初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐方法研究

傅繼宏

摘 要：道德與法治課是初中生重要的課程之一，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行道德與法治課的教學(xué)時，要加強(qiáng)生活化教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過對當(dāng)前道德與法治課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析出實現(xiàn)道德與法治課生活化教學(xué)的措施，從而提高道德與法治課生活化教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;生活化教學(xué)

一、當(dāng)前初中道德與法治課生活化教學(xué)現(xiàn)狀

通過生活化教學(xué)，可以緊密地將教學(xué)活動與生活環(huán)境結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行道德與法治課的學(xué)習(xí)，體驗到生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的樂趣。但是，當(dāng)前我國初中道德與法治課生活化教學(xué)存在一定的問題。首先，許多學(xué)校對課程生活化的教學(xué)并不重視，缺乏相關(guān)的課程安排。早在幾十年前，陶行知就已經(jīng)提出了教育生活化的理論，逐步激發(fā)了人們對于生活化教學(xué)的重視。但是在我國應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校往往只對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，從而導(dǎo)致生活化教學(xué)很難貫徹。其次，在道德與法治課和生活化教學(xué)的融合過程中，很難保證兩者的融會貫通。雖然當(dāng)前許多教師逐步重視起生活化教學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)的探索，但是，由于我國之前并沒有對道德與法治課程進(jìn)行生活化教學(xué)的案例，老師缺乏進(jìn)行生活化教學(xué)的經(jīng)驗，很難將道德與法治課與生活化教學(xué)融合起來。最后，許多初中教師缺乏進(jìn)行生活化教學(xué)的能力。要想有效實行道德與法治生活化教學(xué)，就需要教師具備一定的教學(xué)能力，將教學(xué)貫徹到生活中。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在生活化教學(xué)過程中缺乏一定經(jīng)驗，很難取得理想的教學(xué)效果。

二、初中道德與法治課生活化教學(xué)的具體實踐

1.將生活素材導(dǎo)入課程中

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前生活化教學(xué)的需要。在進(jìn)行初中道德與法治課的教學(xué)時，為了能夠更好地實現(xiàn)生活化教學(xué)的效果，就需要注重生活素材的新課導(dǎo)入。教師可以適當(dāng)對課本內(nèi)容進(jìn)行取舍，避免照本宣科導(dǎo)致教學(xué)的刻板性。在課程開展之前，教師可以去生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的案例，將其作為本節(jié)課的課前導(dǎo)入內(nèi)容。將生活中的案例融入教學(xué)之中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來之后，再進(jìn)行道德與法治課程的講述，從而更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.采用生活化情景教學(xué)模式

對于許多初中生來說，由于身體和心理并未發(fā)育完全，缺乏一定的自制力和時間管理，往往只關(guān)注自己感興趣的事情。但是，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以長時間集中注意力。因此，在進(jìn)行道德與法治課的教學(xué)時，需要采用生活化的情景教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由過去單一的講述者轉(zhuǎn)化為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中融入生活中的案例，加強(qiáng)生活和學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的舞臺，從而更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。生活最不缺乏的就是故事，每種生活都是一個故事，因此，教師在道德與法治課教學(xué)中，為了能夠更好地運用生活化情景教學(xué)模式，可以引入學(xué)生較為熟悉的人物事件作為案例。同時，為了能夠更好地踐行生活化情景教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，可以構(gòu)建相關(guān)的生活故事情節(jié)，使學(xué)生獲得更多的代入感和體驗感，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)課外實踐活動

要想獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣，就需要加強(qiáng)課外實踐活動。對任何一門課程來說，都會受到教學(xué)實踐的影響。道德與法治課程主要是以研究規(guī)范和約束人們不良行為的標(biāo)準(zhǔn)，研究人們生活中的道德和法治為主，因此，在進(jìn)行道德與法治課程的課外實踐活動時，可以使學(xué)生關(guān)注課外的道德與法治。比如，在節(jié)假日，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去參加志愿者活動，以維護(hù)公共秩序為己任，積極主動地奉獻(xiàn)自己的力量。又如，讓學(xué)生注意平時購物消費情況，注重獲取生活中的消費素材，從而使學(xué)生在消費的過程中知道如何進(jìn)行商品以及服務(wù)缺陷方面的維權(quán)，使學(xué)生獲得更大的消費權(quán)益，提高學(xué)生的道德和法治意識。

三、結(jié)語

初中正是學(xué)生全面發(fā)展的階段，因此，初中的每一門科目都是必不可少的。道德與法治是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一，需要加強(qiáng)在課程中進(jìn)行生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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