如何加強信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合以提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：信息技術(shù)是教育事業(yè)發(fā)展的技術(shù)支持，是提升教育質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)與語文教育相結(jié)合，能為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的課堂活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量為研究對象，提出幾點建議，希望對開展高質(zhì)量語文教學(xué)活動提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;整合

在語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，為教育事業(yè)發(fā)展帶來巨大的機遇，不僅豐富了教學(xué)形式，同時還為教育工作開展提供了更多教學(xué)信息，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實施。如何利用信息技術(shù)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性呢？教育工作者可以從以下幾點入手，實現(xiàn)高質(zhì)量教育。

一、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)主動性的重要因素。小學(xué)語文教學(xué)中，加強對多媒體技術(shù)的運用，利用多媒體音響播放的功能，能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使課堂活動順利進(jìn)行。教學(xué)活動開展前，通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的信息與內(nèi)容，并將此作為優(yōu)化教育的內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的載體，促使教育工作順利進(jìn)行[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)中擁有非常多的教學(xué)手段與新的教學(xué)理念，教師可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗及教材內(nèi)容選擇適合的素材進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，并保持對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

以《秦兵馬俑》為例，很多學(xué)生都聽說過兵馬俑，對此并不陌生。但由于外界獲取知識有限，對兵馬俑的認(rèn)識停留在表面。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中與學(xué)生互動，了解學(xué)生對兵馬俑的認(rèn)識情況，并選擇適合的方式進(jìn)行針對性教育。教師：同學(xué)們，你們知道兵馬俑嗎？有的學(xué)生搖頭，有的學(xué)生點頭。教師：點頭的同學(xué)知道兵馬俑是什么嗎？學(xué)生1：是我國的歷史文物。教師：沒錯。那你知道它有什么特點嗎？學(xué)生紛紛搖頭。這時引出教材內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中尋找答案，思考兵馬俑的特點及存在價值。與文字閱讀感受相比，視覺感受可以帶給學(xué)生更多的沖擊，因此在學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一段關(guān)于兵馬俑的紀(jì)錄片，通過視覺感受，讓學(xué)生意識到兵馬俑這一文物的宏偉與壯觀，感受古人的智慧。當(dāng)視頻播放后，再進(jìn)行更深入的探究，思考兵馬俑在我國歷史上的意義。通過多媒體與教材內(nèi)容的結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，并產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育下，要求教師拓展教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生全方面的素質(zhì)與能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成學(xué)科素養(yǎng)。信息技術(shù)是拓展教學(xué)資源、推動素質(zhì)教育實施的重要手段。課堂活動中，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行延伸教育，能拓展學(xué)生知識面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取生活中沒有的知識，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[2]。語文學(xué)科作為一門人文性、工具性的課程，與之相關(guān)的素材有很多種。教學(xué)活動中，教師可以收集與教材有關(guān)的素材，以多種形式呈現(xiàn)在課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的文化價值，充實自身的語文知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)能力。

以《永生的眼睛》為例，器官捐獻(xiàn)是這一內(nèi)容的主線，圍繞這一線索發(fā)生了一系列的故事。教學(xué)活動開展前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與器官捐獻(xiàn)有關(guān)的素材，并將其呈現(xiàn)在課堂教學(xué)活動后，引導(dǎo)學(xué)生思考器官捐獻(xiàn)的意義。小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較匱乏，對器官捐獻(xiàn)這件事并沒有深刻的認(rèn)識，課文學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)不理解的情況。課外資料的運用，能使學(xué)生了解什么是器官捐獻(xiàn)，同時能夠理解文章中“母親”的行為，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、運用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，微課的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。微課是一種信息化教學(xué)手段，是將多媒體視頻作為媒介，依托信息技術(shù)的一種教學(xué)模式[3]。在語文教育中，教師可以利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上討論預(yù)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生理解文化知識，消化自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以《草蟲的村落》為例，教師在微視頻中將課文中出現(xiàn)的陌生詞匯，如靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘等詞匯呈現(xiàn)出來，然后將課本中描述的內(nèi)容以動畫的方式呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考草蟲的部落是什么樣的？課堂上，就教材內(nèi)容、作者對自然的情感進(jìn)行深入探究，分析文章主旨，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用微課培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的意識，為學(xué)生未來階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的運用能提升語文學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生形成興趣。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體、微課等工具進(jìn)行教學(xué)，將教材內(nèi)容形象化，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)語文教育的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊興榮.語文課堂因信息技術(shù)而精彩：淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（16）：75-76.

[2]費娜.問渠哪得清如許，為有源頭活水來：讓信息技術(shù)與兒童習(xí)作“美麗相遇”[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（14）：26-28.

[3]李禹鏡.如何做到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合：以小學(xué)語文教學(xué)為例[J].中國校外教育，2020（11）：127-128.

作者簡介：任春旺，出生年月：1982年2月，男，民族：漢族，籍貫：甘肅省靈臺縣，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級教師，研究方向：信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)。