簡(jiǎn)析高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及措施探討

李曉娟

四川文化藝術(shù)學(xué)院

藝術(shù)教育是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，通過(guò)高質(zhì)量的藝術(shù)教育，大學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造力，并且在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)審美能力。在現(xiàn)有的高校藝術(shù)教育模式下，學(xué)生能夠接觸到的藝術(shù)知識(shí)相對(duì)有限，藝術(shù)教育活動(dòng)的形式也較為單一，面對(duì)這樣的情況，高校必須積極推動(dòng)藝術(shù)教育的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好保障。

一、高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）高校藝術(shù)教育課程體系設(shè)置缺乏合理性

高等院校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)，藝術(shù)教育是高校教育活動(dòng)的重要組成部分，但是目前許多高校在藝術(shù)教育課程體系設(shè)置方面缺乏合理性，導(dǎo)致藝術(shù)教育工作無(wú)法落到實(shí)處。目前許多高校只是將藝術(shù)教育作為一項(xiàng)選修課，學(xué)生可以自主地選擇想要學(xué)習(xí)和了解的藝術(shù)教育，并通過(guò)這樣的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀念。但是目前仍然有許多高校并未設(shè)置藝術(shù)限定選修課程，在課程開發(fā)方面缺乏科學(xué)性，選修課類型較少，主題單一的問題普遍存在。從執(zhí)行的角度來(lái)看，目前許多高校對(duì)學(xué)生藝術(shù)選修課完成情況缺乏有力監(jiān)督，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)從未上過(guò)選修課的情況，這也直觀地反映出學(xué)生在接受藝術(shù)教育方面缺乏主動(dòng)性。

（二）高校藝術(shù)教育活動(dòng)組織形式較為單一

在組織高校藝術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，許多教師采用的組織形式過(guò)于單一，教師通常只重視對(duì)理論知識(shí)的分析和講解，很少開展其他形式的教育活動(dòng)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)放在理論知識(shí)的分析和講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致藝術(shù)教育缺乏吸引力。面對(duì)這樣的情況，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生了偏激的思想，以拿學(xué)分為唯一目的參與藝術(shù)教育活動(dòng)，而不是從陶冶情操的角度出發(fā)接觸藝術(shù)知識(shí)。此外除了課堂上對(duì)藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行分析和講解外，學(xué)生很難從其他渠道接觸到藝術(shù)教育，講座類型的藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生而言缺乏吸引力，久而久之，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣容易遭受打擊。

（三）高校藝術(shù)教育師資力量建設(shè)有待加強(qiáng)

教師是高校藝術(shù)教育活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯的引路人，在推動(dòng)高校藝術(shù)教育改革的過(guò)程中，許多學(xué)校存在師資力量薄弱的問題。除了藝術(shù)類高校和高校內(nèi)的藝術(shù)類專業(yè)之外，其他高校藝術(shù)教師教育能力方面有待提高，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才明顯不足。從人才結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，目前許多高校藝術(shù)教育教師職稱和學(xué)歷方面均存在不完善的情況，具有教授以上職稱的藝術(shù)教師相對(duì)較少，教師年齡也普遍偏大，與學(xué)生成長(zhǎng)之間脫節(jié)。此外，目前許多高校藝術(shù)教師大多由校外藝術(shù)工作者兼任，他們?cè)诮逃芯糠矫娴耐度朊黠@不足，這也在一定程度上影響到高校藝術(shù)教育的開展。

（四）高校藝術(shù)教育缺乏基礎(chǔ)設(shè)施的支持

高校藝術(shù)教育本身對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高，音樂、舞蹈等藝術(shù)類型對(duì)場(chǎng)所具有明確的要求，對(duì)教具同樣有著嚴(yán)格的要求，但是目前許多高校在藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在明顯的不足，無(wú)法滿足學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)需求。以音樂教育為例，許多高校在樂器購(gòu)置方面的投入相對(duì)有限，樂器的配置缺乏合理性，除了常規(guī)的樂器（例如：鋼琴）之外，應(yīng)配置中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器，例如：二胡。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備和音響系統(tǒng)的配置同樣沒有到位。在已有的硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，高校藝術(shù)教育的質(zhì)量難以得到保障。

二、應(yīng)對(duì)高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的有效措施

（一）建立科學(xué)合理的藝術(shù)教育課程體系

建立完善的高校藝術(shù)課程體系是確保藝術(shù)教育工作有效落實(shí)的重要基礎(chǔ)，高校應(yīng)當(dāng)積極整合藝術(shù)教育資源，對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行合理的優(yōu)化和調(diào)整。高校應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，在藝術(shù)教育課程體系中增加實(shí)踐類型的課程，比如藝術(shù)創(chuàng)作和生活體驗(yàn)式的課程類型，從而強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。此外，高校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際辦學(xué)情況，設(shè)置不同門類的藝術(shù)選修課程，確保學(xué)生能夠隨時(shí)獲取藝術(shù)教育的相關(guān)資源，藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、戲曲鑒賞等常見的公共課程必須落實(shí)到位。此外，高校還應(yīng)基于藝術(shù)教育課程體系進(jìn)行合理的考核，要求學(xué)生在校期間選擇一門以上的選修課作為藝術(shù)學(xué)習(xí)的資源，并且修滿學(xué)分。

（二）積極創(chuàng)新高校藝術(shù)教育組織形式

在組織和實(shí)施高校藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)有趣的教育活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠積極參與到藝術(shù)教育的全過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)的教育理論武裝自己，在開展藝術(shù)教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，一方面尊重藝術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，另一方面也要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師還應(yīng)嘗試以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開展藝術(shù)教育工作，深入分析藝術(shù)教育的側(cè)重點(diǎn)，將藝術(shù)教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為獨(dú)立的教育模塊，并且設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在完成藝術(shù)實(shí)踐的同時(shí)掌握知識(shí)，不斷培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）重視高校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)高素質(zhì)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍是高校藝術(shù)教育活動(dòng)順利落實(shí)的基礎(chǔ)，高校必須重視人才引入和人才培養(yǎng)，確保教師能夠具備藝術(shù)教育的相關(guān)能力。從人才引入的角度來(lái)看，高校應(yīng)當(dāng)以優(yōu)厚的待遇和良好的辦學(xué)文化吸引人才，在人才招聘的過(guò)程中，不僅要重視應(yīng)聘者的學(xué)歷，同時(shí)也要關(guān)注相應(yīng)的藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，確保人才引入的質(zhì)量。從在崗教師培訓(xùn)的角度來(lái)看，高校應(yīng)當(dāng)建立完善的教研機(jī)制，以教研室為單位開展研討活動(dòng)，對(duì)藝術(shù)教育的開展形式進(jìn)行深入的剖析。此外，高校還應(yīng)組織多樣化的師資培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者到校指導(dǎo)工作，針對(duì)高校藝術(shù)教育的實(shí)際開展情況做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保教師能夠具備較強(qiáng)的藝術(shù)教育能力。

（四）加強(qiáng)高校藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

從高校藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的角度來(lái)看，高校管理者應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)規(guī)劃，并加大在藝術(shù)教育方面的投入。從教育場(chǎng)所和教育工具兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行不斷的完善。從教育場(chǎng)地的角度來(lái)看，在藝術(shù)教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供專門的教學(xué)場(chǎng)所。例如：在舞蹈教育過(guò)程中，需重視舞蹈教室以及相應(yīng)的場(chǎng)所規(guī)劃。在教具購(gòu)置方面，高校應(yīng)由相關(guān)部門牽頭統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，藝術(shù)教師積極提出教學(xué)需求根據(jù)教學(xué)的相關(guān)條件，合理提出教具的購(gòu)置需求。高校則應(yīng)在教師的積極推動(dòng)下不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為高質(zhì)量的藝術(shù)教育奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高高校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要保障，作為新時(shí)代教育工作者，高校藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行合理的優(yōu)化。高校應(yīng)當(dāng)重視藝術(shù)教育方面的投入，充分重視藝術(shù)教育人才的引入以及培養(yǎng)，通過(guò)完善的師資培訓(xùn)機(jī)制，提高師資隊(duì)伍的整體水平，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入，從教學(xué)場(chǎng)所和教育兩個(gè)角度出發(fā)，提出明確的教育需求。唯有如此才能真正解決高校藝術(shù)教育存在的問題，并且憑借高質(zhì)量的藝術(shù)教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。