行為習(xí)慣視野下小學(xué)語(yǔ)文在家庭教育中的滲透策略

姚映玉

【摘? ? 要】我國(guó)在“十二五”規(guī)劃當(dāng)中提出了“素質(zhì)教育”這一教學(xué)政策，為新課改注入了新的血液，對(duì)我國(guó)的教育領(lǐng)域提出了新的要求?；诋?dāng)前的教育發(fā)展?fàn)顩r，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要更加重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。語(yǔ)文這門(mén)課程的設(shè)立，不僅是為了將一些語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生，還具有德育理念滲透的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校并不是其學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)品德的唯一環(huán)境，家庭對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成所起到的作用更加重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要重視與學(xué)生家庭教育的結(jié)合。本文針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣;小學(xué)語(yǔ)文;家庭教育;滲透方式;研究探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0181-02

The Permeation Strategy of Primary School Chinese in Family Education from the Perspective of Behavior Habits

（Tonghe Primary School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China） YAO Yingyu

【Abstract】Our country puts forward the teaching policy of "quality education" in the "Twelfth Five-Year Plan"， which has injected new blood into the new curriculum reform and put forward new requirements for our country's education field. Based on the current educational development， Chinese teachers in elementary schools in our country should pay more attention to the cultivation of students good behaviors and habits when carrying out teaching work. The establishment of the course of Chinese is not only to impart some language knowledge to students， but also has the effect of infiltrating moral education concepts. For students， school is not the only environment for learning knowledge and cultivating morality. The family plays a more important role in the development of students' learning and behavior habits. Therefore， elementary school Chinese teachers should pay attention to the combination with students' family education when educating students. This article analyzes the above-mentioned problems and proposes corresponding measures.

【Keywords】Behavior habits; Primary school Chinese; Family education; Infiltration methods; Research and discussion

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，不能忽視學(xué)生家庭的教育作用。語(yǔ)文這門(mén)科目綜合性較強(qiáng)，不僅涵蓋文字語(yǔ)言方面的知識(shí)內(nèi)容，還重視對(duì)學(xué)習(xí)者開(kāi)展德育工作，只依靠課堂是不能將語(yǔ)文教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來(lái)的，教師要將語(yǔ)文教學(xué)滲透到學(xué)生的家庭中，使學(xué)生受到家長(zhǎng)的影響，在行為、思想、學(xué)習(xí)等方面得到進(jìn)一步的提升。

一、將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生家庭中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的教學(xué)工作以及家庭教育環(huán)境的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成加以重視。想要使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠善于觀察，從多種角度來(lái)看待問(wèn)題。為了將教育工作滲透到學(xué)生的家庭教育環(huán)境，教師在為學(xué)生分配課后作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)添加一些具有家庭互動(dòng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，使家長(zhǎng)可以在學(xué)生完成課后任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督和檢驗(yàn)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及習(xí)慣進(jìn)行細(xì)致的觀察，并進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，之后與教師共同針對(duì)其中的問(wèn)題商討解決方法。其中，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察尤為重要，另外，學(xué)生的作業(yè)完成情況也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所使用的技巧以及行為進(jìn)行細(xì)致的觀察，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生家庭中，有利于學(xué)生獨(dú)立行為習(xí)慣的養(yǎng)成

家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的行為有著關(guān)鍵性的影響，所以，家長(zhǎng)要在生活中處處為學(xué)生著想，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，從多個(gè)角度考慮，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。當(dāng)前，有許多小學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的依賴程度過(guò)高，難以獨(dú)自處理生活中的大多數(shù)事務(wù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考的能力，事事需要他人的幫助，甚至還有一部分小學(xué)生，在更換衣服、管理個(gè)人物品等方面也需要家長(zhǎng)輔助。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，要通過(guò)課堂上所講解的語(yǔ)文故事、文章以及作者事跡等內(nèi)容，將獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)毅的素質(zhì)思想滲透給學(xué)生，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立人格的重要性，從家庭教育與校園教學(xué)兩個(gè)層面幫助學(xué)生形成良好的獨(dú)立行為習(xí)慣，促使他們掌握基礎(chǔ)生活能力。

三、將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生家庭中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣

家長(zhǎng)陪伴學(xué)生的時(shí)間很長(zhǎng)，是學(xué)生的啟蒙者，對(duì)于學(xué)生的日常行為有著極其重要的影響。許多學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)效仿家長(zhǎng)的行為，模仿家長(zhǎng)的說(shuō)話以及行事風(fēng)格?；谶@種現(xiàn)實(shí)狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等加以檢驗(yàn)與更正，幫助學(xué)生形成良好的思想道德觀念。與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也要對(duì)自身對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所造成的影響有深刻的了解，對(duì)自身肩負(fù)的責(zé)任有清晰的認(rèn)識(shí)，在生活中將自身的榜樣作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生起到積極的影響作用。此外，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同為學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成助力。

四、將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生家庭中，教師需要建立起多種交流平臺(tái)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，教師要重視多種溝通平臺(tái)的建立，方便教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流。當(dāng)前，許多教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，因此，教師要采取合適的方法對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展一些訪問(wèn)工作，加深對(duì)學(xué)生的家庭狀況的了解。除此以外，教師還要對(duì)自己所教授的學(xué)生個(gè)體有一個(gè)系統(tǒng)的了解，將自己所調(diào)查到的情況進(jìn)行整理，以此為基礎(chǔ)，找到適宜的溝通方法。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立教師和家長(zhǎng)共同管理的微信群，在群內(nèi)定期上傳階段性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長(zhǎng)可以通過(guò)這種途徑了解課程內(nèi)容，在家中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，每隔一段時(shí)間就上傳一些教學(xué)資源，與家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，共同商討教學(xué)方案，吸收家長(zhǎng)與學(xué)生的意見(jiàn)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加人性化，在質(zhì)量上得到有效的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)代接軌，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升;將小學(xué)語(yǔ)文教育滲透在學(xué)生家庭教育中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立行為能力，使學(xué)生能夠在生活中更加獨(dú)立自主;采取多種方式與家長(zhǎng)之間進(jìn)行及時(shí)的溝通，建立多樣化的溝通平臺(tái)，共同幫助學(xué)生進(jìn)步，促使他們形成文明的行為規(guī)范。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視學(xué)生綜合能力的提升，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

注：本文為甘肅省2019年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃家庭教育專(zhuān)項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的新趨勢(shì)新特點(diǎn)新策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX141）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝家安.家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].華夏教師，2019（35）.

[2]鄧翠云.家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位[J].亞太教育，2016（04）.

[3]李小萃.小學(xué)語(yǔ)文教育中的家庭教育[J].文教資料，2019（10）.

[4]孟雪飛， 李敏.小學(xué)語(yǔ)文教育中家庭教育的價(jià)值所在[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（32）.

（責(zé)編? 張? 欣）