初中生英語閱讀理解障礙和對策

【摘? ? 要】在初中英語的教學(xué)過程中，英語閱讀一直是一項重點內(nèi)容，需要教師與學(xué)生的共同引起對其重視。為此，教師需要找尋更多適合學(xué)生的教學(xué)方式與閱讀技巧，幫助學(xué)生有效提升閱讀能力。本文將簡要分析初中英語閱讀教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題以及解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語閱讀;方法策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0175-02

Obstacles and Countermeasures in English Reading Comprehension of Junior Middle School Students

（Dexing Junior High School， Longxi County， Gansu Province，China） TIAN Xiaohong

【Abstract】In the teaching process of junior high school English， English reading has always been an important content， which requires teachers and students to pay attention to it. For this reason， teachers need to find more suitable teaching methods and reading skills for students to help students effectively improve their reading ability. This article will briefly analyze some existing problems and solutions in junior high school English reading teaching.

【Keywords】Junior high school English; English reading; Methods and strategies

一、初中閱讀理解教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生閱讀速度較慢

閱讀速度慢是大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出來的通病。他們完成一篇閱讀的時間大概會在10～15分鐘，甚至更多，若在考試的過程中閱讀時間過長，將會嚴(yán)重壓縮寫作文與檢查試卷的時間。這類學(xué)生閱讀緩慢的一個原因是閱讀理解中生僻的單詞太多，學(xué)生不理解單詞意思，進而不能翻譯整句話，部分學(xué)生會因此卡殼，浪費過多時間在糾結(jié)答案上;另個原因則是學(xué)生雖認(rèn)識大部分單詞，但在翻譯句子時使用過多時間，影響閱讀速度。此外，學(xué)生閱讀速度較慢還有一種原因，就是他們平時的閱讀訓(xùn)練較少，學(xué)生并不能很好地適應(yīng)閱讀理解的節(jié)奏，在日常進行閱讀理解訓(xùn)練的時候不是下意識地求速度，考試時缺乏緊張感，影響自身整體的做題速度，難以獲得好成績。

（二）閱讀方法不正確

在課文學(xué)習(xí)過程中，文章的閱讀往往由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行，學(xué)生在這個過程中沒有積累到實際的閱讀技巧，也沒有獨立進行閱讀練習(xí)的機會，因此他們在閱讀課文時難以學(xué)習(xí)到切實有用的閱讀方法。此外，教師在進行閱讀教學(xué)的過程中，重點往往在于生詞、詞組、句式的教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生個人的閱讀能力。因此學(xué)生在考試時難以用上真正有用的閱讀方法進行閱讀，加上一些常規(guī)的“掃讀法”“跳讀法”等閱讀方法不能適用于所有閱讀文章，因而難以提升學(xué)生的閱讀效率。正確的閱讀方法需要學(xué)生在日常生活中積極進行練習(xí)與理解才能熟練掌握，但是由于課堂時間緊迫，學(xué)生的課后練習(xí)缺乏教師指導(dǎo)，因此學(xué)生只能掌握這類閱讀方法的皮毛而不能進行熟練靈活的應(yīng)用。掌握良好的閱讀方法是提高閱讀效率的有效途徑，甚至比拓展更多的詞匯量更加重要。教師要先意識到閱讀方法教學(xué)的重要性，在課文學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生充分的時間進行練習(xí)，根據(jù)不同的文章類型總結(jié)出不同的閱讀方法，讓學(xué)生在面對閱讀時可以靈活地進行選擇與應(yīng)用。

（三）課程難度較大，學(xué)生興趣較低

在考試中，閱讀理解、完形填空與作文一直是英語考試中三項最難的內(nèi)容，帶給學(xué)生的壓力也最大。很多學(xué)生在閱讀理解訓(xùn)練的過程中找不到方法，繁復(fù)的閱讀練習(xí)使學(xué)生感到的壓力更大，從而大大降低了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很難真正理解知識。因此，教師急需改變學(xué)生認(rèn)為閱讀理解很難，從而不想學(xué)習(xí)的這種心態(tài)。在課文學(xué)習(xí)中，由于閱讀的篇幅較長，學(xué)生很容易失去耐心，并且課本中的閱讀訓(xùn)練往往由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行翻譯理解，學(xué)生獨立進行閱讀訓(xùn)練的機會較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立完成閱讀訓(xùn)練的能力，導(dǎo)致學(xué)生難以在這樣的閱讀訓(xùn)練中積累實際有用的閱讀技巧。此外，完全跟隨教師的步驟進行閱讀訓(xùn)練會弱化學(xué)生的課堂參與感，導(dǎo)致課堂沉悶。因此，為降低閱讀理解的難度，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的興趣，需要教師進行多方面的改善。

二、英語閱讀教學(xué)中的教學(xué)思想

為開展更好的英語閱讀教學(xué)工作，教師可以從英語學(xué)科的核心素養(yǎng)入手。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)有四個，其中有三個內(nèi)容非常適合英語閱讀教學(xué)工作的開展，即思維品質(zhì)、文化意識與學(xué)習(xí)能力?；谟⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)開展英語閱讀教學(xué)可以有效提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量。核心素養(yǎng)中的第一點：思維能力，指在英語學(xué)習(xí)的過程中要充分訓(xùn)練學(xué)生獨立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上不能完全依附于教師的教學(xué)，要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。如今的教育非?？粗貙W(xué)生個人的思維能力，有較好的獨立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往在所有科目的表現(xiàn)都非常好。

在英語學(xué)習(xí)中注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)中的一些優(yōu)秀習(xí)慣代入到其他科目的學(xué)習(xí)中;文化意識的培養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中理解優(yōu)秀的外國文化，及時補充自己的文化素養(yǎng)，尊重文化的多樣性，汲取其中的精華。英語學(xué)科具有較強的人文性，其中包括豐富的文化與歷史，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要注重積累。很多教師在閱讀訓(xùn)練的過程中沒有深入挖掘閱讀文章的內(nèi)涵，導(dǎo)致閱讀訓(xùn)練的質(zhì)量較低。最后一項是非常重要的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)往往可以結(jié)合在一起，因為獨立思考、自主學(xué)習(xí)也是一種非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)科當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課后也可以高效的進行英語學(xué)習(xí)。在閱讀學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力可以理解為學(xué)生是否可以根據(jù)自己的設(shè)計情況歸納總結(jié)自己閱讀的一般方式并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的技巧，將其轉(zhuǎn)化為自己的能力。

三、提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）增加學(xué)生課外閱讀量

閱讀理解水平的提高離不開閱讀量的增加。課堂上的閱讀量并不能幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的閱讀興趣，教師可以考慮在課后布置一些英語閱讀方面的作業(yè)，交由學(xué)生自行選擇閱讀的類型與素材。教師可以還可以向?qū)W生推薦一些可以參考的書刊或期刊遵循學(xué)生愛好的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以每周布置一篇英文觀后感，然后引導(dǎo)學(xué)生摘抄一些生僻單詞與不好翻譯的句子，幫助學(xué)生提升自己的課外詞匯量，從而學(xué)以致用。教師還可以讓學(xué)生在進行課外英語閱讀訓(xùn)練時，有意地記錄自己閱讀的時間，觀察自己經(jīng)過長期閱讀訓(xùn)練后的單位閱讀的時間。課外閱讀是很好的拓展詞匯量與訓(xùn)練閱讀時間的機會，教師要讓學(xué)生記錄自己課外閱讀量的增加量以及其為實際帶來的積極影響。

（二）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀小技巧

閱讀理解也是有一定技巧的，很多學(xué)生在閱讀理解中表現(xiàn)不好，也是由于沒有掌握一定的閱讀技巧。閱讀技巧包括遇到不認(rèn)識的單詞可以圈出來然后跳過，不要花過多時間在理解生僻單詞的意思上。閱讀可以進行兩次，第一次快速閱讀，將不認(rèn)識的單詞先圈出來，然后瀏覽一次閱讀理解的問題，帶著問題再進行一次閱讀。閱讀理解的問題在原文中都有類似的文段，第二次閱讀的過程中可以將這些類似的文段勾畫出來，再進行問題思考的時候可以直接回到這些勾畫的文段中，進行快速的思考，節(jié)約閱讀時間。還有很多類似的技巧，教師在進行閱讀理解教學(xué)的過程中可以教給學(xué)生，幫助學(xué)生找到更適合自己的閱讀理解方式，從而提高閱讀理解水平。

（三）改善課堂環(huán)境

由于閱讀訓(xùn)練課程都較為枯燥，教師在上課的過程中可以考慮改善課堂環(huán)境，讓課堂環(huán)境變得較為活躍輕松，更有利于提高學(xué)生在課堂的專注度。比如在閱讀訓(xùn)練的過程中可以加入小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論閱讀理解過程中遇到的問題，通過組員的幫助解決問題，將不能解決的問題再反饋給老師。

四、結(jié)語

英語閱讀理解是非常重要的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)過程中不斷改進自己的教學(xué)方式，帶給學(xué)生更好的英語課堂。在教學(xué)的同時要多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合實際情況對教學(xué)環(huán)境進行改善。吸取已有的經(jīng)驗，幫助學(xué)生克服認(rèn)為閱讀理解很難的心理，從而更積極地面對閱讀理解訓(xùn)練，在閱讀訓(xùn)練中取得更好的成績。

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作者簡介：田小紅（1978.04-），男，漢族，甘肅隴西人，本科，中小學(xué)高級教師，研究方向：初中英語教育教學(xué)。

（責(zé)編? 侯? 芳）