結(jié)合高校圖書館空間搭建閱讀推廣活動創(chuàng)新模型
——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書館為例

韓祎楠 戴文靜 王 威

自2014年“全民閱讀”首次寫入政府工作報告后，“全民閱讀”已連續(xù)六次被寫入政府工作報告，“閱讀推廣”一詞成為我國圖書館界的高頻詞匯[1]，閱讀推廣活動也成為了高校圖書館一項(xiàng)重要的工作。在所有閱讀推廣人的共同努力下，閱讀推廣工作研究日漸成熟，活動正規(guī)化、品牌化，活動形式更加豐富多彩。然而在WEB2.0時代的沖擊下，網(wǎng)絡(luò)正在逐步成為讀者的理解者與信息的提供者，網(wǎng)絡(luò)對讀者了如指掌，知道他們的需求以及行為習(xí)慣。與此同時，大部分的讀者對高校圖書館的認(rèn)知還停留在只能借還圖書，使得讀者越來越依賴網(wǎng)絡(luò)所提供的虛擬場景，而忽視高校圖書館空間所能夠提供的體驗(yàn)與服務(wù)，促使圖書館處于一個僅能提供自習(xí)空間的尷尬之境。所以，如何利用升級改造后高校圖書館的多維技術(shù)融合體驗(yàn)空間，開拓閱讀推廣工作的新思路，保持閱讀推廣品牌活動的生命力，在完成助力高校書香校園建設(shè)、本科教學(xué)工作的同時，對圖書館的各種資源、服務(wù)、功能等信息進(jìn)行推廣，激活讀者重返圖書館的熱情，幫助他們重新認(rèn)識、接納、使用高校圖書館是我們目前面臨的新課題。

一、哈工大圖書館空間升級改造概述

在建設(shè)“雙一流”大學(xué)的背景下，哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書館（以下簡稱哈工大圖書館）秉承一流大學(xué)圖書館的設(shè)計(jì)理念，于2016年開啟了對圖書館館舍的綜合性改造，目的是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者的多元化需求，打造物理與虛擬空間融合的新空間，利用科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提升圖書館服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)水平，為讀者提供方便快捷、智能舒適的閱讀服務(wù)。科技的發(fā)展促進(jìn)服務(wù)的提升，改造后的圖書館大幅增加開放式學(xué)習(xí)、借閱空間的面積，注重生態(tài)環(huán)境、空間利用、色彩搭配等方面的設(shè)計(jì)，為讀者打造更加舒適、輕松、人性化的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間；通過引進(jìn)智慧閱讀空間、AI機(jī)器人、英語學(xué)習(xí)空間，利用最前沿的數(shù)字技術(shù)、AI語言交互、人工智能、大數(shù)據(jù)為讀者提供方便快捷、智能舒適的全感官閱讀服務(wù)；同時，提供音樂欣賞空間、音樂體驗(yàn)中心、心理解壓室、全息激光影院、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)空間為學(xué)生放松身心提供更加舒適的場所；并通過搭建3D打印空間、微課錄播室、新媒體體驗(yàn)中心為師生提供多元化的教學(xué)輔助學(xué)習(xí)空間。哈工大圖書館將建成以讀者為中心，以服務(wù)為基石，促進(jìn)學(xué)習(xí)、協(xié)作和研究的全新服務(wù)模式，為學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究、高效管理、社會服務(wù)等方面提供有力支撐。

二、哈工大圖書館閱讀推廣品牌活動概述

哈工大圖書館自2016年成立閱讀推廣部以來，一直將閱讀推廣工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)業(yè)務(wù)開展，圍繞滿足讀者文化需求、創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)模式，將閱讀推廣活動系列化、品牌化、常規(guī)化。經(jīng)過四年多的努力，成功舉辦了閱讀推廣活動近500場，創(chuàng)立了閱讀推廣活動品牌“書香苑”，閱讀推廣活動的次數(shù)和規(guī)模逐年擴(kuò)大。品牌創(chuàng)建以來，在師生中已具備一定的影響力。“書香苑”現(xiàn)正在經(jīng)歷由創(chuàng)建期向穩(wěn)定期過渡的上升時期，致力于在現(xiàn)有品牌活動影響力的帶動下，經(jīng)由復(fù)盤已有活動，創(chuàng)新出風(fēng)格各異、貼近讀者、服務(wù)于讀者的優(yōu)質(zhì)閱讀推廣品牌活動，激發(fā)“書香苑”的品牌影響力以裂變的形式增長，最終成為一個穩(wěn)定成熟的閱讀推廣活動品牌。根據(jù)現(xiàn)已舉辦的活動性質(zhì)，可將“書香苑”的閱讀推廣活動劃分為圖書館資源推廣類、傳統(tǒng)文化推廣類、輔助本科教學(xué)類以及思政教育類四個大類。如今每個大類下均已具備一到兩個已經(jīng)成熟的系列閱讀推廣活動，其中包括經(jīng)典電影賞析、探秘圖書館、一起學(xué)習(xí)吧、工大讀本經(jīng)典講堂、魅力晨讀、墨韻書法在內(nèi)的六個系列閱讀推廣活動。因此，如何在分析現(xiàn)有品牌活動特色的同時，創(chuàng)新品牌活動形式，在不斷激活已經(jīng)成熟的系列活動生命值的同時，結(jié)合升級改造后圖書館的全新空間及功能，讓更多的讀者重返圖書館是我們近期將要面臨的全新挑戰(zhàn)。

三、積木理論

2012年，校內(nèi)網(wǎng)、飯否及美團(tuán)的創(chuàng)始人王興，制作了一張互聯(lián)網(wǎng)時代的內(nèi)容進(jìn)化表（如表1所示）[2]。其中初代目、二代目、三代目分別指代社交平臺發(fā)展的第一階段、第二階段和第三階段[2]。

表1 互聯(lián)網(wǎng)時代內(nèi)容進(jìn)化圖[2]

從上面的表中縱向觀察，在內(nèi)容上呈現(xiàn)了碎片化趨勢，BBS上的更新帖多則幾千字，博客一篇文章也有幾百字，而Twitter上每條內(nèi)容都在140字以內(nèi)；從社交管理鏈上看，初代目和二代目強(qiáng)調(diào)的是社區(qū)屬性，注重內(nèi)容，而三代目則強(qiáng)調(diào)了社交關(guān)系，注重效率，也就是說三代目“通過人組織內(nèi)容”；從所需設(shè)備方面看，初代目和二代目依托的是傳統(tǒng)的PC端，而三代目則依托移動互聯(lián)網(wǎng)，如手機(jī)、平板等。雖然這張表格形成于2012年，之后開發(fā)的新媒體產(chǎn)品并未在此表中有所體現(xiàn)，但是它卻體現(xiàn)了一種思考框架，稱之為新媒體產(chǎn)品的積木原則——不同的模塊可以像樂高積木一樣組裝搭建[2]。

四、閱讀推廣品牌活動創(chuàng)新模型搭建

1.定義模塊。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特對“創(chuàng)新”進(jìn)行了定義：創(chuàng)新是新的生產(chǎn)函數(shù)，或者是生產(chǎn)要素的一種“新組合”[2]。閱讀推廣品牌活動的發(fā)展是活動內(nèi)容、推廣方式、活動空間以及合作方式四者各自進(jìn)化又相互融合的過程。想要打造優(yōu)質(zhì)的品牌活動就要把握這四方面的變化規(guī)律，為之后建立閱讀推廣活動矩陣、進(jìn)行有針對性的品牌活動運(yùn)營做好充足的準(zhǔn)備。

（1）活動內(nèi)容。閱讀推廣品牌活動的內(nèi)容主要包括活動主題及活動形式兩個主要模塊。經(jīng)過對以往活動的總結(jié)，可以按活動性質(zhì)將活動主題拆分為圖書館資源推廣、傳統(tǒng)文化推廣、素質(zhì)拓展、思政教育四個小模塊；并可將活動形式拆分為講座培訓(xùn)、分享會、游戲體驗(yàn)、展覽展示、演出五個小模塊。

（2）推廣方式。根據(jù)目前閱讀推廣品牌活動所采用的推廣方式，我們基本可以將推廣方式拆分為線上、線下、線上線下相結(jié)合三個小模塊。

（3）活動空間?；顒涌臻g可以按物理空間和虛擬空間兩個方向定義模塊。根據(jù)我們面向全校師生進(jìn)行的圖書館改造升級后使用情況調(diào)查可以看出：有43.08%的師生對改造后圖書館空間布局表示滿意，有53.85%則表示非常滿意。學(xué)生通過投票選出了對于他們自身而言利用率會很高的空間（圖1，見下頁），有93.85%的學(xué)生選擇了自習(xí)區(qū)域，其次得票率較高的是圖書閱覽區(qū)域以及咖啡吧，對于圖書館新增設(shè)的功能空間由于認(rèn)知度不足，得票率并不是很高，但很平均，這就說明了學(xué)生對于新空間存在一定的期待值，由于并不了解新空間的功能及使用方法而阻擋了他們嘗試的腳步。由此，對于圖書館新功能空間的推廣將成為閱讀推廣活動創(chuàng)新思路的觸發(fā)點(diǎn)。因此，在物理空間方面，根據(jù)新空間的功能分類，我們可以將模塊拆分為學(xué)習(xí)空間、休閑體驗(yàn)空間、創(chuàng)客空間三個主要的小模塊。而對于虛擬空間方面主要可以拆分成PC、手機(jī)兩個小模塊。

圖1 對您而言，利用率最高的圖書館空間有哪些？

（4）合作方式。閱讀推廣活動的成功舉辦從來都不是單打獨(dú)斗，是團(tuán)隊(duì)配合的結(jié)果。好的活動要依靠好的團(tuán)隊(duì)去運(yùn)營才能夠有好的活動效果。因此，“書香苑”的品牌活動經(jīng)常會根據(jù)活動內(nèi)容、活動方式等因素，聯(lián)合各種適合參與到該活動中的團(tuán)體，發(fā)揮各團(tuán)體的優(yōu)勢，共同去完成閱讀推廣活動。如：校內(nèi)會聯(lián)合學(xué)工處、校團(tuán)委、離退休工作處等；校外會聯(lián)合黑龍江各大高校圖書館、黑龍江省圖書館、數(shù)據(jù)庫商等。因此，可將合作方式拆分成校內(nèi)與校外兩個小模塊。

表2 閱讀推廣品牌活動創(chuàng)新積木模型

2.閱讀推廣品牌活動創(chuàng)新積木模型。歸納總結(jié)以上各個重要環(huán)節(jié)的小模塊，我們即可得到以下的閱讀推廣品牌活動創(chuàng)新積木模型（如表2所示）。表上面的空格隨著時間可以隨時填充，隨著技術(shù)的進(jìn)步會為我們帶來更多的可能性。這張表上的每一個題目就是一塊積木，積木間的組合主要是由技術(shù)的不斷進(jìn)步以及讀者多元化需求決定的。比如，“圖書館資源推薦+游戲+線上+校內(nèi)”的積木組合形式就進(jìn)化成“圖書館闖關(guān)活動”。這是一個通過手機(jī)微信上的小程序來實(shí)現(xiàn)的一個讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲的形式了解圖書館的服務(wù)以及功能的推廣活動，活動對象是所有的大一新生，新生在完成游戲后即可開通圖書館圖書借閱功能，以此來激勵新生完成闖關(guān)游戲。積木模型各個小模塊的組合理論上會產(chǎn)生（5×4×5×3×2=600）種組合，但是實(shí)際情況下有些組合是無法實(shí)現(xiàn)的，所以真實(shí)的數(shù)據(jù)要遠(yuǎn)小于600種。

五、閱讀推廣品牌活動積木模型分析

1.圖書館資源推廣類系列活動。圖書館資源推廣系列活動是“書香苑”品牌活動中的重點(diǎn)，如何將圖書館資源以讀者喜聞樂見的方式進(jìn)行推廣是哈工大閱讀推廣工作一直在探索的方向。以為新生量身打造的“探秘圖書館”系列活動為例，早期“探秘圖書館”活動的積木組合模式是“學(xué)習(xí)空間+圖書館資源推廣+游戲體驗(yàn)+線下+校內(nèi)”?；顒右杂螒虻姆绞?，通過提供線索、完成任務(wù)的形式，引導(dǎo)讀者通過親身操作圖書館的設(shè)備，體驗(yàn)圖書館的各種功能，熟悉圖書館的空間布局以及功能區(qū)域的分布，從而學(xué)會如何使用圖書館。這一系列活動的優(yōu)勢在于通過激發(fā)新生對于圖書館的好奇心，以完成任務(wù)的形式，促使他們在自我發(fā)現(xiàn)的同時，加深對于圖書館的了解，從而達(dá)到宣傳推廣圖書館的各種資源、功能及服務(wù)的目的。然而，前期活動多以單人形式開展，重點(diǎn)放在了圖書閱覽區(qū)，著重對圖書館借還功能進(jìn)行推薦。隨著圖書館館舍升級改造工程的完成，內(nèi)容的不足暴露了活動的局限性，活動效果明顯達(dá)不到預(yù)期。因此，對積木模型進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)整后的積木模型進(jìn)化為“物理空間+圖書館資源推廣+游戲體驗(yàn)+線下+校內(nèi)”。智能化閱讀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)空間等新空間的加入，為“探秘圖書館”活動在趣味性、可持續(xù)性、吸引力方面都帶來了大幅度的提升，為游戲環(huán)節(jié)也帶來了更多的可能性。游戲環(huán)節(jié)加入了解密、書法與棋類比賽、知識競答、圖書查找、配音比賽與鋼琴、音樂、VR游戲體驗(yàn)等更加有趣的形式。進(jìn)化后的“探秘圖書館”活動成為了新生群體中非常受歡迎的系列活動之一，活動因此由單人形式改進(jìn)為團(tuán)隊(duì)對抗的形式，為活動帶來了能夠讓新生互相熟悉、迅速融入校園找到歸屬感的附加效果，進(jìn)一步進(jìn)化了活動效果。

2.傳統(tǒng)文化推廣類系列活動。傳統(tǒng)文化推廣系列活動一直是哈工大圖書館的特色閱讀推廣品牌活動，從閱讀推廣部成立初期，傳統(tǒng)文化推廣就是閱讀推廣工作的重點(diǎn)。早期的傳統(tǒng)文化系列活動多以書畫展覽為主，屬于“休閑體驗(yàn)空間+傳統(tǒng)文化推廣+展覽展示+線下+校內(nèi)”的積木組合模式，其中休閑體驗(yàn)空間模塊主要指的是圖書館門廳等開闊空間，展覽展示模塊則是以在線下舉辦書畫展覽的形式呈現(xiàn)的。不難看出，線下展覽受到空間的制約，對于書畫的擺放形式、數(shù)量都有一定的約束。同時，對于書畫的保護(hù)、保存也有較高的要求，活動舉辦的難度還是非常大的。雖然真實(shí)的書畫作品與空間結(jié)合可以給讀者帶來視覺的沖擊力，但也同時存在受眾面小，如遇突發(fā)情況，如疫情的出現(xiàn)，展覽將無法開展的缺點(diǎn)。因此，我們對積木模型中的活動場所模塊進(jìn)行優(yōu)化，將“線下”進(jìn)化成“線下線上相結(jié)合”，“休閑體驗(yàn)空間”進(jìn)化成“休閑體驗(yàn)空間+手機(jī)”，“校內(nèi)”模塊進(jìn)化成“校外”。同時，將實(shí)體書畫轉(zhuǎn)化為“圖文”的形式呈現(xiàn)。那么書畫展覽就進(jìn)化成了“詩·文入畫——拼讀中國書畫中的古代文學(xué)”活動，此活動是由中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會發(fā)起的，東莞圖書館、南京藝術(shù)學(xué)院圖書館、中國美術(shù)圖書館等圖書館聯(lián)合組織，各高校圖書館參與其中的2020年“藝術(shù)與閱讀”線上美育展覽系列活動之一。讀者可以通過關(guān)注“書香苑”微信公眾號，以閱讀的形式觀看展覽。展覽突破了物理空間的局限性，使讀者可以隨時隨地、可選擇性地觀看展覽?；顒訉嬚古c古代文學(xué)相結(jié)合，拓展活動內(nèi)容覆蓋面。圖片搭配文字解釋的展出方式，幫助讀者更好地理解展品內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀推廣效果。

3.輔助本科教學(xué)類系列活動。本科教育是高等教育的基礎(chǔ)和主體，本科教學(xué)質(zhì)量是我國高等教育質(zhì)量的基石和堡壘[3]。時任教育部副部長林蕙青在高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)工作視頻會議上強(qiáng)調(diào)：一流本科是一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征，各高校要大力發(fā)展建設(shè)一流本科教育，將建設(shè)一流本科教育納入“雙一流”建設(shè)方案，不斷提升教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。2017年哈工大二校區(qū)圖書館升級改造完成后，物理空間以及圖書館服務(wù)能力的提升，為圖書館服務(wù)哈工大本科教學(xué)提供了有力的支撐。因此，“書香苑”推出了“一起學(xué)習(xí)吧”系列培訓(xùn)課程。以“我們一起PS”為例，活動的積木模型為“學(xué)習(xí)空間+素質(zhì)拓展+講座培訓(xùn)+線下+校內(nèi)”，“我們一起PS”是以提高學(xué)生素質(zhì)能力為目標(biāo)開設(shè)的短期培訓(xùn)課程。由學(xué)生中PS能力比較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任講師開展培訓(xùn)，以迅速提升學(xué)生的PS、攝影、色彩搭配等技能為主要目標(biāo)，帶動志同道合的同學(xué)一起通過學(xué)長分享經(jīng)驗(yàn)的教授形式，達(dá)到提高興趣共同進(jìn)步的效果。前期的課程只提供了線下的授課方式，雖然具備老師現(xiàn)場指導(dǎo)、隨時解答問題的優(yōu)勢，但由于須控制學(xué)員數(shù)量，因此不能滿足絕大部分學(xué)生的需求，固定的授課時間也無法完全與學(xué)生的空閑時間達(dá)到匹配。為解決以上問題，將積木模型進(jìn)化為“（物理空間＋虛擬空間）＋素質(zhì)拓展＋講座培訓(xùn)＋線上線下＋校內(nèi)”的模式。線下課程增加錄制環(huán)節(jié)，并與老師提供的一些課程相關(guān)知識的自制微課小視頻一起同步到學(xué)員的QQ群中，為不能到現(xiàn)場聽課或缺課的同學(xué)提供幫助，拓展課程內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)員能力。

4.思政教育類系列活動。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神和全國教育大會精神，促進(jìn)新形勢下高校全員、全方位、全過程育人工作的創(chuàng)新發(fā)展，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[3]，高校圖書館作為學(xué)校信息的發(fā)源地，理應(yīng)發(fā)揮圖書館優(yōu)勢，推出豐富多彩的思政教育類閱讀推廣系列活動，積極配合學(xué)校做好學(xué)生思政教育工作。以“工大讀本經(jīng)典講堂”為例，積木模型為“學(xué)習(xí)空間＋思政教育＋講座培訓(xùn)＋線下＋校內(nèi)”，活動以工大讀本中的經(jīng)典書目為基礎(chǔ)，邀請學(xué)校相關(guān)學(xué)科的明星教師前來進(jìn)行書目講解，與同學(xué)們一起探討經(jīng)典書目的魅力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，重溫書香，讓好書陪伴成長。

六、閱讀推廣品牌活動創(chuàng)新思路

1.體驗(yàn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，神行合一。根據(jù)我們對學(xué)生進(jìn)入圖書館目的的調(diào)查，絕大部分學(xué)生的目的是自習(xí)、圖書借閱、文獻(xiàn)檢索、備考、參加講座培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方面；還有一部分同學(xué)是抱著放松身心、心理解壓的目的來到圖書館（圖2，見下頁）。在學(xué)習(xí)空間模塊內(nèi)，圖書館通過升級改造為學(xué)生提供了更多輔助學(xué)習(xí)的設(shè)施，如智慧閱讀空間（電子閱讀流體屏、太空艙、光影閱讀）、智課英語學(xué)習(xí)空間、研討室等。配合新空間積木模型可進(jìn)化出“學(xué)習(xí)空間+圖書資源推廣+游戲體驗(yàn)+線上線下”或“學(xué)習(xí)空間+圖書館資源推廣+培訓(xùn)講座+線下線上”等以學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主的活動形式，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)分享類閱讀推廣活動的創(chuàng)新，如“光影閱讀+圖書館資源推廣+領(lǐng)讀+線上線下”可以形成一個以領(lǐng)讀者帶頭的相伴閱讀活動；“智課英語學(xué)習(xí)空間+圖書館資源推廣+你說我猜+線下”可以進(jìn)化出一個通過英語交流的形式猜謎語或猜書名等為主題的游戲類口語練習(xí)活動。讓學(xué)生通過使用圖書館智能學(xué)習(xí)設(shè)備，方便快捷地獲取到他們所需的知識，同時沉浸在圖書館舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)圖書館多元化服務(wù)。身體上愉悅的感受加上學(xué)習(xí)帶給讀者精神上的成就與滿足感，使讀者能夠泛舟書海，踏浪前行。

圖2 進(jìn)入圖書館的目的

圖3 您更喜歡圖書館提供哪些活動

2.培訓(xùn)與培養(yǎng)相結(jié)合，薪火相傳。在對2020年秋季學(xué)期已經(jīng)開展或即將上線的活動進(jìn)行期待值調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（詳見圖3），學(xué)生對信息檢索課程、PS培訓(xùn)課程、英語角、德語角以及專利知識培訓(xùn)等活動的支持度很高，說明培訓(xùn)類的活動在學(xué)生群體中具有一定基礎(chǔ)。除了原有的研討間、電子閱覽室，圖書館在改造過程中增設(shè)了3D打印設(shè)備、新媒體體驗(yàn)設(shè)備、微課錄播室、MD增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備以及MR安全教學(xué)平臺系統(tǒng)，為更好地服務(wù)本科教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育做好了充足的準(zhǔn)備。因此，根據(jù)新空間不同的特色，可以以“創(chuàng)客空間+素質(zhì)拓展+游戲體驗(yàn)+線下”或“創(chuàng)客空間+素質(zhì)拓展+講座培訓(xùn)+線下”的模型為主，對閱讀推廣系列活動進(jìn)行優(yōu)化。如“3D打印+主題打印+游戲體驗(yàn)+線下”即可形成一個引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)建模軟件進(jìn)行3D打印，制定或自定義打印主題的“大家一起來搭建”的游戲類系列活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，培養(yǎng)學(xué)生3D建模的能力；“微課錄播室+課程錄制+游戲體驗(yàn)+線下”可以進(jìn)化成一個利用微課錄播空間，通過錄制微課教給學(xué)生短視頻制作、視頻剪輯、播音等方面的知識，讓他們在自我探索、自我完善的過程中掌握更多的素質(zhì)技能。此創(chuàng)新模塊產(chǎn)生的系列活動均可采取由學(xué)生帶動學(xué)生的教學(xué)模式，通過有經(jīng)驗(yàn)同學(xué)的引導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)分享，為新加入的同學(xué)提供基礎(chǔ)與靈感，形成一帶一傳播成長模式。

3.比賽與設(shè)備相結(jié)合，激發(fā)靈感。通過對哈工大圖書館以往舉辦過的黑龍江省范圍內(nèi)的朗讀大賽、短句大賽等大型閱讀推廣類大賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)全省高校對于此類比賽十分重視，學(xué)生的參與度非常高，閱讀推廣工作效果也是最好的。如為慶祝建國70周年而舉辦的“向祖國表白”黑龍江省高校短劇大賽，初賽共計(jì)14所高校報名參賽，共計(jì)提交原創(chuàng)作品23個。比賽通過原創(chuàng)的方式使學(xué)生在創(chuàng)作過程中抒發(fā)內(nèi)心對于祖國的熱愛之情，最終以舞臺表演的方式，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采。但現(xiàn)場演出的決賽方式、地域的限制，影響了部分高校參賽，并且決賽作品沒有得到妥善的保存，沒有能夠利用決賽作品視頻的展播來延續(xù)活動宣傳效果。通過以上分析，我們可以對“推廣方式”模塊進(jìn)行優(yōu)化，以“物理空間與虛擬空間結(jié)合+思政教育+演出+線上線下”的形式，利用圖書館朗讀亭、微課錄播室、光影閱讀等先進(jìn)的閱讀、視頻音頻錄制設(shè)備，將比賽作品同步到網(wǎng)絡(luò)，增加網(wǎng)絡(luò)票選環(huán)節(jié)，線下演出與線上展示相結(jié)合，打破地域限制的同時，也將作品同步發(fā)布在網(wǎng)上，完善宣傳渠道，強(qiáng)化宣傳效果。完善報名與參賽方式，可選擇線上比賽的方式，將決賽利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式同步在網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大活動影響力。最后，獲獎作品可錄制成短劇視頻在網(wǎng)絡(luò)上展播，也可在條件允許的情況下通過線下演出的形式進(jìn)行，如效果優(yōu)良，也可考慮進(jìn)行巡演。

高校圖書館升級改造是以讀者為中心，以服務(wù)為基石，以促進(jìn)學(xué)習(xí)、協(xié)作和研究的全新服務(wù)模式為目標(biāo)，以為高校教育教學(xué)、科學(xué)研究、高校管理、社會服務(wù)等方面提供有力支撐為宗旨的工程。高校閱讀推廣是以推廣閱讀、實(shí)現(xiàn)“書香校園”為目標(biāo)，以助力高校本科教學(xué)、提升學(xué)生素質(zhì)能力、文化修養(yǎng)為宗旨的工作。二者以“積木模型”為框架進(jìn)行結(jié)合，為閱讀推廣品牌系列活動的創(chuàng)新工作帶來了更多的可能性，也為高校圖書館宣傳工作帶來了新思路、新辦法，為讀者在文化與圖書館之間架起了一座溝通的橋梁，為建設(shè)“雙一流”大學(xué)圖書館貢獻(xiàn)力量。