網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)創(chuàng)新性改革思考

斯日古楞

烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為了當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，從而也催生了網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展。作為企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)營銷是為企業(yè)的總體經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)的，借助于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，保障企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)的有序開展?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也使得社會(huì)各界開始高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)營銷策略和營銷工具的使用，高校的網(wǎng)絡(luò)課程體系也在不斷的緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐進(jìn)行創(chuàng)新性改革，以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)營銷課程現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及推動(dòng)了電子商務(wù)的發(fā)展，各大高校也紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程作為電子商務(wù)的核心課程，主要目的是想借助于該課程讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論知識(shí)以及業(yè)務(wù)流程，能夠運(yùn)用基礎(chǔ)的營銷手段和營銷策略，具備互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)營銷技巧，為其日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然各大高校都較為注重網(wǎng)絡(luò)營銷課程的開展，在資金技術(shù)上都給予了很大的支持，但是還是存在不足，制約了課程的進(jìn)一步發(fā)展。一是理論教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)中，其中涉及到的理論知識(shí)較多，但是在實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐中，相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容更新較快，書中的知識(shí)內(nèi)容一般較為滯后，理論知識(shí)內(nèi)容無法及時(shí)更新，不能夠很好的社會(huì)的發(fā)展需求協(xié)調(diào)發(fā)展，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果較差。二是教師專業(yè)度不夠。在高校的日常教學(xué)中，各個(gè)教師的授課任務(wù)較多，教學(xué)壓力較大，在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)中往往感到力不從心，對(duì)相關(guān)的研究不足，只是滿足與教授課本內(nèi)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也較為形式化；現(xiàn)有的教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，沒有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)也以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式較為單一，不能夠很好的掌握相關(guān)的操作技術(shù)，不能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境與購買力行為分析等運(yùn)用到具體的網(wǎng)絡(luò)營銷活動(dòng)中；難以適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。三是教學(xué)考核形式單一。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)中，一般是教師掌握著教學(xué)主體的地位，課堂以教師的講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，講課一般是基于傳統(tǒng)營銷課程，課堂教學(xué)效果不明顯。四是教學(xué)資源缺乏。網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門新興學(xué)科，其的發(fā)展變化較快，其專業(yè)所蘊(yùn)含的知識(shí)體系也較為復(fù)雜，生活中存在著較多的典型案例。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教材編寫較為簡單，理論知識(shí)較多，但是涉及到的相關(guān)案例較少且案例的時(shí)效性不足，無法緊跟社會(huì)的發(fā)展需求。

二、互聯(lián)網(wǎng)+下網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)過程優(yōu)化的可行性

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種類型的應(yīng)用軟件不斷的出現(xiàn)，智能手機(jī)以及移動(dòng)終端設(shè)備的普及使得網(wǎng)絡(luò)營銷在生活中的重要性不斷的突出，網(wǎng)絡(luò)營銷逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的主要支柱。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)營銷方式的變化也推動(dòng)者當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革。網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的操作思路并且將其運(yùn)用在互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也給當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革提供了豐富的支持，現(xiàn)代化信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源也為教師的課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，網(wǎng)絡(luò)營銷具有良好的發(fā)展前景，高校的教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，為網(wǎng)絡(luò)營銷的課程教學(xué)改革提供了支持，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，微課、幕課以及智慧校園等網(wǎng)絡(luò)課程形式的興起也讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育進(jìn)行深度的融合，為課程的創(chuàng)新性改革帶來了先例；各大高校也在不斷的加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍信息化的建設(shè)，高校也在朝著教育信息化進(jìn)行改革探索，教師參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)會(huì)逐漸的增多，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化趨勢，接收新興事物的能力較強(qiáng)，為網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革提供了人力保障，為網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革發(fā)展提供了支持。

三、網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中擁有豐富的教學(xué)資源，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)時(shí)，教師要靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，將線上資源與線下資源進(jìn)行緊密的結(jié)合，從經(jīng)典的電商營銷實(shí)戰(zhàn)案例出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程進(jìn)行細(xì)化，豐富自身的課堂教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷工具形式多樣，包括購物應(yīng)用軟件、微信、微博以及小視頻抖音等，教師要對(duì)這些類型的營銷實(shí)踐進(jìn)行探究，找出適合的案例進(jìn)行講解，拉近教學(xué)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，可以以一個(gè)微信公眾號(hào)為例，從視頻編輯、推文發(fā)布以及流量引流等出發(fā)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行維護(hù)和推廣，發(fā)揮其的內(nèi)容優(yōu)勢，促進(jìn)訂閱人數(shù)的增加，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容向電商的成功轉(zhuǎn)型。

（二）構(gòu)建完整的課程教學(xué)和評(píng)價(jià)體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為電子商務(wù)的發(fā)展提供了更多的活力，各大購物網(wǎng)站的興起也改變了傳統(tǒng)的線下購物的局面，社會(huì)對(duì)于專業(yè)的電子商務(wù)人才的需求逐漸的加大也促進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)在高校的發(fā)展。為了培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專業(yè)復(fù)合型人才，高校需要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展變化對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)體系進(jìn)行改革，要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，要構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，注重網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)操能力；要對(duì)現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，注重平時(shí)參與的成績和實(shí)踐操作的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中，要積極與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與實(shí)際操作得到統(tǒng)一，及時(shí)的了解到自身知識(shí)掌握能力的不足，及時(shí)的進(jìn)行自我的提高，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高自身的網(wǎng)絡(luò)營銷能力。要優(yōu)化現(xiàn)有的考核體系，在期末考核時(shí)采用多個(gè)評(píng)價(jià)維度，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)主要又是通過四個(gè)方面“在線考核測試、階段性作業(yè)完成情況、在線學(xué)習(xí)四個(gè)方面，提高評(píng)價(jià)的合理性與準(zhǔn)確性。

（三）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

要樹立學(xué)生為主的教學(xué)理念，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷課程進(jìn)行分析，從網(wǎng)絡(luò)營銷的學(xué)習(xí)環(huán)境、當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的支持、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制定具有實(shí)踐操作可行性的教學(xué)方法。要將課程教學(xué)的理論知識(shí)與虛擬平臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)在在教學(xué)中的虛擬系統(tǒng)模擬的商業(yè)環(huán)境過于死板，不能模擬真實(shí)實(shí)踐操作中的業(yè)務(wù)環(huán)境。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)以學(xué)生為本位，從教師的教學(xué)方式和課程安排等各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位的提高學(xué)生的實(shí)踐參與能力。在教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)于當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展趨勢，引入社會(huì)的發(fā)展案例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)時(shí)可以以阿里巴巴旗下的螞蟻金服公司為例，探究其下的支付寶集?；顒?dòng)、流量明星代言以及推文發(fā)布等多方面的營銷宣傳活動(dòng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷進(jìn)行自己的定義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各項(xiàng)信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式的改變，也為網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)過程的優(yōu)化提供了條件。高校要提高對(duì)于該課程教學(xué)的重視，緊跟社會(huì)的發(fā)展需求，借助于互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源優(yōu)勢，豐富現(xiàn)有的教學(xué)體系；要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建具有可行性的課程教學(xué)體系和考核評(píng)價(jià)體系，切實(shí)有效的提高該課程的教學(xué)效果。《網(wǎng)絡(luò)營銷》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以我們?cè)趯?duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了學(xué)生親自實(shí)踐。一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過實(shí)踐更好的理解課本理論知識(shí)；另一方面，通過實(shí)踐，彌補(bǔ)教材的滯后性。唯有如此，我們《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程才能變成真正的緊密聯(lián)系實(shí)際的，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力和素質(zhì)的學(xué)生喜愛的課程。