基于大學音樂教育中古典與流行的結(jié)合探究

唐娜

河南警察學院

隨著我國大學藝術(shù)教育的不斷改進和發(fā)展，音樂的形式是多種多樣的，但是其樂理相通，這就表現(xiàn)在，不同形式的音樂之間的相互結(jié)合，不同形式的也音樂不斷地相互碰撞，產(chǎn)生更為奇妙的反應，他們已不再是獨立的存在，而是相互結(jié)合，取長補短，達到更佳的音樂效果。我國大學音樂教育中，為了達到更好的教育效果，往往將古典音樂與流行音樂結(jié)合，但是如何將兩者結(jié)合在一起是教育者面臨的一個難題，需要教育者不斷的討論和探究，挖掘出有獨立特點的音樂課程，提升學生的品味，讓學生感受到音樂更多的意義和內(nèi)涵，進一步提高大學音樂教育效果。

一、古典音樂與流行音樂之間的概況

很多人簡單地將古典音樂與流行音樂對立起來，大部分愛好古典音樂的人對流行音樂抱有很深的偏見，他們認為流行音樂庸俗、沒深度、沒有太多的藝術(shù)價值反而破壞人們的審美趣味。大部分流行音樂愛好者同樣反感古典音樂他們覺得古典音樂深奧苦澀而聽古典音樂的人刻板、裝腔作勢、是老古董。其實古典音樂與流行音樂并不是對立的。首先,流行音樂的產(chǎn)生,實際上是擴大了音樂這個藝術(shù)整體對社會的影響。流行音樂的發(fā)展、繁榮、壯大實質(zhì)上也是音樂的發(fā)展壯大。很多人分不清楚古典音樂和輕音樂，其實，古典音樂是基于西方文化所創(chuàng)作的音樂，大多嚴肅沉穩(wěn)，具有深刻的思想內(nèi)涵，但是，輕音樂形式大多與之相反，比較輕盈，活潑爛漫，介于流行音樂和古典音樂之間的一種形式。對于流行音樂，比較通易懂，受大眾歡迎的音樂，傾向于人的感情的表達和流露，喜怒哀樂寫于歌中，與生活貼切。這兩種音樂存在著相同之處也存在不同之處，相同之處主要表現(xiàn)在兩者的音樂結(jié)構(gòu)相似，并且同樣都表達人的內(nèi)心之處的感情，不同之處在于兩者的表現(xiàn)形式不同，概念不同。隨著人們現(xiàn)在快生活的節(jié)奏，以及世界的變化，古典音樂相對于流行音樂落后一步，許多古典樂團的音樂被演奏了近百年，被觀眾欣賞了無數(shù)遍以后對其需求也相對減少，但是流行音樂，其本身較通俗易懂，大眾更容易感受到歌者所要表達的感情思想，讓聽眾產(chǎn)生共鳴，抓住聽眾的心理，同時再加上爵士搖滾的注入，讓流行音樂帶有動感，激發(fā)著大眾的積極樂觀向上的情感，所以更多的人越來越喜愛流行音樂。在大學音樂教學中，可以進一步研究古典音樂與流行音樂相結(jié)合的道路，使古典音樂帶有流行音樂的元素，同時流行音樂注入古典音樂的特點，創(chuàng)造出不僅有深刻內(nèi)涵又不過于嚴肅的歌曲形式。

二、大學音樂教學中古典音樂與流行音樂相結(jié)合的作用

（一）兩者相結(jié)合能夠完善學生的知識體系

古典音樂和流行音樂的起源、歷史形式等都有不同之處，所包含的知識也是不相同的，教師帶著學生研究兩者結(jié)合的方法與效果，使得學生不僅要學好古典音樂的知識，還要對流行音樂的知識有更深層次的研究和理解，督促學生對知識的深入探究，因此，學生的知識也因此更加豐富，眼界也更加寬闊。

（二）兩者結(jié)合能夠豐富教學的內(nèi)容

音樂與教育一樣，都是在不斷的提高，古典音樂和流行音樂的表現(xiàn)形式以及聽眾也有所不同，以前，古典音樂和流行音樂是兩個獨立的個體，各有個的知識體系，如今，我們要在教學中，使兩個平行線有交叉點，擦出了不一樣的火花，這樣一來，與之不同的另一種音樂形式就會生出萌芽，不斷發(fā)展。教師所研究的內(nèi)容也隨之更加豐富，使學生的想象力，創(chuàng)造力都有進一步的提升。教師教學時相應的教學手段也會改革創(chuàng)新，促進著音樂教育行業(yè)的向前發(fā)展。

（三）兩者結(jié)合有利于增加音樂效果

古典音樂雖富有內(nèi)涵，但是有些許的嚴肅，流行音樂雖簡單易懂，活潑，但是有些浮躁。如果將兩者有機的結(jié)合，會發(fā)生特別的效果，別出心裁，啟發(fā)學生對古典音樂的創(chuàng)新和發(fā)展，教師將兩種不同形式的音樂結(jié)合在一起，取長補短，創(chuàng)造出更有新意教學形式，啟發(fā)學生對不同音樂之間的思考和創(chuàng)新。

三、古典音樂和流行音樂結(jié)合策略

（一）改變學生的態(tài)度

就當前大學生來說，學生對古典音樂了解不足，缺乏正確的學習態(tài)度。隨著時代的變遷，古典音樂有著更為莊重的的韻味，對于現(xiàn)在開放的時代，古典音樂漸漸的淡出人們的生活，學生對古典音樂的感知以及興趣甚少，相反，對于當下的流行音樂充滿好奇心和追求欲，從而忽視了對古典音樂美的發(fā)現(xiàn)，因此，教師應該做的，首先是幫助學生端正學習態(tài)度，讓學生慢慢了解古典音樂的韻味。在課堂上，教師可以找些古典音樂，在課堂上播放，讓學生一起感受古典音樂的旋律，并且，向?qū)W生強調(diào)，不僅僅要用耳朵去聽，更重要的是用心感受，感受背后的創(chuàng)作靈感，讓學生自己發(fā)言，說說對這首或者這幾首古典音樂的看法，讓學生心理有想法，有思考。與此同時，教師不僅可以借助古典音樂的播放來培養(yǎng)學生對古典音樂的感知，還可以借助一些眼睛可以看到的畫面，讓學生通過視頻進一步體會古典音樂的美好所在，換句話說，就是感同身受，身臨其境，給學生帶來不一樣的靈感。另一方面，教師可以帶著學生了解西方歷史文化，了解創(chuàng)作者的生活背景，試著感受創(chuàng)作者的想法，讓學生產(chǎn)生對創(chuàng)作者的敬畏之心。進而轉(zhuǎn)變學生對古典音樂的態(tài)度，提高學生對古典音樂的重視。

（二）將兩者的教學內(nèi)容加以整合

時代在改變，人們的審美也在隨著時代在改變，古典音樂想要不被淘汰，就應該試著去融入到現(xiàn)代音樂文化，融入并不是徹底改變，而是變得更好，就像一個人的一生，只有積極的跟隨著時代的腳步，才不會被淘汰，才不會被忘卻，如果僅僅是保留以前的獨特風格，被人們忘卻的可能性就很大。對于古典音樂，我們需要做的不僅是傳承更是創(chuàng)新，讓古典音樂也能像流行音樂一樣，走進大眾的生活，音樂是人創(chuàng)造的，同樣也是有人來欣賞的，如果古典音樂的腳步脫離的人的腳步，古典音樂可能就會被塵封在歷史的長河中。所以教師可以將兩者的教學內(nèi)容加以整合，或者進行對比，或者引導學生自己創(chuàng)作一段既包含古典音樂的歌曲，又有流行音樂特點的歌。讓兩者的特點有機的結(jié)合在一起，演繹出新的音樂風格。

（三）教師改變教學方式

教師在進行音樂教學時，需要結(jié)合當今時代發(fā)展的特點，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，信息技術(shù)越來越發(fā)達，教師應充分利用多媒體教學教具。在音樂教學過程中，遇到較為難懂的知識點，教師可以運用多種教學方式，比如用多媒體圖片、視頻直接展示，化難為簡。盡管我們現(xiàn)在提倡古典音樂與流行音樂相結(jié)合的教學，雖然能促進音樂的發(fā)展和創(chuàng)新，但就學生本身來說并不是一件簡單的事，所以教師不能一味的按照原始的教學方式，否則，學生不僅對課堂沒有興趣，連帶著對古典音樂的興趣也出現(xiàn)大大的折扣。教師需要借助合適的教學手段，幫助學生理解知識，有效的避免兩者音樂無區(qū)，耐心幫助學生建立對音樂的感知和興趣。除此之外，教師還要督促學生多實踐，多思考， 創(chuàng)建以學生為主體，教師為輔的教學課堂，引導學生學會學習。比如，教師可以為學生多播放一些相關的音樂視頻，讓學生分組討論，讓學生自己發(fā)言，而不是教師自己在講。

（四）深入探究古典音樂與流行音樂結(jié)合的作品

教師在探討大學音樂教學策略時，不能忽略已有的實踐作品，這就像考研一樣，學生在復習的過程中，萬萬不能脫離真題，去另辟溪路做模擬題，真題的價值要比模擬題的價值高出百倍，同樣的道理，已有的典型的音樂作品，應該得到重視，教師應將這些作品反復斟酌，體會其中的創(chuàng)作手法和奧妙?！睹\》是貝多芬表達表達自己內(nèi)心濃厚感情的作品，教師首先可以在課堂上播放這首曲子，讓學生體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的心理感受，與此同時播放當代改編后的《命運》，前后形成對比，讓學生感受到兩者的差異，摸索出兩受曲子的時代風格，進一步提升學生對古典音樂的興趣，勾起學生對古典音樂進行創(chuàng)新的欲望，教師可以通過借助現(xiàn)代化的音樂器具，比如電子小提琴，進一步激發(fā)廣大學生對于古典音樂的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，古典音樂和流行音樂各自有著不同的發(fā)展軌道，如何將兩者平行的軌道進行交叉，使之發(fā)生碰撞，對于提升大學生的音樂素質(zhì)教育水平有著至關重要的作用。教師需要結(jié)合時代背景，緊跟時代的腳步，隨著創(chuàng)新，不僅要表現(xiàn)在對知識的創(chuàng)新，還要注重教學方法的創(chuàng)新。教師需要充分意識到古典音樂和流行音樂之間相互結(jié)合的重要性，通過組織各種各樣的教學活動，整合音樂課堂教學內(nèi)容，提高學生對古典音樂興趣，增加學生對古典音樂和流行音樂的認識和了解。