高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

張海堅(jiān)

【摘? ? 要】隨著教育體制的不斷改革，我國(guó)對(duì)高中地理教學(xué)也提出了新的要求，在過(guò)去傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過(guò)程中，一般只要求教師教授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，而教育體制的改革則要求教師能夠在高中地理的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，為學(xué)生之后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有著至關(guān)重要的影響的，因此，在當(dāng)前高中地理的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力尤為重要。本文將立足于高中生的實(shí)際情況，探究在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的具體策略，以期為高中地理教學(xué)的發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】高中地理;研究能力;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0183-02

How to Cultivate Students'research Ability in Geography Teaching in Senior High School

（Fuqing Overseas Chinese Middle School， Fuzhou City， Fujian Province，China）ZHANG Haijian

【Abstract】With the continuous reform of the education system， my country has also put forward new requirements for high school geography teaching. In the traditional high school geography teaching process in the past， teachers are generally only required to teach students the corresponding knowledge， while the reform of the education system requires teachers to be able to Cultivate students' research ability in the teaching process of high school geography， and lay a solid foundation for the students' long-term development. The cultivation of research ability has a vital influence on the long-term development of students. Therefore， it is particularly important to cultivate students' research ability in the current high school geography teaching process. Based on the actual situation of high school students， this article will explore the specific strategies for cultivating students' research ability in high school geography teaching， with a view to assisting the development of high school geography teaching.

【Keywords】High school geography; Research ability;Teaching mode

一、在高中地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法也與過(guò)去有所差異，在過(guò)去的高中地理教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，在考試中拿到高分就是教育的主要目的。但是由于當(dāng)今社會(huì)各種創(chuàng)新性人才的不斷涌現(xiàn)，人們對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向也有了不同的見(jiàn)解。因此，教育體制的不斷改革就要求高中地理教師在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行自主研究和探索，提升自身的研究能力，這對(duì)提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有極高的熱情和積極性，才能更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，在高中地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，可以幫助學(xué)生構(gòu)建整體的高中地理知識(shí)框架，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高中地理教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)策略

（一）對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生研究能力的有效培養(yǎng)，就應(yīng)該讓學(xué)生在書本、生活以及社會(huì)中獲取新知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將知識(shí)和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，自主研究地理知識(shí)并解決地理問(wèn)題。對(duì)此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生以當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況為依據(jù)，對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的解決對(duì)策。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究資源的短缺問(wèn)題以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)。教師應(yīng)該先鼓勵(lì)學(xué)生觀察當(dāng)?shù)匕l(fā)展的情況，并對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理利用，針對(duì)性地解決課堂問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的觀察能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

（二）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與與地理有關(guān)的科學(xué)知識(shí)實(shí)踐，并且在實(shí)踐的過(guò)程中將自己學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生拓展思維，還可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生實(shí)際操作的能力得到有效培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其探究能力得以提升和合作精神。例如，在進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并主動(dòng)進(jìn)行探究，以此幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)自身的綜合能力，注重探究課堂課題。這一教學(xué)過(guò)程的主要的目的就培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力。讓學(xué)生可以對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步了解和研究。同時(shí)在進(jìn)行地理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求為依據(jù)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

（三）對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生的研究能力包含著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。提醒學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，不能將問(wèn)題置之不顧，更要發(fā)動(dòng)自身的思維，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題。這樣不僅能幫助學(xué)生提高地理成績(jī)，也能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和研究水平。在日常高中地理的課堂教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，待發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師可以教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，例如查閱資料、小組討論等，讓學(xué)生通過(guò)適合自己的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生的自主能力得到一定的提升。因此，對(duì)于高中地理教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分地聯(lián)想到其他課外的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的強(qiáng)化，可以讓他們對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)更加感興趣，也有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，在高中地理的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要多傾聽(tīng)學(xué)生的建議，在提出了相應(yīng)的問(wèn)題后讓學(xué)生起來(lái)回答，傾聽(tīng)每一位學(xué)生的見(jiàn)解，精確把握學(xué)生的整體水平。

（四）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也與學(xué)生的研究能力有著緊密聯(lián)系，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予高度的重視。由于當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)造力水平不高，因此高中地理教師應(yīng)在其教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這對(duì)于學(xué)生和整體社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著至關(guān)重要的影響。教師可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)模式和知識(shí)獲取的方式，盡可能地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用社會(huì)調(diào)查以及資料查閱的方式搜集資料，創(chuàng)造性地整理和歸納數(shù)據(jù)，以此為學(xué)生提供更多自由發(fā)展空間。

以上就是筆者對(duì)高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力提出的相關(guān)建議。但在實(shí)際的高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師還是要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況，選擇合適的教學(xué)方法。

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（責(zé)編? 張? 欣）