信息技術(shù)帶給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效沖擊

張君彥

摘 要：伴隨著信息技術(shù)的日益成熟，其已經(jīng)逐漸發(fā)展成為深化教育改革的核心內(nèi)容。在一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中均能夠證明信息技術(shù)能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，提升教學(xué)活動(dòng)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。因此筆者結(jié)合教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

一、借助影音素材的豐富多樣性強(qiáng)化導(dǎo)入效果

良好的開端往往是成功的一半，情境導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，其重要程度不言而喻。良好的學(xué)習(xí)效率離不開興趣做指引，所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重點(diǎn)任務(wù)是全面激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并以此為出發(fā)點(diǎn)，以喚醒學(xué)生的好奇心、求知欲為目的，精心創(chuàng)設(shè)情境，從而促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)獲取知識(shí)。通常情況下能引起小學(xué)生興趣和注意的往往是那些具體的、直觀的事物。當(dāng)我們將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂后，借助于多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，通過把音、形、像、色融在一起，將形象、直觀的視聽材料全面展示給學(xué)生們，促使他們能夠多感官參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，調(diào)動(dòng)起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。值得注意的是，由于小學(xué)生具有注意力集中時(shí)間短、持久性差的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不論是影片激趣，還是動(dòng)畫吸引注意力，都要遵循輔助教學(xué)這個(gè)原則，合理搭配音效和圖片，不可以喧賓奪主。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)可以選用學(xué)生熟悉的、喜愛的生活情境、材料、內(nèi)容，或是創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，或是設(shè)置一個(gè)有懸念的問題，或是提供一個(gè)有趣的場景，喚醒學(xué)生探究的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、借助多媒體的靈活操作性高效突破教授過程中的重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，探究新知這一環(huán)節(jié)占據(jù)著核心地位，也是解決重難點(diǎn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的重點(diǎn)工作是引導(dǎo)學(xué)生形成螺旋式上升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們理解容易出現(xiàn)偏差的知識(shí)點(diǎn)，打跑學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的“攔路虎”。倘若數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效突破這些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，必將推進(jìn)學(xué)生“雙基”提高與發(fā)展。同理，如果學(xué)生在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以順利突破這些重難點(diǎn)知識(shí)，也會(huì)有效激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，提升他們的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)新內(nèi)容新知識(shí)的過程中，教師可以借助信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，將靜態(tài)的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)場景，這樣能夠幫助學(xué)生們建立起更為清晰、立體化的知識(shí)表象，使抽象的內(nèi)容變得更為具體化，從而有效提高學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與幾何”內(nèi)容時(shí)，關(guān)于平面圖形和立體圖形的知識(shí)點(diǎn)，單純依靠頭腦的想象，或是教師枯燥的講述是難以達(dá)到深入理解的目的的。而借助于信息技術(shù)提供的靈活的操作性資源，以動(dòng)畫演示，再配合教師的講解，便于學(xué)生從本質(zhì)上去理解知識(shí)點(diǎn)。例如：在探究圓柱是如何形成的這一問題時(shí)，教師借助多媒體，動(dòng)畫演示長方形 ABCD 繞長 CD 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周形成圓柱的過程，讓學(xué)生通過觀察、思考、想象深入理解圓柱由長方體繞邊旋轉(zhuǎn)一周形成的這一知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生們推算出長方形的面積。學(xué)生通過動(dòng)畫的生動(dòng)演示，推導(dǎo)出了長方形的面積公式，有效破解了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)。

三、借助信息技術(shù)的直觀可視性提升課堂練習(xí)的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中隨堂練習(xí)是鞏固知識(shí)、反饋效果的必要途徑，也是發(fā)散思維、滲透數(shù)學(xué)思想的有效手段，因此分層次的課堂練習(xí)必不可少，正是基于信息技術(shù)的助力，才可以滿足以上需求，高效地達(dá)成目標(biāo)。首先，教師在新授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，為了及時(shí)考查孩子們當(dāng)下對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，往往會(huì)布置基礎(chǔ)性練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)。在呈現(xiàn)基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，通過信息技術(shù)中的影、音、圖、色等因素把枯燥的練習(xí)以有趣的形式呈現(xiàn)出來，大大提高了學(xué)生的課堂參與積極性，從而提高基礎(chǔ)性練習(xí)的質(zhì)量。例如，在冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法》及《表內(nèi)除法》的學(xué)習(xí)中，在出示基礎(chǔ)性練習(xí)題時(shí)，教師利用多媒體制作可以轉(zhuǎn)動(dòng)的“口算大轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤包含了里外兩圈的數(shù)字，指針指向了哪兩個(gè)數(shù)字，學(xué)生就口算出結(jié)果，既保證了數(shù)字的隨機(jī)性，又增加了趣味性，班級(jí)里的學(xué)生躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍。教師還可以制作“勇闖鱷魚潭”的口算練習(xí)，答對(duì)順利過關(guān)，答錯(cuò)落入魚潭，既要保證正確率，又要考慮答題速度，在這一過程中鍛煉了學(xué)生注意力的集中程度，使其不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，還在練習(xí)的過程中收獲了成功的喜悅。由此可見，通過信息技術(shù)加持的基礎(chǔ)性練習(xí)題，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生增添了課堂的樂趣，還在潛移默化中提高了基礎(chǔ)性練習(xí)的質(zhì)量題。

其次，在孩子們熟練掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)變式練習(xí)，以便深入的考查學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而起到舉一反三，發(fā)散思維的作用。以前進(jìn)行變式練習(xí)時(shí)，往往需要在黑板上寫了擦，擦了寫，非常影響課堂效率。把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)以后，教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件中的任意拖動(dòng)、更改的功能，在原有一道習(xí)題的基礎(chǔ)上，依據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行變式練習(xí)。隨堂練習(xí)時(shí)在學(xué)生解答完問題之后，教師只需復(fù)制原題，然后再重新作出修改，這樣能夠使學(xué)生們將整個(gè)變式的具體過程看得一清二楚。除此之外，在將各個(gè)題目進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師只需將原題向下一拖，便可引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行習(xí)題比較。在題目需要改動(dòng)的情況下教師可隨時(shí)進(jìn)行改動(dòng)，這樣能夠在短時(shí)間內(nèi)將一道題變成十幾道題來做，有效提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

結(jié)合數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的教學(xué)理念，分層次練習(xí)中的最高層次是綜合練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要充分利用信息技術(shù)來拓展教學(xué)資源，升華綜合練習(xí)。這一層次的練習(xí)題要設(shè)計(jì)一些具有開放性、實(shí)用性的習(xí)題，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

綜上所述，將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合可以創(chuàng)新課堂模式，優(yōu)化教學(xué)效果，這也順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。憑借著特有的感染力，信息技術(shù)能夠?qū)D文聲情并茂地展現(xiàn)給學(xué)生，在直觀上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，這樣不但能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠有效吸引他們的注意力，讓他們能夠通過信息技術(shù)的展示清楚地了解事物具體變化過程，加深他們對(duì)知識(shí)的理解程度，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合每堂課程所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，積極借助信息技術(shù)來開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并適時(shí)地將有效的文本、圖畫或音視頻等資源呈現(xiàn)出來，從而讓課堂變得更加生動(dòng)、形象，提高課堂的時(shí)效性。

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