高職美術(shù)鑒賞課的專(zhuān)題式教學(xué)模式研究

孫明遠(yuǎn) 肖婉玲

摘 要：為了豐富當(dāng)代高職院校學(xué)生的生活，許多院校都成立了相關(guān)的美術(shù)鑒賞課程，以使學(xué)生在提高美術(shù)鑒賞能力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的積極性。隨著教育教學(xué)改革的深化，學(xué)生的文化層次提高，高職院校已經(jīng)提供了學(xué)生喜歡的很多藝術(shù)欣賞類(lèi)課程。這些課程面臨的既有發(fā)展機(jī)遇也有諸多挑戰(zhàn)。文章分析了高職美術(shù)鑒賞教育的重要性，并結(jié)合福建省高職美術(shù)鑒賞教育中存在的問(wèn)題探索美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：高職;公共藝術(shù);美術(shù)鑒賞課

基金項(xiàng)目：本文系泉州輕工職業(yè)學(xué)院2020年度校級(jí)縱向科研課題“高職公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞課的專(zhuān)題式教學(xué)模式研究”（4）研究成果。

中國(guó)的教育在過(guò)去的20年發(fā)展迅速，其中，職業(yè)院校圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的人才。美術(shù)鑒賞課作為高校實(shí)施美育的重要途徑，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，因此，在職業(yè)學(xué)校教育課程中添加美術(shù)鑒賞課是非常重要的。通過(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)鑒賞課，職業(yè)院校的學(xué)生可以更好地接受藝術(shù)教育，獲得全面發(fā)展。然而，具體而言，在教育過(guò)程中，一些職業(yè)院校的藝術(shù)欣賞課程的教育效果不是特別令人滿(mǎn)意?；诖?，推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展需要研究美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式的優(yōu)化策略。

2020年，中國(guó)87.6%的高校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)系列課程，并把美術(shù)鑒賞作為其中的主要課程之一。其目的在于不僅讓在校學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，達(dá)到掌握美術(shù)知識(shí)、理解美術(shù)現(xiàn)象并且看懂美術(shù)作品的基本要求，還幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高審美能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)與綜合人文素質(zhì)，進(jìn)而完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其全面適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)戰(zhàn)略的客觀需要。同時(shí)，美術(shù)鑒賞課程決定了高職院校的公共藝術(shù)課程能否取得既定的目標(biāo)——培養(yǎng)高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的一線人才。因此，在當(dāng)今了解美術(shù)鑒賞課程教學(xué)要求與學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，推行與之相適應(yīng)的教學(xué)模式就顯得尤為重要。

一、高職美術(shù)鑒賞教育的重要性

（一）增強(qiáng)高職學(xué)生的審美能力

高職院校開(kāi)展美術(shù)鑒賞教育，首先有利于提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞可以更好地理解藝術(shù)作品的概念，然后提高自己的審美能力，并在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時(shí)，潛移默化地接受優(yōu)秀美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀的熏陶。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才

高職院校是作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，其美術(shù)鑒賞教育的開(kāi)展將幫助更多的學(xué)生接觸藝術(shù)。在學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生可以提高自身素養(yǎng)。這將有利于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，與高職院校目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有較高的一致性。

（三）有助于提高高職學(xué)生的創(chuàng)新才能

美術(shù)鑒賞教育是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的正確引導(dǎo)下，理解和欣賞藝術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠從藝術(shù)作品中得到許多的靈感。通過(guò)觀察諸多繪畫(huà)等藝術(shù)作品，學(xué)生加深了對(duì)藝術(shù)的理解，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

（四）美術(shù)鑒賞教育是高職院校課程優(yōu)化的重要內(nèi)容

美術(shù)鑒賞教育是高職院校課程改革的重要組成部分。響應(yīng)國(guó)家教育改革，許多職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了課程改革，改革的目的是優(yōu)化課程內(nèi)容，提高人才的整體素養(yǎng)。因此，美術(shù)鑒賞教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的重要課程，是高等職業(yè)院校課程優(yōu)化和改革進(jìn)程中的重要內(nèi)容。

二、福建省高職美術(shù)鑒賞教育存在的問(wèn)題

（一）不注重美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)

目前，在福建省多數(shù)高職院校中，藝術(shù)教育課程大多只針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置，不是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)有一定的難度。同時(shí)，選擇美術(shù)鑒賞課程的學(xué)生往往并不是為了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，只是出于“好玩”的心態(tài)或好奇的心理。

此外，各門(mén)課程在每學(xué)期通常設(shè)置18至36學(xué)時(shí)，各個(gè)學(xué)校有所不同。然而，在美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課知識(shí)的時(shí)間不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。高職院校分配的美術(shù)鑒賞課課時(shí)較少，但又不能忽視其他教學(xué)，美術(shù)鑒賞課與其他課程教學(xué)中產(chǎn)生了一定的矛盾。

（二）美術(shù)鑒賞教育在課程的設(shè)置上不均衡

目前在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，福建省高職院校往往把教學(xué)重點(diǎn)放在重專(zhuān)業(yè)強(qiáng)技能方面，單方面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，注重專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，凸顯專(zhuān)業(yè)課的優(yōu)勢(shì)地位而忽略人文藝術(shù)課程的設(shè)置。

如果學(xué)校不重視藝術(shù)課程，教師容易對(duì)課程教學(xué)產(chǎn)生敷衍的態(tài)度，照本宣科地進(jìn)行教學(xué);學(xué)生也會(huì)抱著混學(xué)分的心理來(lái)學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這樣達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，最終浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源。

需要再次強(qiáng)調(diào)的是，美術(shù)鑒賞課不僅是一門(mén)由各個(gè)學(xué)科知識(shí)有機(jī)組成的課程，還是一門(mén)影響深遠(yuǎn)的課程。任何藝術(shù)作品都充滿(mǎn)了知識(shí)，不僅是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還具有與其他學(xué)科相聯(lián)系的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師就需要將各學(xué)科結(jié)合起來(lái)教學(xué)，把不同學(xué)科的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使美術(shù)鑒賞課課程真正發(fā)揮出巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）美術(shù)鑒賞教育教學(xué)模式不合理

目前，福建省高職院校內(nèi)開(kāi)設(shè)的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)模式依然沿用過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式——重視知識(shí)灌輸重要性，而忽略教學(xué)方式靈活多樣性。

首先，教學(xué)方法過(guò)于教條。主要表現(xiàn)在美術(shù)鑒賞課中，對(duì)大部分作品的欣賞都是一個(gè)固定的套路，教師通常只是簡(jiǎn)單介紹藝術(shù)家的個(gè)人生平、生活背景、作品內(nèi)容和表達(dá)情感等。這種教學(xué)方式比較死板，不夠靈活，也讓學(xué)生覺(jué)得乏味。鑒賞缺乏情感，生動(dòng)性不足，鑒賞的效果也會(huì)比較平淡，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。這種固定的教學(xué)套路使教師教學(xué)方法得不到創(chuàng)新，教師綜合能力也得不到提升。

其次，教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。在美術(shù)鑒賞課程中，往往教師是教學(xué)主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。教師講課就是一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，獨(dú)自一人完成整個(gè)課程;作為“觀眾”，學(xué)生只能被動(dòng)錄入課堂里教師所講的內(nèi)容，不能發(fā)揮自己的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力去理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生的感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力實(shí)際上并沒(méi)有得到任何提高。

三、高職美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式優(yōu)化途徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)意是最好的老師

在教學(xué)中，我們必須著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂，活躍的課堂氣氛可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將藝術(shù)品的魅力用生動(dòng)有趣的故事呈現(xiàn)出來(lái)往往更容易吸引學(xué)生。教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生可以放松身心，同時(shí)置身于藝術(shù)作品之中體驗(yàn)藝術(shù)之美，真正參與到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。在這種情況下，教師需要結(jié)合長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用靈活的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授生動(dòng)有趣的知識(shí)。要做到這些，教師必須在課前做好工作，多方面收集素材，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)際教學(xué)中，要想達(dá)到的目標(biāo)教學(xué)效果，教師必須知道如何培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為班級(jí)的主體，真正投入課堂學(xué)習(xí)。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師需要建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體地位，并與學(xué)生們多多溝通交流，與學(xué)生交換想法，尊重與鼓勵(lì)學(xué)生的想法，從而提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。如果教師教學(xué)帶有盲目性，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課程非常抽象，不愿表述自己的想法，時(shí)間久了會(huì)影響想象力的培養(yǎng)，最終教師也無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。此外，教師要重視學(xué)生的不同想法并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)模式

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

目前多媒體教學(xué)在各個(gè)高職院校廣泛推廣，多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生理解藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)等開(kāi)創(chuàng)了教育新模式，多媒體教育技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育。多媒體教育技術(shù)有許多優(yōu)點(diǎn)：第一，多媒體教學(xué)技術(shù)從視、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)方面轉(zhuǎn)變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)地位，促進(jìn)新的教育模式的發(fā)展;第二，其有利于創(chuàng)造教育的發(fā)展，改善了教育環(huán)境，為提高教育質(zhì)量帶來(lái)積極的影響。

2.教材與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)模式

除了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的解釋外，教師還可以引入藝術(shù)的實(shí)物作品到條件允許的教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，使學(xué)生能通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)對(duì)作品有充分的理解，讓學(xué)生感受到作品的魅力，同時(shí)他們也會(huì)對(duì)作品有更深的印象。通過(guò)教材與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)模式直觀欣賞地藝術(shù)作品，學(xué)生將會(huì)真正感受到藝術(shù)作品的魅力，鑒賞能力也會(huì)有所提高。

（三）注重美術(shù)鑒賞的人文性

美術(shù)作品有藝術(shù)氣息，給人以美感，而且有培養(yǎng)和凈化靈魂的作用。美術(shù)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，我們可以在生活中隨處可見(jiàn)的藝術(shù)的影子，它總是與我們的生活和工作息息相關(guān)。美術(shù)作品是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照，同時(shí)也與人類(lèi)具有不可分割的聯(lián)系。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅對(duì)使用材料的要求較高，還必須具有一定的內(nèi)涵，給人一種美的享受。美術(shù)鑒賞課的教師必須學(xué)會(huì)肯定學(xué)生，不斷推動(dòng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力提升。

（四）培養(yǎng)教師的優(yōu)良綜合素質(zhì)

教師自身的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。全面提高教師素質(zhì)是搞好教育的最重要的部分。教師職業(yè)能力對(duì)教育起著重要作用，如果教師不具備完整的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將無(wú)法準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師不僅需要有堅(jiān)定的教育基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備較高的道德品質(zhì)和高尚情操。只有當(dāng)教師具有優(yōu)良的整體綜合素質(zhì)，才能將藝術(shù)的精髓教給學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校美術(shù)鑒賞課程的發(fā)展有助于學(xué)生培養(yǎng)審美能力，提高綜合素質(zhì)。高職院校要不斷更新和優(yōu)化美術(shù)鑒賞課程教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]季承.高職美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式探究[J].大眾文藝，2016（3）：222-223.

作者單位：

泉州輕工職業(yè)學(xué)院