專門進行課外閱讀，這樣學生每個星期就會有一些專門的閱讀時間，而不是以往的碎片時間閱讀，或者倉促閱讀，長此以往，學生就會形成每個星期進行閱讀的規(guī)律，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和意識。此外，教師也應該和家長多進行溝通，不要給學生過多的學習壓力，讓學生在家中也有閱讀的時間和空間，從而讓學生能夠更輕松地進行閱讀。

總而言之，培養(yǎng)學生進行課外閱讀的習慣非常重要，教師要豐富學生的閱讀活動，給予學生足夠的閱讀時間，提高農(nóng)村小學生的閱讀效率，讓學生通過閱讀來提高素養(yǎng)，從而受益終身。

參考文獻：

[1]胡向明.加強課外閱讀指導，提高學生語文素養(yǎng)[J].新課程（小學），2013（2）.

[2]謝春輝.課外閱讀對小學生語文素養(yǎng)提升的促進作用[J].才智，2012（14）.

作者簡介：徐云（1991—），女，江蘇南京人，本科，二級教師，六合區(qū)竹鎮(zhèn)小學教育集團教師，研究方向：農(nóng)村小學中年段課外閱讀有效性。