普通院校水彩畫(huà)教學(xué)方法探析

俸金彪

摘 要：作為一種古老的繪畫(huà)方式，水彩畫(huà)在我國(guó)已經(jīng)有了上百年的歷史，其在我國(guó)書(shū)畫(huà)界的地位不亞于西方的油畫(huà)作品。作為一種獨(dú)具特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，水彩畫(huà)有著很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，具有培養(yǎng)人們藝術(shù)修養(yǎng)的作用，因此非常適合在普通院校開(kāi)設(shè)水彩課程。在普通院校開(kāi)設(shè)水彩課程能夠讓學(xué)生充分掌握繪畫(huà)技巧，提升藝術(shù)鑒賞力和綜合素養(yǎng)，基于此，文章對(duì)普通院校的水彩畫(huà)教學(xué)方法進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：普通院校;水彩畫(huà);教學(xué)方法

本文根據(jù)筆者多年的水彩畫(huà)創(chuàng)作與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)普通院校的水彩畫(huà)教學(xué)方法進(jìn)行探討和分析。教師對(duì)水彩畫(huà)進(jìn)行全方位的闡述，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握水彩畫(huà)的各種知識(shí)以及繪畫(huà)技巧，使得學(xué)生充分了解水彩畫(huà)內(nèi)在邏輯，更好地理解水彩畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。

一、水彩畫(huà)的基本繪畫(huà)技巧

（一）水性

水彩畫(huà)的教學(xué)除了要講解色彩的基本知識(shí)，還要使學(xué)生對(duì)水性進(jìn)行掌握，因?yàn)樵谒十?huà)中會(huì)用到大量的濕畫(huà)和暈染，如果對(duì)水性不了解則提高水彩畫(huà)的繪畫(huà)水平較為困難。在水性相關(guān)知識(shí)里，水彩畫(huà)主要講解的是水和時(shí)間以及溫度相關(guān)的基礎(chǔ)理論。不同比例顏料和水的混合能出現(xiàn)不同的效果，再加上水溫條件的不同等，水彩繪畫(huà)最后結(jié)果都會(huì)有很大的不同。因此，講解水彩畫(huà)繪畫(huà)技法，對(duì)相關(guān)水性技能和知識(shí)的練習(xí)是必須要有的[1]。

（二）色性

在進(jìn)行水彩畫(huà)教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生充分掌握色性方面的知識(shí)。所謂的色性，就是指色彩的明度、純度以及色相的區(qū)別。

第一，色彩的明度漸變練習(xí)。這項(xiàng)練習(xí)的操作方法是：在一張水彩紙上用同一種色彩涂色，再先后取來(lái)不同量的水，對(duì)這些色彩的濃淡進(jìn)行調(diào)節(jié)。通常情況下，如果用的水量比較大，那么水彩的顏色就會(huì)變淺;反之，如果用的水量比較小，則水彩的顏色就會(huì)深一些。這種練習(xí)方法可以讓學(xué)生直接觀察到色彩是如何漸變的。

第二，色彩的純度漸變練習(xí)。這種漸變法是指選擇一種顏色后，在對(duì)其進(jìn)行調(diào)和的過(guò)程中，將另一種顏色不停地融合進(jìn)來(lái)，當(dāng)添加的色彩達(dá)到一定比例時(shí)，實(shí)現(xiàn)色彩純度的漸變。

第三，冷暖色調(diào)的漸變練習(xí)。這種練習(xí)是采取以上綜合之法，讓學(xué)生在調(diào)和時(shí)，親自感受不同色調(diào)的顏色組合帶來(lái)的整體色彩之美。

（三）特殊技法

在水彩畫(huà)里相當(dāng)多的特殊繪畫(huà)技法可以得到很好的使用，如果能很好地掌握這些特殊技法，會(huì)讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有十分濃厚的興趣，有利于他們思維的拓展，對(duì)水彩畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作技巧創(chuàng)新。在水彩畫(huà)的創(chuàng)作中，應(yīng)用最多的特殊技法有三種。

第一，撒鹽法。需要水彩畫(huà)面呈現(xiàn)出一團(tuán)團(tuán)與一片片的微小顆粒的效果時(shí)，就可以運(yùn)用這樣的方法。先把水色鋪在畫(huà)紙之上，在水色干之前把鹽撒在上面，當(dāng)鹽融化后，撒鹽之處就會(huì)有細(xì)細(xì)的小點(diǎn)出現(xiàn)。在展現(xiàn)遠(yuǎn)方的花草、霧、雪時(shí)應(yīng)用撒鹽技法的比較多[2]。

第二，水洗法。在修改水彩畫(huà)面時(shí)要用到水洗法。在運(yùn)用水洗法時(shí)要先用膠帶把畫(huà)面某處遮住，隨后按照繪畫(huà)的需要裁剪出來(lái)一定的形狀，再使用清水輕輕擦拭。進(jìn)行水洗創(chuàng)作時(shí)對(duì)遮住的范圍一定要掌握好，對(duì)水的濕度也要把握好[3]。

第三，刀刮法。刀刮法主要是用小刀對(duì)畫(huà)面進(jìn)行反復(fù)刮劃，讓畫(huà)中的物體產(chǎn)生肌理效果。刀刮法使得整體水彩畫(huà)面的效果得到很好的呈現(xiàn)，展現(xiàn)立體的藝術(shù)效果。

二、水彩畫(huà)教學(xué)方法

（一）講授水彩畫(huà)繪畫(huà)技巧

臨摹是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)最好的方法之一。在水彩畫(huà)教學(xué)方法中，可以采取寫(xiě)生和臨摹結(jié)合的方式，充分利用二者的優(yōu)點(diǎn)。臨摹是通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀的畫(huà)作進(jìn)行模仿的方式，是學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的一種重要方法。對(duì)現(xiàn)實(shí)的景物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的繪畫(huà)或創(chuàng)作就是寫(xiě)生。在一般的情況下，美術(shù)課的時(shí)間和其他學(xué)科相比較少，而學(xué)校的教育目的是通過(guò)水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解物體的表現(xiàn)形式、色彩造型的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨摹能夠讓其快速掌握繪畫(huà)技巧，同時(shí)它也是美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一種最簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。值得注意的是，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，僅僅憑借臨摹而不結(jié)合寫(xiě)生，將無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)其繪畫(huà)能力的提高。由此可見(jiàn)，教師在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握臨摹的技巧，然后還要給學(xué)生布置一些寫(xiě)生練習(xí)，從而促使學(xué)生領(lǐng)略到生活中各種各樣的色彩，并真正地掌握水彩畫(huà)的繪畫(huà)技巧[4]。

（二）傳播傳統(tǒng)繪畫(huà)理念

1.尊重并超越自然

不同的藝術(shù)形式都有一個(gè)共同的追求，即在尊重自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)其的超越。例如，水彩畫(huà)的創(chuàng)作主要依靠大自然的啟迪，繪畫(huà)者在美麗的大自然中獲得靈感，進(jìn)而運(yùn)用藝術(shù)的形式對(duì)這些美麗的事物進(jìn)行加工與創(chuàng)作，這樣就保留了繪畫(huà)藝術(shù)的原始性。由此可見(jiàn)，學(xué)生在對(duì)自然景物進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，首先要對(duì)自然界細(xì)心觀察，這是讓繪畫(huà)能夠貼近、還原自然生機(jī)的要點(diǎn)所在，這也是我們說(shuō)的要尊重大自然。在繪畫(huà)時(shí)單靠對(duì)自然的客觀描摹還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，水彩繪畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)作，這就要求我們不但要尊重自然還要超越自然[5]。例如，運(yùn)用水彩技法描繪動(dòng)植物時(shí)，除了要注重對(duì)形態(tài)的描繪之外，還要對(duì)動(dòng)物或植物的神態(tài)進(jìn)行展現(xiàn)。關(guān)于對(duì)自然的寫(xiě)生，很多著名的畫(huà)家多次講到不要僅僅對(duì)自然事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪，那樣的寫(xiě)生不會(huì)生動(dòng)，而是要更好地對(duì)除了形態(tài)以外的神態(tài)進(jìn)行描繪。這些畫(huà)家的畫(huà)作并不是對(duì)自然事物的客觀還原，而是能通過(guò)多種技法的運(yùn)用，傳遞畫(huà)家的真情實(shí)感，在這些描繪的事物中賦予其更多的精神寄托，使得畫(huà)家筆下的萬(wàn)物都具備濃厚的人文因素，顯得熠熠生輝。在進(jìn)行水彩畫(huà)的創(chuàng)作時(shí)，要始終堅(jiān)持這些基本理念。

2.情感和繪畫(huà)技巧的融合

在進(jìn)行水彩畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，畫(huà)家要把自身的情感傾注到藝術(shù)作品之中，讓情感在畫(huà)面里得以呈現(xiàn)。畫(huà)家不僅要使所描繪的事物在形態(tài)上極具美感，還要表現(xiàn)或傳遞出更多的超越繪畫(huà)技巧和事物本身之外的人的思想。從這方面來(lái)講，水彩畫(huà)所要展現(xiàn)的不但有世間萬(wàn)物，還要通過(guò)繪畫(huà)展示人和事，這是作者進(jìn)行自我情緒宣泄的重要方式。只有具備獨(dú)特的藝術(shù)特質(zhì)，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

（三）多做范畫(huà)，重視學(xué)生的直觀感受

在進(jìn)行新的水彩課程教學(xué)時(shí)要注意演示，這是十分必要的。例如在演示風(fēng)景畫(huà)中白樺樹(shù)的畫(huà)法時(shí)，可以用刀刮出白樺樹(shù)的樹(shù)干，這樣特殊的技法把白樺樹(shù)表現(xiàn)得生動(dòng)逼真，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被充分激發(fā)出來(lái)，立刻投入繪畫(huà)實(shí)踐之中。學(xué)生有一滴水的需求，教師就應(yīng)該有江河湖海，這就是課堂教學(xué)的真正意義。教師要在教學(xué)中給學(xué)生做好范畫(huà)，水彩畫(huà)的基本功要扎實(shí)，勤于練習(xí)，多出作品，只有這樣才能更好地進(jìn)行水彩畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生的繪畫(huà)技巧不斷得到提升。

（四）讓學(xué)生以小幅畫(huà)為主進(jìn)行創(chuàng)作

20世紀(jì)中下葉，我國(guó)受西方水彩繪畫(huà)的影響較大，采取小幅繪畫(huà)的方式進(jìn)行創(chuàng)作的較多。隨著我國(guó)改革開(kāi)放，我們的藝術(shù)創(chuàng)作得到了前所未有的發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步，這時(shí)的水彩畫(huà)出現(xiàn)了風(fēng)格迥異的作品，大幅水彩畫(huà)越來(lái)越普遍。但從水彩畫(huà)學(xué)習(xí)角度講，小幅的水彩畫(huà)能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握技巧。小幅水彩畫(huà)尺寸以十六開(kāi)和八開(kāi)紙為主，方便學(xué)生仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究后掌握色彩和技法的運(yùn)用規(guī)律，這樣可以節(jié)省水彩畫(huà)技法掌握所需要的時(shí)間，為教師講解水彩繪畫(huà)的知識(shí)留出充足的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)更適合應(yīng)用小幅水彩畫(huà)，同時(shí)大幅水彩畫(huà)也有其自身的教學(xué)意義。

（五）組織水彩畫(huà)鑒賞活動(dòng)

教師不僅需要進(jìn)行水彩畫(huà)實(shí)踐教學(xué)，還要對(duì)水彩畫(huà)相關(guān)的鑒賞內(nèi)容進(jìn)行講解，開(kāi)展水彩畫(huà)的鑒賞教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行水彩畫(huà)的鑒賞教學(xué)時(shí)，可以選取一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的水彩畫(huà)作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，比如水彩藝術(shù)家陳堅(jiān)的《馬背上的塔吉克人》《塔吉克牧羊女》等優(yōu)秀作品。陳堅(jiān)的繪畫(huà)作品以描繪少數(shù)民族群眾為主，在他以往的作品中，遠(yuǎn)山、馬、草地等總是出現(xiàn)在人物的身后，讓人物始終存在于特殊的空間和時(shí)間緯度之中。還有劉壽祥的《牧牛少年》《橋》等作品，陳流、周剛、陳勇勁、陳朝生等的水彩藝術(shù)作品都是非常優(yōu)秀的。教師可以通過(guò)鑒賞這些優(yōu)秀作品與學(xué)生一起展開(kāi)討論，要無(wú)所拘束，也不預(yù)設(shè)立場(chǎng)，完全讓學(xué)生按照自己的所學(xué)所想以及自身的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行鑒賞與評(píng)論。此外，教師可以根據(jù)實(shí)際情況組織活動(dòng)，展示出學(xué)生的作品，在美術(shù)課堂上讓大家進(jìn)行鑒賞和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)師生對(duì)自己作品的指點(diǎn)或評(píng)論，就能發(fā)現(xiàn)還有哪些缺點(diǎn)或不足，這樣就能客觀地了解自己的作品，同時(shí)也能看到自身的優(yōu)點(diǎn)，還可以通過(guò)鑒賞活動(dòng)充分學(xué)習(xí)或吸收別人的繪畫(huà)之長(zhǎng)，因此鑒賞過(guò)程也是學(xué)習(xí)水彩畫(huà)技巧的過(guò)程。

（六）中西繪畫(huà)技巧融合

中國(guó)畫(huà)技巧與水彩畫(huà)技巧存在很多相通的地方，因此中國(guó)水彩畫(huà)的繪畫(huà)技巧是在充分吸收中西方的繪畫(huà)技巧基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。例如，水彩畫(huà)里常用到的暈染法，就是在國(guó)畫(huà)里經(jīng)常使用的技法之一。通過(guò)將中國(guó)畫(huà)技法和西方水彩畫(huà)技法進(jìn)行融合，能讓學(xué)生快速掌握水彩畫(huà)的繪畫(huà)技巧，對(duì)于他們進(jìn)行水彩畫(huà)的藝術(shù)創(chuàng)作具有很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)教授學(xué)生水彩畫(huà)繪畫(huà)技巧，傳達(dá)傳統(tǒng)繪畫(huà)理念，多做范畫(huà)，重視學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生以小幅畫(huà)為主進(jìn)行創(chuàng)作，組織水彩畫(huà)鑒賞活動(dòng)，將中西繪畫(huà)技巧融合，讓學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握這種繪畫(huà)的創(chuàng)作技法，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及其未來(lái)的更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：

滇西科技師范學(xué)院