互聯(lián)網背景下的室內設計課程教學模式改革研究

秦銘潞 金晶晶 陳俞曉

洛陽科技職業(yè)學院

隨著信息技術的高速發(fā)展，“互聯(lián)網+”在室內設計教學中的應用范圍越來越廣，能夠將傳統(tǒng)室內設計教學中比較枯燥的方式轉變?yōu)榱Ⅲw化與多元化的教學模式，為學生清晰地展示出室內設計教學的內容，讓學生能夠對室內設計知識有全面的學習和界定，提高了室內設計教學的效率。文章分析了互聯(lián)網在室內設計課程教學改革中的作用，探究了現(xiàn)階段在室內設計教學中存在的問題，提出了互聯(lián)網下室內設計課程教學的策略。

一、互聯(lián)網背景下信息化教學必要性分析

（一）是高校教育人才培養(yǎng)根本任務決定

高校教育是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高技術應用型專門人才，定位在人才全面發(fā)展的素質能力培養(yǎng)，重點是崗位能力的培養(yǎng)，這里的高素質不僅僅是指實操能力，更多的是學生自身的品質和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息化在互聯(lián)網的支持下，實現(xiàn)了各種資源的高度共享，更讓信息化技術方便各類人群快捷掌握，這讓高校人才的培養(yǎng)目標更容易全面實現(xiàn)。

（二）教學模式的改變促進信息化發(fā)展

當代的教學模式已經從單一走向多元，多樣化的教學模式需要資源的支撐，這就促使信息化不斷發(fā)展。信息化教學的根本思想是建立在“學”的基礎上，用技術手段吸引學生的注意力，讓學生主動學習。比如“短小精悍”的微課，從傳統(tǒng)教學模式長時間“教”理論的被動學習中解脫出來，通過信息化手段刺激知識點的短時間學習，將“學”轉化為學習的主體。室內設計專業(yè)的知識量龐大，所以信息化程度會更高，既服務課堂教學又滿足學生課后自主學習，因此信息化內容需要不斷創(chuàng)新，技術要不斷進步，適應室內設計專業(yè)創(chuàng)新設計的教學需要。

二、室內設計課程教學改革的現(xiàn)狀

（一）教學內容陳舊，信息相對滯后

目前，很多室內設計課程使用的依然是比較陳舊的教材，教學的內容也比較陳舊，包括素描、色彩、構成、軟件學習、家居空間設計、商業(yè)空間設計、辦公以及娛樂等空間設計等，在室內設計的學習中主要將3DMax繪圖軟件作為學習的內容，但是由于其功能相對較復雜，學生只有在學習中花費大量的時間和精力，才能掌握繪圖軟件的各項功能與作用，在繪圖指導、渲染以及材質等方面的處理進行深入的學習。因此，這就會導致在設計方案、思維、理念以及設計創(chuàng)新等方面的教學時間比較少，反而影響了室內設計教學效率的提高，人才的培養(yǎng)與企業(yè)、客戶以及行業(yè)的要求不相符合，不利于學生的進一步發(fā)展和提升。

（二）教師觀念陳舊

就“互聯(lián)網+”理念在高校室內設計專業(yè)應用來說，教師是重要的實施者，所以他們的觀念直接關系到應用成效。不過就具體情況來看，部分高校室內設計專業(yè)教師因為長期受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，從而存在一定的思維定式，盲目信任自己的教學經驗，不愿意做出太大的改變。還有部分年輕教師雖然愿意做一些嘗試，不過因為害怕出錯，影響到學生的學習，所以也不敢做出太大的改變。在這種背景下，“互聯(lián)網+”理念很難有效落實，作用自然難以充分發(fā)揮，嚴重阻礙了高校室內設計專業(yè)教學發(fā)展。

（三）技術平臺的應用和條件的限制

雖然說隨著計算機技術和互聯(lián)網技術的發(fā)展，線上教學作為一種教育教學手段走進并廣泛應用到生活和學習中的，但是畢竟所占比例有限，在實際應用的過程中還是非常有限的。無論是在技術平臺，抑或硬件設施等方面，都有很大的限制?；ヂ?lián)網技的有效載體是有線網絡，手機的4G或者是5G網絡等，雖然絕大部分地區(qū)的智能手機網絡基本能夠達到4G，但是線上教學對手機流量需求極高，會產生極大的費用。在技術平臺方面，如果說同時在線人數多，用戶量劇增，很容易就超過平臺系統(tǒng)所預設的最大承載用戶量，平臺出現(xiàn)運行緩慢甚至是崩潰等現(xiàn)象。這些都是線上教學所面臨的難題。

三、互聯(lián)網背景下的室內設計課程教學模式改革

（一）明確教學目標，優(yōu)化教學模式

現(xiàn)階段，很多學校的室內設計教學課程體系源于工業(yè)經濟時代，與信息時代的對接還不夠緊密，在教學內容、模式、方法以及資源等方面還需要更好地銜接，這樣才能夠發(fā)揮互聯(lián)網技術在室內設計課程教學中的最大作用和價值。首先，室內設計教學改革中，應該結合互聯(lián)網發(fā)展的趨勢，分析室內設計市場的動態(tài)，結合信息思維，為學生搭建出清晰的學習思路，讓學生能夠有明確的學習目標與方向，消除在室內設計學習中的盲目性，增強教學的效果，展示出互聯(lián)網的最大價值和作用。室內設計教學改革中還應該合理應用互聯(lián)網技術，引入更多的教學新資源，實現(xiàn)教學資源的共享，學校應該及時投入室內設計課程教學的軟件和硬件設備，包括多媒體教室、VR虛擬實訓教室以及3D技術等，搭建出能夠反復實踐和操作的技術平臺，滿足不同層次和不同學習環(huán)節(jié)學生的需求，讓學生能夠利用信息技術的優(yōu)越性，積極實踐與創(chuàng)新，設計出具有個性化與創(chuàng)造性的作品，培養(yǎng)學生對室內設計學習的興趣，增強學生的學習積極性。

（二）建立現(xiàn)代師生關系

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，還應完成現(xiàn)代師生關系的建立，促使學生親身感受行業(yè)大師的職業(yè)意識，完成學生工匠精神的培養(yǎng)。運用“互聯(lián)網+”理念，高校院?？梢栽谑覂仍O計專業(yè)教學平臺上建立大師工作空間，為學生提供與行業(yè)大師建立“師徒關系”的機會，調動學生加強室內設計專業(yè)知識與技能學習的積極性，促進學生與教師之間的互動溝通，繼而使行業(yè)寶貴經驗和精神得到傳承的同時，推動高校教育事業(yè)的發(fā)展。通過網絡平臺，高校院校可以對大師工作經歷、專業(yè)成果等進行展示，通過言傳身教強化學生職業(yè)道德教育。采取該種措施，也可以完成專業(yè)人文氣息的營造，促使學生在加強室內設計技巧和風格學習的同時，能夠加強傳統(tǒng)人文知識的學習，將人文價值體現(xiàn)與室內設計結合在一起，得到綜合素質能力的提升。

（三）切實做好“互聯(lián)網+教育”背景下的教學模式創(chuàng)新

“互聯(lián)網+教育”下的室內設計教學是一種無中心、無邊緣、超時空、去個性化和虛擬化特征的多邊活動，是教師的教和學生的學之間的實質交往的和諧互動統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在知識與技能的傳授與學習過程中，“互聯(lián)網+教育”下的室內設計教學是要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，滿足不同層次、區(qū)域學生的需要，采用多元化的教學形態(tài)，充分發(fā)揮教學目標的導向、激勵、評價功能，全面、具體、適度、明確的教學模式是關鍵?！盎ヂ?lián)網+教育”下的室內設計教學是借助互聯(lián)網信息技術，構建互聯(lián)網教育平臺，打破傳統(tǒng)藝術設計教學中的時空限制，讓教學從封閉走向開放，打破權威對知識的壟斷，讓資源院校共享，學生能夠創(chuàng)造教學，師生能夠共享教學，人人能夠獲取和使用教學，使得教學受眾沒有邊界，教學隨時隨地，優(yōu)質教學資源的大規(guī)模共享成為可能。

四、結語

在“互聯(lián)網+”背景下，教師們不斷研究信息化教學特點，提升信息化制作的技術手段，豐富信息化的資源與素材。在5G時代，信息化教學還要繼續(xù)整合優(yōu)勢資源，從室內設計的更多角度進行滲透研究，為我國室內設計教育和傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新提供借鑒。