情境創(chuàng)設(shè)在初中地理原創(chuàng)試題中的運用及淺析

劉楊

【摘要】在地理試題命題中，通常采用“區(qū)域”+“主題”的形式進行命制，情境素材是地理試題重要的依托，是試題的出發(fā)點和落腳點。因此，情境素材選取是地理命題中至為關(guān)鍵的一環(huán)。本文結(jié)合三組原創(chuàng)試題，從生活情景、時事新聞、人地關(guān)系等角度去創(chuàng)設(shè)情境，淺談三類素材在選取、加工、整理時應(yīng)注重的原則和方法，并對每組原創(chuàng)試題進行淺析。

【關(guān)鍵詞】素材;情境創(chuàng)設(shè);初中地理試題

2019年深圳市初中地理學(xué)業(yè)水平測試考試題型發(fā)生改變以來，“提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、解決新問題”已經(jīng)成為新題型試題設(shè)計的基本模式。新試題強調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，要求題目提供文字、地圖等材料創(chuàng)設(shè)一個具體的、真實的情境，將考核學(xué)生的核心知識與關(guān)鍵能力置于陌生情境中，要求學(xué)生在圖文中提取有效地理信息，調(diào)用已經(jīng)知識和技能，解決新情境中的地理問題。情境創(chuàng)設(shè)的素材通常來源于實際生活、新聞素材、社會熱點或?qū)I(yè)科研論文，充分體現(xiàn)能力和素養(yǎng)立意，凸顯新課標(biāo)理念，強調(diào)試題的育人價值。

一、聯(lián)系生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運用知識技能

日常生活中學(xué)生所能接觸到的、耳熟能詳?shù)牡乩硎聦?、地理事件是常用的地理試題情境。與其他情境來源最大的不同，就是源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。要求學(xué)生在較為熟悉的生活情境中，從圖文中提取信息，調(diào)用所有知識和技能，解決日常生活中的地理問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、了解地理學(xué)科的生活性和實用性。因此，這一類的情境素材選擇應(yīng)貼近學(xué)生生活，素材經(jīng)過選擇加工后，應(yīng)呈現(xiàn)出簡單、簡潔的地理事件，符合初中生的認(rèn)知水平和能力。在選擇和加工過程中，避免出現(xiàn)虛假化，還應(yīng)具有普遍性，在同一區(qū)域中應(yīng)該符合絕大部分學(xué)生個體的生活狀況，盡量體現(xiàn)出普遍性、公平性。

1.原創(chuàng)試題

國慶節(jié)，敏敏一家自駕去廣州，利用百度地圖查詢路線和導(dǎo)航，據(jù)圖回答1-3題。

1.百度地圖屬于（? ? ?）

A.電子地圖? ? ? ? ? B.分層設(shè)色地形圖

C.等高線地形圖? ?D.地形剖面圖

2.從深圳到廣州，行駛方向大致是（? ? ?）

A.東北? ? B.西南? ? ?C.東南? ? D.西北

3.百度地圖進入導(dǎo)航模式后，地圖（? ? ）

A.比例尺縮小? ? ?B.內(nèi)容變詳細

C.表示范圍變大? D.比例尺不變

2.原創(chuàng)思路

該組試題以深圳學(xué)生日常家庭通勤、出行中經(jīng)常會用到的電子地圖為情境，設(shè)置了三組試題，分別考核了地圖的種類、地圖上方向的判讀、比例尺與圖幅范圍、詳略程度三個課標(biāo)要求。難度從說出、判讀到應(yīng)用，逐級增加。比例尺與圖幅范圍、詳略程度較為抽象，但在日常生活中，學(xué)生都使用過電子地圖，使用過電子地圖的縮放功能，能夠結(jié)合生活實際更形象、更直接地理解比例尺縮放與圖幅范圍、詳略程度的關(guān)系。試題考察學(xué)生在真實生活中對地圖的應(yīng)用，也注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用地圖、應(yīng)用地圖的習(xí)慣。貫徹學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一課標(biāo)理念。

二、依托時事新聞，考察學(xué)生遷移能力

社會生活、國際時事中地理無處不在，重要的事件也往往依托于其地理背景。重要的天氣變化、自然災(zāi)害、國際合作、新聞素材等等，都可以作為情境創(chuàng)設(shè)的素材。近年來，廣東省和深圳市地理學(xué)業(yè)水平測試都呈現(xiàn)出以重要時事為依托的情景化命題，考察學(xué)生在新的、復(fù)雜的地理熱點問題中，提取圖文信息，調(diào)用知識、技能來解決新問題的遷移能力。這一類素材通常來源于新聞或者網(wǎng)絡(luò)報道，要對其進行地理專業(yè)化的加工，使素材的圖文都更具有地理性。

1.原創(chuàng)試題

材料一：2019年，澳大利亞發(fā)生了多起嚴(yán)重森林火災(zāi)，范圍廣，持續(xù)時間長達半年。澳大利亞主要樹種桉樹含油脂量高，助燃火勢。

材料二：2020年2月，長達半年的澳大利亞山火終于完全熄滅。澳洲環(huán)境部稱過火面積超千萬公頃，釋放了超3.5億噸二氧化碳，對經(jīng)濟、環(huán)境和物種多樣性的破壞難以估量。大火吞噬了1500處住宅，首都堪培拉的空氣污染指數(shù)已躥升到世界各大城市之首。5億只動物喪生火海，可能使得澳大利亞的國寶淪為“瀕危物種”。

材料三：澳大利亞氣候類型和主要動物分布圖。

（1）讀圖，澳大利亞山火9月開始肆虐，此時該國大部分領(lǐng)土進入 ?（季節(jié)），氣溫 ?，天氣干燥，且澳大利亞樹種以 ?為主，油脂含量高，火勢難于控制。

（2）從分布看，東北部沿海地區(qū)火情輕，因為這里是 ? ?氣候，常年降水較多;南回歸線附近的中西部火災(zāi)較少，因為這里地表多（下轉(zhuǎn)第28版）（上接第27版） ? ? ?和戈壁灘，枯枝落葉等可燃物少。

（3）從經(jīng)濟、環(huán)境、生物多樣性等方面，說出澳大利亞山火造成的不良影響。

（4）請?zhí)岢鲋辽賰牲c減少森林火災(zāi)損失的有效措施。

2.原創(chuàng)思路

該組試題選取了2019年—2020年澳大利亞森林火災(zāi)這一時事熱點為背景材料，關(guān)注全球范圍內(nèi)的較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害。近年來，森林火災(zāi)已在全球多區(qū)域內(nèi)爆發(fā)，如美國加州、巴西熱帶雨林地區(qū)、我國云南四川等地，都帶去了嚴(yán)重的損失，對生物多樣性造成了不可估量的影響。如何防災(zāi)減災(zāi)是各個區(qū)域發(fā)展過程中需面對的永恒主題。以此為情境，考察了森林火災(zāi)的多發(fā)季節(jié)、多發(fā)區(qū)域、對社會經(jīng)濟的影響和防災(zāi)減災(zāi)的有效措施。在素材處理上，新聞報道中素材繁雜，要根據(jù)設(shè)問和答案設(shè)置對素材進行篩選和補充，素材加工過程遵循“簡潔性”和“必要性”的原則。在對地圖的處理上，命題老師應(yīng)具備基礎(chǔ)的繪制地圖技能，以新聞熱點中的各種示意圖轉(zhuǎn)化成為試題服務(wù)的地理要素完整、清晰、簡潔的試題地圖。