基于核心素養(yǎng)的初中生物學(xué)課堂教學(xué)模式優(yōu)化策略

張亭竹

【摘? ? 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，人們逐漸重視素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，教育部門(mén)以及家長(zhǎng)也逐漸關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。由于初中生物學(xué)課程包含較復(fù)雜的理論知識(shí)，因此在優(yōu)化教學(xué)方法的過(guò)程中，教師首先需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以新教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，豐富自身教學(xué)手段，保證學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多理論性知識(shí)，從而有效提升自身的綜合素質(zhì)。本文將結(jié)合現(xiàn)階段初中生物教學(xué)情況，淺談核心素養(yǎng)下對(duì)初中生物學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);生物學(xué)課堂教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0063-02

The Optimizing Strategy of Junior Middle School Biology Classroom Teaching Model Based on Core Accomplishment

（Puchuan Middle School， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Tingzhu

【Abstract】With the reform of the new curriculum standards， people have gradually paid attention to the development of quality education， and the education departments and parents have gradually paid attention to the cultivation of student quality. Because the junior high school biology curriculum contains more complex theoretical knowledge， in the process of optimizing teaching methods， teachers first need to formulate clear teaching goals， based on the new teaching goals， enrich their own teaching methods， and ensure the students' learning process in the biology classroom In this process， you can master more theoretical knowledge in a limited time， thereby effectively improving your own comprehensive quality. This article will combine the current junior high school biology teaching situation to discuss the optimization of the junior middle school biology classroom teaching mode under the core literacy.

【Keywords】Core literacy; Biology classroom teaching; Optimization strategy

一、結(jié)合學(xué)生需求完善教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是指教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)自身掌握的相關(guān)信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程。為了保證初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升以及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇最為合理并有效的課堂教學(xué)內(nèi)容。為了確保生物課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要深入探索教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生知識(shí)掌握情況，在豐富課堂趣味性的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與課堂參與度，從而有效提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平。

另外，由于生物學(xué)的復(fù)雜多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)生物學(xué)的認(rèn)知較為片面，無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的真實(shí)本質(zhì)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易產(chǎn)生厭惡心理，阻礙其進(jìn)行高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還需要結(jié)合初中階段學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生感受生物學(xué)的魅力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)模式多樣化，著重培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)思維

在生物學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于教師長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，其習(xí)慣于在開(kāi)展生物學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，以自身作為教學(xué)的主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體地位。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式以單方面的知識(shí)講解、傳授為主，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。受教師教學(xué)方式單一、學(xué)生課堂主體地位被忽視這些因素的影響，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為了展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，其次對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的多樣化。為了有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可以增加一定的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

另外教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)要以當(dāng)天所要講解的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際情況為核心，融合理論教學(xué)與實(shí)際生活，選擇出科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生形成多角度、多維度的思考習(xí)慣。

三、尊重學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

當(dāng)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣后，教師的教學(xué)方向應(yīng)以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面為主。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將自主學(xué)習(xí)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力提升，教師在教學(xué)過(guò)程中需要全面考慮學(xué)生的真實(shí)感受與接收知識(shí)的能力水平，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)，因材施教。為了保證學(xué)生主觀能動(dòng)性在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的充分體現(xiàn)，教師要重視、尊重學(xué)生的主體地位，在滿足學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

另外，教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)避免單一地講解生物學(xué)理論知識(shí)。由于理論知識(shí)具有抽象、復(fù)雜的特征，導(dǎo)致學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在較大困難，為了提高學(xué)生理論知識(shí)水平，教師在講解理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)以由簡(jiǎn)到難、由淺至深的方式進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展分層教學(xué)，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生實(shí)際知識(shí)應(yīng)用能力與生物學(xué)的思維能力得到有效的培養(yǎng)與提升。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)擁有正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題得到及時(shí)解決，進(jìn)而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

四、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要立足于兩個(gè)角度，其一是對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的考查，其二是對(duì)學(xué)生課后作業(yè)完成情況的考查。這種評(píng)價(jià)方式重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。為了全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要將自身的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新。在構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)水平，教師首先要觀察和評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，掌握學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。其次，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與客觀評(píng)價(jià)，建立動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，教師需要借助科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系整合學(xué)生在課前、課中、課后的整體表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育體系的改革促使教師自主創(chuàng)新與完善自己的教育方式。在核心素養(yǎng)背景下，初中階段的教學(xué)理念得到了升華。為了提高初中生的核心素質(zhì)水平，在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)自身教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與創(chuàng)新;同時(shí)，教師還要對(duì)自身的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有良好的學(xué)習(xí)榜樣;另外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心時(shí)，要以核心素養(yǎng)為核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富;在保證趣味教學(xué)的基礎(chǔ)上，以全面的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，從而有效實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

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（責(zé)編? 楊? 菲）