淺談傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透

陳美娟

摘 要：在語文教育過程中，傳統(tǒng)文化主要指人民的生活習俗、文化變化及語言風格等。傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透，可以有效地幫助學生進行相關(guān)文言文、古詩詞內(nèi)容的學習，學生也可以在傳統(tǒng)文化的滲透背景下對語文學習有更加深刻的認識。但隨著全球信息化的不斷推進，傳統(tǒng)文化教學也面臨著挑戰(zhàn)。因此，就傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透進行相關(guān)的探究與表達，可以幫助學生理解傳統(tǒng)文化對語文的重要性，有效提升學生的語文水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;滲透教學

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的意義

1.形成文化氛圍，有效地熏陶學生的文學思想

在初中語文教材中，可以明顯發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育占比非常大，這體現(xiàn)了教育部門對傳統(tǒng)文化教育的重視，希望通過讓學生學習傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，形成良好的文化素養(yǎng)。學生在學習過程中可以受到教材中人物精神的熏陶與傳統(tǒng)文化知識的引導，幫助學生建立對傳統(tǒng)文化的基本認知，有效提升學生的文化品位。

2.培養(yǎng)學生正確的道德觀念與行為

學生在進行初中語文的學習時，可以明顯地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習或多或少都與人與人之間的情感有所關(guān)聯(lián)，在敘述日常生活中發(fā)生的事情的基礎(chǔ)上，進行相關(guān)感悟與內(nèi)涵的拓展。對于當代學生而言，較多學生的生長環(huán)境較為優(yōu)越，在日常生活中很難親身體會到生活中的不幸與變化，因此，學生通過學習教材中的傳統(tǒng)文化故事，可以激發(fā)對父母、祖國及社會的感恩，激發(fā)真實的內(nèi)在情感。

3.通過學習語文傳統(tǒng)文化知識，提升學生的文化素養(yǎng)

對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅停留于學習語文方面，而是通過學生對傳統(tǒng)文化的學習，使學生各方面綜合思維能力得到提升。例如，學生在進行傳統(tǒng)文化的學習時，可以接觸到日常生活中了解不到的民俗文化或傳統(tǒng)節(jié)日，同時可以通過傳統(tǒng)文化的學習了解到我國民族文化的歷史變遷，有效提升文化素養(yǎng)與文化感悟能力。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學中的滲透策略

1.以教材為立足點挖掘教材文化內(nèi)涵

教師在進行初中語文教學時要以傳統(tǒng)文化內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學前要通過多種途徑挖掘教材內(nèi)容，提煉文章中難以理解的優(yōu)秀文化內(nèi)容及內(nèi)涵。教師在進行內(nèi)容重點的挖掘后，要對內(nèi)容有充分的認識與理解，才能夠?qū)⑺釤挼膬?nèi)容教授給學生，學生在課堂教學中逐漸受到傳統(tǒng)文化的熏陶。其中最為明顯的就是古詩文，因此，語文教師可以通過古詩文的教學有效提升學生對傳統(tǒng)文化的認知。但在實際教學過程中可以發(fā)現(xiàn)部分初中語文教師對古詩詞的教學并沒有足夠地重視，在教學過程中只是進行了釋義的講解，因此，學生無法在古詩詞的學習過程中體會到傳統(tǒng)文化的

內(nèi)涵。

2.以生活為切入點進行傳統(tǒng)文化的拓展

教師在進行傳統(tǒng)文化背景下的語文教學時，可以對生活中的家訓、古典小說、傳統(tǒng)文化記憶進行講解，在教學目標的基礎(chǔ)上，通過實際生活可以有效地幫助學生對傳統(tǒng)文化進行深度的理解。同時，教師可以借助教室環(huán)境幫助學生營造傳統(tǒng)文化教學的氛

圍，通過潛移默化的影響，可以有效促進學生對傳統(tǒng)文化的學習。例如，教師可以在日常生活中開展傳統(tǒng)文化相關(guān)的表演活動，讓學生進行故事角色的扮演，加深學生的傳統(tǒng)文化故事的理解。除此之外，語文教師要重視以學生為主體，改變傳統(tǒng)語文課堂的教學模式，讓學生自主對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行探索與認識，在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，更好地進行中華民族傳統(tǒng)文化的學習，從而幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀。

3.積極開展課外活動，將傳統(tǒng)文化教學延伸至生活之中

初中語文課堂教學時間較少，教師為了讓學生對古詩詞等有更加清晰明了的認識與理解，會花費大量的課堂時間進行內(nèi)容的講析，很難進行傳統(tǒng)文化教學的拓展，這就導致了學生對傳統(tǒng)文化及文學內(nèi)容的學習只停留在表面釋義，對深層的內(nèi)涵無法進行理解與感悟。因此，語文教師可以通過積極開展課外活動，將傳統(tǒng)文化教學延伸至生活之中。例如，教師可以根據(jù)學生對傳統(tǒng)文化的興趣度舉辦相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識講座，幫助學生進行深度的學習，有效拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的視野，增加學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的閱讀量。其次，教師可以組織學生開展相關(guān)傳統(tǒng)文化的競賽活動，根據(jù)學生對傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的掌握程度組織競賽，在充分提升學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣后，可以加深學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解，激勵學生加強對傳統(tǒng)文學著作的閱讀與學習。

三、結(jié)語

綜上所述，對于傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透，語文教師需要不斷地對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新與實踐，在考慮到學生的知識理解能力及掌握能力的基礎(chǔ)上，通過積極開展傳統(tǒng)文化課外活動、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學習氛圍，從而有效激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

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