新媒體背景下紅色文化融入高職院校思政育人的創(chuàng)新策略研究

王婷婷

遼寧廣告職業(yè)學院

紅色文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，也是我國精神文化的重要組成，高職院?？梢詫⒓t色文化融入到思政教育中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時紅色文化中包含很多的革命故事和人物，這些知識內(nèi)容能夠改善傳統(tǒng)思政教育中的枯燥模式，激發(fā)學生的思政學習興趣，培養(yǎng)學生良好的道德情操和理想信念，促進學生全面發(fā)展。

一、紅色文化資源教育的作用

紅色文化資源在思政教育中的應用，有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此在高中職業(yè)院校思政教學中通過紅色文化資源的應用，能夠促進學生對傳統(tǒng)文化知識的傳承和發(fā)展，為和諧社會構建奠定基礎。高職院校學生是理想信念培養(yǎng)的關鍵時期，學生畢業(yè)后將面臨社會工作，良好的理想信念培養(yǎng)有利于激勵學生積極投入到國家和社會的建設中，發(fā)揚革命傳統(tǒng)，促進我國進入新的發(fā)展階段。因此在高職院校教學中通過紅色文化資源的引入，有利于幫助學生明確自身的社會責任以及自身發(fā)展與國家發(fā)展間的關系，樹立崇高的理想信念，促進國家綜合實力提升。紅色精神中體現(xiàn)了我國抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境和工農(nóng)紅軍的頑強意志，而國家以及個人的發(fā)展都需要堅守初心、謹記使命，艱苦奮斗。所以在高職院校中融入紅色文化資源是必要的。

二、高職院校紅色文化傳承的現(xiàn)狀

從高職院校紅色文化的發(fā)展現(xiàn)狀分析來看仍然存在很多的不足之處，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下導致學生的思想呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，對紅色文化存在質(zhì)疑，使紅色文化傳承受到影響。同時紅色資源的開發(fā)能力和效率不足，導致紅色資源利用率低。最后學生對紅色資源的接受能力存在一定的差異性，影響紅色資源傳承效果。由此可見，當前高職院校紅色文化傳承方面仍然存在很多的問題，導致思政教育效果無法發(fā)揮。

（一）互聯(lián)網(wǎng)對學生的思想沖擊影響紅色文化傳承

新時代下網(wǎng)絡技術得到快速發(fā)展，大學生作為網(wǎng)民的主力軍受到互聯(lián)網(wǎng)的影響比較大?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們獲取信息以及生活帶來一定的便捷條件，同時網(wǎng)絡上的不同的文化和思想沖擊也導致學生的思想受到影響。多元化文化的影響下拓展了學生的文化視野，促進學生對文化的思考，但是也導致紅色文化傳承受到?jīng)_擊。高校學生雖然大部分已經(jīng)成年，但是在思想上仍不成熟，價值觀念尚未完全形成，對網(wǎng)絡上的思想和觀點難以分辨和了解，導致部分學生缺乏思想信念或者思想信念混亂，對思想政治教育中的內(nèi)容以及歷史真相存在質(zhì)疑，在紅色文化教育中會產(chǎn)生抵觸心理。要想使學生更好的接受紅色文化必須要解決思想上的問題，而互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性導致學校對不良文化的管理工作難以有效開展，因此如何提升學生正確的思想認知，利用網(wǎng)絡促進紅色文化的融入，降低網(wǎng)絡影響成為當前高校管理中的重要問題。

（二）學校紅色資源利用率不高

從當前高校紅色資源的應用情況來看，紅色資源應用效率比較低，對紅色資源的挖掘意識不強?，F(xiàn)有模式中參觀紅色景區(qū)、革命根據(jù)地以及烈士陵園等為主要的紅色資源教育方式，在參觀完后要求學生寫實踐報告和感悟。這種教學模式不適合大班制的教學，難以保證所有學生在參觀中都能夠感受紅色文化，更容易演變成為一種“郊游”活動，無法發(fā)揮紅色文化作用。同時這種紅色文化傳承方式過于單一，具有一次性特點，反復參觀同一個紅色景區(qū)必然會引起學生的厭煩，不利于紅色文化的思想政治教育作用發(fā)揮。

（三）高校院校學生對紅色文化的接受能力不同

高職院校的教學是學生紅色文化了解和傳承的重要場所，但是在紅色文化的講解和傳承中大部分采用的都是統(tǒng)一的模式，而學生個體間學習能力以及接受能力的不同，會導致紅色文化傳承帶來巨大的差異。無論是紅色文化的接觸意愿還是紅色文化的基因吸收等都存在較大的影響。即使學生能夠接受紅色文化，并采用符合自身的方式對紅色文化進行理解和領悟，也難以轉(zhuǎn)變學生紅色文化接受能力的差異性，導致高職院校在紅色文化的融入中融入效果受到影響。

三、新媒體背景下紅色文化融入高職院校思政育人的創(chuàng)新策略

（一）利用紅色文化教育，活化思政教育內(nèi)容

從我國當前高職院校思政教育工作開展情況來看，教學理念與實踐間存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，教學語言晦澀，容易引起學生產(chǎn)生厭倦情緒，而且在教學中主要采用灌輸式教學方式，需要依靠教師的課堂講授，無法激發(fā)學生的自主思考能力，學生只能被動聽從教師的講解。而且每個學生的學習能力和水平不同，教學缺乏針對性，不利于教學工作的開展。教師可以轉(zhuǎn)變教學理念，在教學中融入紅色案例，并通過多媒體的形式為學生展示。比如可以為學生播放二萬五千里長征的影像視頻，使學生了解先烈們?yōu)榱巳〉米詈蟮膭倮龅降睦щy，以及他們始終保持堅定的理想信念克服困難的精神。這種堅韌不拔、不怕艱難困苦的精神對于現(xiàn)代學生來說也具有重要的作用，是學生需要傳承和發(fā)展的精神。動態(tài)的紅色文化資源拓展，實現(xiàn)對教學的活化，提升思政教學效率。

（二）營造良好的紅色主題教育氛圍

高職院校紅色文化教育中，如果僅是在教學中融入一些紅色主題教育內(nèi)容是不夠的，還需要實現(xiàn)對紅色資源的課外延伸，在校園中營造良好的紅色教育氛圍，使學生在潛移默化中接受紅色教育資源的熏陶。比如高職院?？梢悦恐茉诎嗉壷欣枚嗝襟w為學生播放一次紅色主題電影，如《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《紅色娘子軍》、《建國大業(yè)》等，這種教學方式屬于積極主動的學習方式，有利于對學生課余生活的豐富，在校園中營造良好的紅色文化氛圍。在觀看完電影后還可以引導學生寫觀后感，加深學生對紅色文化的理解。此外，還可以利用多媒體開展紅色文化主題活動，進行PPT紅色資源設計比拼等。

（三）完善教育體系，促進紅色文化傳播

信息化時代的到來使新媒體成為教育中的重要手段，通過在課堂教學中引入多媒體，有利于豐富學生的學習方式，提升思政教學效果。因此高職院校在思政育人中可以充分利用網(wǎng)絡信息平臺發(fā)揮教育優(yōu)勢作用，開展特色紅色教育活動，利用微信公眾號、微博以及QQ群等進行紅色文化資源傳播，使學生可以更好的了解紅色文化資源。同時加強對紅色文化資源的整合，提升思政教育主動性，幫助學生掌握不同的紅色文化資源，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提升學習效果。最后，加強對教育體系的完善，創(chuàng)新特色教育資源。在高職院校中構建科學的教育機制和育人環(huán)境，促進學生個性發(fā)揮。構建科學的課程體系，解決教學中存在的問題。比如可以在高職院校中開設紅色文化選修課程，在圖書館中開辟紅色圖書角，充分發(fā)揮紅色資源的思政育人作用。

（四）加強紅色文化資源基地打造

高職院校思政育人與紅色文化資源融合，有利于為學生提供更真實的思政教育感知，培養(yǎng)學生的思政修養(yǎng)，幫助學生更好的感受思政教育內(nèi)涵。首先，打造紅色文化資源互動平臺，高職院校與文化館建立線上溝通平臺，及時獲取紅色資源方面的知識，學生可以通過網(wǎng)絡咨詢查找相應的紅色文化資源。同時在平臺上設置一個互動模塊，為學生們提供互動空間，管理人員定期在平臺留下討論主題或者發(fā)布一些紅色文化資源，提升教育感染力。其次，還需要完善思政教育師資隊伍建設，教師通過與文化館的合作提升紅色文化的講解能力，通過與講解員的合作，豐富自身教育能力，提升學生紅色文化的感受力。

四、結語

綜上所述，高職院校思政育人中融入紅色文化思想有利于活化思政教育內(nèi)容，提升學生對思政內(nèi)容的感知。同時多媒體的應用可以將枯燥的知識鮮活化、立 體化，使學生切身感受到紅色文化中包含的革命精神，化被動教學為主動，開展多元化育人途徑，構建有效交流渠道，豐富思政教育內(nèi)容，保證思政教育實踐，促進教育的知行合一，提升思政教育效果。