論數(shù)字技術(shù)在高校具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)中的應(yīng)用

黃海明

鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院

一、數(shù)字技術(shù)在高校具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)中實踐的基本現(xiàn)狀

數(shù)字技術(shù)走進高校具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)領(lǐng)域的時間并不算太長，在數(shù)字化創(chuàng)作范疇的探索中之中，幾年來各大院校雕塑專業(yè)圍繞著如何將傳統(tǒng)具象雕塑創(chuàng)作語言數(shù)字化和擴展數(shù)字雕塑本身的語言范疇進行了諸多探索和嘗試，也取得了不錯的效果。2018年12月22日國家藝術(shù)基金3d技術(shù)寫實雕塑人才培養(yǎng)作品展在吉林藝術(shù)學(xué)院開幕。本次展覽基于國家藝術(shù)基金的數(shù)字技術(shù)寫實雕塑人才培養(yǎng)項目，報名參加培訓(xùn)的各大院校師生經(jīng)過篩選確定名單。這些學(xué)員在經(jīng)過60天的集中培訓(xùn)和90天的創(chuàng)作研究之后創(chuàng)作出了45組優(yōu)秀的寫實數(shù)字雕塑作品。此次培訓(xùn)是高校雕塑專業(yè)中最早相對集中培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)寫實雕塑創(chuàng)作人才的教學(xué)活動。2017年12月22日，“全國高等院校數(shù)字雕塑研討會”暨“2017中國.西安數(shù)字雕塑作品展”在西安美術(shù)學(xué)院舉行。來自全國10余所高等藝術(shù)學(xué)院的專家學(xué)者齊聚西安，共同探索藝術(shù)羽科技交融的新思維/新方法，開啟雕塑藝術(shù)創(chuàng)作的新方向。此次研討會和展覽標志著數(shù)字雕塑已成為顯示時代特征的重要學(xué)科。2019年7月大連理工大學(xué)鄧威教授在旅順太陽溝舉辦《紅色記憶-鄧威數(shù)字雕塑藝術(shù)展》本次展覽主要以紅色具象數(shù)字雕塑創(chuàng)作為主，展示了鄧威教授在具象數(shù)字雕塑領(lǐng)域二十幾年的創(chuàng)作和研究成果。此次展覽的成果擴寬了具象雕塑數(shù)字化創(chuàng)作的更多可能。隨后，全國各大高校及藝術(shù)院校的數(shù)字雕塑展覽此起彼伏，其中不乏數(shù)量眾多的具象數(shù)字雕塑作品。2019年廣西藝術(shù)學(xué)院舉辦了造型學(xué)院數(shù)字雕塑藝術(shù)作品展在廣西藝術(shù)學(xué)院造型學(xué)院開展。之后福州大學(xué)工藝美校雕塑專業(yè)，安徽師范大學(xué)雕塑系，以及蘇州工藝美校紛紛組織各自的數(shù)字雕塑展。2020年疫情期間各大雕塑展覽平臺組織的主題雕塑展中數(shù)字具象雕塑作品以井噴式的方式出現(xiàn)。隨后，部分省份的雕塑行業(yè)也展開了相應(yīng)的數(shù)字雕塑技術(shù)培訓(xùn)。2020年10月8日“河北省首屆數(shù)字雕塑研究班結(jié)業(yè)作品戰(zhàn)暨河北省抗疫主題雕塑展”在河北省曲陽縣平鎮(zhèn)藝術(shù)家部落少容藝術(shù)館隆重舉行。至此，數(shù)字技術(shù)已在雕塑高校雕塑創(chuàng)作教學(xué)及雕塑行業(yè)中全面鋪開。數(shù)字雕塑發(fā)展的趨勢也呈不可逆的時代趨勢。數(shù)字技術(shù)在雕塑范疇內(nèi)的初步引進已如火如荼，接下來如何細化數(shù)字技術(shù)在高校雕塑教學(xué)和創(chuàng)作實踐中的應(yīng)用將是一線教師應(yīng)該思考的具體問題。同時，具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)與數(shù)字技術(shù)結(jié)合的諸多可能的分析也將成為這一思考的重要方向。

二、高校雕塑專業(yè)現(xiàn)有的具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)模式的優(yōu)勢和趨勢

（一）具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)流程相對完整且成熟

目前國內(nèi)各大院校的具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)系統(tǒng)的流程在經(jīng)過幾十年的教學(xué)實踐之后相對完整和科學(xué)。所采用的指導(dǎo)創(chuàng)作的主要流程是以現(xiàn)實主義創(chuàng)作流程為基礎(chǔ)發(fā)展而來的相對成熟的的創(chuàng)作指導(dǎo)體系。這一體系具體過程是在定稿之初引導(dǎo)學(xué)生選定在其水平和能力范圍內(nèi)的創(chuàng)作主題。經(jīng)過討論后縮小創(chuàng)作主題的范圍最終確定創(chuàng)作內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容所涉及的相關(guān)元素來組織構(gòu)圖，描繪創(chuàng)作草圖。在篩選完創(chuàng)作草圖之后進行細化草圖、素描稿同時確定創(chuàng)作風(fēng)格。完成素描稿之后進行相關(guān)的泥塑小稿制作并進行修改調(diào)整。完成立體小稿之后進行等尺寸放大。在經(jīng)過指導(dǎo)老師不斷深入指導(dǎo)之后完成泥稿進行翻制放大，最終著色完成作品。

這一創(chuàng)作教學(xué)的過程本身是基于現(xiàn)實主義雕塑創(chuàng)作流程設(shè)計的，就過程本身而言是嚴謹細致的也是在雕塑領(lǐng)域的教學(xué)和社會項目實踐過程中接受過了檢驗和調(diào)整的。目前各高校及各大藝術(shù)院校的雕塑專業(yè)具象方向在創(chuàng)作訓(xùn)練的課程設(shè)計中也都進行了遞進式設(shè)計，在本科三年級進行相關(guān)的短期具象創(chuàng)作流程課程設(shè)計，等到畢業(yè)創(chuàng)作時再進行完整的具象畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)，實踐證明這一流程是十分高效的。

（二）具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)在材料運用及工藝上的廣泛性優(yōu)勢

相對于具象數(shù)字雕塑的創(chuàng)作教學(xué)而言，傳統(tǒng)具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)在材料運用上豐富且參照系統(tǒng)成熟。就目前全國各大高校和藝術(shù)院校所開設(shè)的具象雕塑創(chuàng)作方向產(chǎn)生的作品來看，相對成熟的具象創(chuàng)作材料有泥塑/石膏翻制，pvc材料翻制，木質(zhì)材料和金屬材料。泥塑，石膏翻制以及較為輕便的pvc翻制作色是傳統(tǒng)的具象創(chuàng)作材料和工藝。在木制材料中，主要以木雕和木塊拼接雕塑為主。而金屬材料則相對更為廣泛，金屬材料的創(chuàng)作中目前常用的材料有，不銹鋼，鑄銅，鐵質(zhì)金屬零件等材料。不銹鋼材料的創(chuàng)作工藝使用上有不銹鋼鑄造，不銹鋼拼接，也有不銹鋼卯銅。鑄銅工藝主要采用精鑄熱著色，鐵質(zhì)金屬零件主要采用多種焊接技術(shù)進行具象雕塑創(chuàng)作。除以上傳統(tǒng)的具象雕塑創(chuàng)作材料以外，近些年國內(nèi)外雕塑加也在不斷擴寬具象雕塑創(chuàng)作材料的使用范疇，如雕塑家呂品昌使用陶瓷材料進行具象雕塑創(chuàng)作，創(chuàng)作的國外雕塑家使用塑膠輪胎進行的具象雕塑創(chuàng)作，部分畢業(yè)創(chuàng)作作品中出現(xiàn)了玉石材料雕塑創(chuàng)作等等。

具象雕塑創(chuàng)作中材料本身所承擔(dān)的作用不僅僅的是烘托作品，其本身是具有生命力和表現(xiàn)力的，這是3d打印和數(shù)字雕塑技術(shù)所不能替代的。材料的運用和擴展也應(yīng)該在具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)中得到長期保留。

（三）校雕塑專業(yè)現(xiàn)有具象創(chuàng)作教學(xué)的發(fā)展趨勢

隨著數(shù)字技術(shù)將在高校雕塑專業(yè)具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)中的引入，草圖繪制、方案形成、模型調(diào)整、效果預(yù)覽等教學(xué)流程的效率將大大提高。新生成的具象數(shù)字語言也將為具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)提供更多新的可能，這也將形成新的互補趨勢。伴隨著數(shù)字軟件和設(shè)備的發(fā)展更新，就雕塑學(xué)習(xí)和創(chuàng)作而言，學(xué)生們除了對數(shù)字技術(shù)各個流程的認識和實踐以外，還應(yīng)不斷的提高軟件使用的水平。學(xué)生們要清晰的認識到軟件基礎(chǔ)能力的提高將是一個無法回避的內(nèi)容。對于承擔(dān)高校雕塑專業(yè)具象方向的創(chuàng)作指導(dǎo)和基礎(chǔ)教學(xué)的教師而言，了解軟件知識，搞懂其成型原理掌握其發(fā)展趨勢將成為急需補課的內(nèi)容。如不然，這一短板將有可能限制其指導(dǎo)水平。

三、數(shù)字雕塑技術(shù)帶來的具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)的變革

（一）技術(shù)方向上帶來的便利

傳統(tǒng)的具象雕塑創(chuàng)作流程主要沿用的是現(xiàn)實主義創(chuàng)作流程，在確定好創(chuàng)作主題和思想后，通過草圖繪制，小稿制作，泥稿放大，翻制著色完成最終的雕塑創(chuàng)作。這樣的創(chuàng)作過程可以較為科學(xué)和精準的完成作者想要傳達的主題，但這一流程的各個環(huán)節(jié)也存在調(diào)整難度大的問題。這一問題對于成熟的雕塑創(chuàng)作者而言并非難事，但對于尚在學(xué)習(xí)中的高校雕塑專業(yè)的學(xué)生們而言則需要花費更多精力在反復(fù)修改推敲上。尤其是面對具象人物雕塑創(chuàng)作過程中需要調(diào)整動作時，或者多人物雕塑創(chuàng)作組織構(gòu)圖關(guān)系的過程中需要調(diào)整構(gòu)圖時，其調(diào)整難度和消耗的精力則會更大。相對而言，數(shù)字掃描技術(shù)通過掃描儀將泥稿形象掃入電腦，在軟件中進行方案修改，草圖調(diào)整，構(gòu)圖和人物動作調(diào)整甚至風(fēng)格上的處理都顯得非常便利。

另外，就學(xué)院創(chuàng)作教學(xué)而言，學(xué)生在完成數(shù)字軟件學(xué)習(xí)之后，在進行雕塑創(chuàng)作的過程中，還可以通過軟件進行數(shù)字化的模型創(chuàng)作。目前數(shù)字軟件發(fā)展已經(jīng)可以勝任模仿泥塑肌理生成同等效果的數(shù)字肌理。這樣的話在創(chuàng)作過程中可以嘗試“去泥化”創(chuàng)作。然而，不可否認的是除了軟件本身對于技術(shù)上的更新以外，數(shù)字化模型對于泥塑語言的完全取代仍然取決于創(chuàng)作者們的對于自身創(chuàng)作所需的泥塑語言認識是否成熟且肯定。對于學(xué)生的創(chuàng)作引導(dǎo)除了強調(diào)軟件本身以外，更多時候還是要強調(diào)需通過學(xué)習(xí)努力提高與創(chuàng)作相關(guān)的諸多審美認識。

就數(shù)字技術(shù)對于雕塑創(chuàng)作本身益處而言，還可以很方便的實現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中進行模型諸多層次上的立體分析、虛擬調(diào)整等方面的工作。這種改變對于學(xué)生雕塑創(chuàng)作的指導(dǎo)工作來說也是很方便的。指導(dǎo)教師可以很方便的對學(xué)生的作品進行修改指導(dǎo)，相較于傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式，數(shù)字技術(shù)可以大大提高效率，而且還可以保留下來指導(dǎo)之前的模型數(shù)據(jù)，方便對比每次修改的前后差別。記錄的保存可以很好地促進學(xué)生進行創(chuàng)作過程反思，進而促進學(xué)生們積累創(chuàng)作經(jīng)驗。

再者，雕塑模型的數(shù)據(jù)本身有方便儲存和共享的特質(zhì)，所以就數(shù)字雕塑的創(chuàng)作而言，可以在草圖的基礎(chǔ)上調(diào)用已經(jīng)事先儲存好的數(shù)字雕塑模型或者可以直接從數(shù)字雕塑模型網(wǎng)絡(luò)平臺上購買下載創(chuàng)作所需的數(shù)字模型進行組合，然后調(diào)整風(fēng)格搭建自身創(chuàng)作所需的模型框架。

（二）現(xiàn)成資源的調(diào)用

數(shù)字技術(shù)所帶來的教學(xué)和創(chuàng)作的方面的變化還體現(xiàn)在有數(shù)字技術(shù)帶動的創(chuàng)作思維的轉(zhuǎn)變。

一個主要的方面是對雕塑創(chuàng)作傳統(tǒng)模式在創(chuàng)作表達上更新，傳創(chuàng)作方式是從草圖到小稿到終稿的逐層遞進。而且即便是進行統(tǒng)一風(fēng)格的系列創(chuàng)作時，也無法沿用之前創(chuàng)作過程中已經(jīng)成型的立體模型素材直接轉(zhuǎn)換成系列創(chuàng)作中的新作品。這在很大程度上限制了雕塑創(chuàng)作表達的效率。數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)在雕塑創(chuàng)作中的便利則可以實現(xiàn)以現(xiàn)成模型和儲備好帶有風(fēng)格化的模型進行修改，二次創(chuàng)作生成系列創(chuàng)作中新創(chuàng)作。這一工具上的便利將大大提高創(chuàng)作者的效率，這一趨勢將會降低具象雕塑創(chuàng)作的門檻。如在高校雕塑創(chuàng)作教學(xué)中一些基礎(chǔ)弱的學(xué)生借助現(xiàn)成模型拼接之后再調(diào)整，這就較為容易將自己的創(chuàng)作思維轉(zhuǎn)化、調(diào)整成為雕塑作品。另一方面數(shù)字技術(shù)帶來的模型數(shù)據(jù)儲存方面的便利使得現(xiàn)成數(shù)據(jù)模型的流通更為便利，甚至許多老一代名家的雕塑在掃描之后也將會變成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)模型的一部分。這種轉(zhuǎn)變將會在學(xué)院主題性雕塑創(chuàng)作教學(xué)中帶來的大的變革。筆者注意到2021年進行的高校畢業(yè)生創(chuàng)作中已經(jīng)有部分院校的學(xué)生開始使用現(xiàn)成模型數(shù)據(jù)進行畢業(yè)創(chuàng)作了，目前看來這樣的創(chuàng)作還不在少數(shù)。

四、機遇與挑戰(zhàn)并行

伴隨著時代進步，數(shù)字的技術(shù)所涉及的軟件本身也在不斷發(fā)展前行。數(shù)字技術(shù)在雕塑創(chuàng)作和高校雕塑教學(xué)上的應(yīng)用也在不斷擴展。這種技術(shù)進步帶來的便利是顯而易見的，其在創(chuàng)作思維上的發(fā)展也是積極和正面的。但是不可否認的是這種轉(zhuǎn)變也將為高校具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)帶來風(fēng)險。這種風(fēng)險主要體現(xiàn)在在教學(xué)過程中能不能實現(xiàn)技術(shù)與創(chuàng)作思維的平行進步。而不是出現(xiàn)過于依賴數(shù)字技術(shù)忽視創(chuàng)作思想、創(chuàng)作情感、審美意識、創(chuàng)作語言和材料教學(xué)等方面的提升。在高校雕塑教學(xué)中引入數(shù)字技術(shù)推廣其大范圍的使用，這一過程也要注重節(jié)奏和方法。不能以躍進式、一刀切的方式盲目跟風(fēng)擴展，各個高校還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)積累和教學(xué)大綱銜接來制定具體的對接方案。在保證設(shè)備完整的前提下可以以實驗室教學(xué)、選修課教學(xué)為契機做過渡式的嘗試，然后確定合適的方式適時的實現(xiàn)必修課設(shè)置。也可以多做相關(guān)的校內(nèi)外專家和教學(xué)團體交流，同時引入校企合作進行實踐并總結(jié)經(jīng)驗。以對接一線實踐經(jīng)驗的方式去思考適合本校的數(shù)字技術(shù)融入具象雕塑教學(xué)的方案。只要方法得當(dāng)，發(fā)展節(jié)奏合理，正處在教學(xué)變革中的高校雕塑專業(yè)的實踐者們必然能找到數(shù)字技術(shù)與其具象雕塑創(chuàng)作教學(xué)相適應(yīng)的最佳方案。