撫慰心靈 正確引導(dǎo)

張銘

[摘? ?要]家是孩子成長(zhǎng)的港灣，而單親家庭的孩子比一般孩子更容易產(chǎn)生負(fù)面情緒和社會(huì)適應(yīng)問題。2020年新冠肺炎疫情期間，集中爆發(fā)出的單親家庭親子溝通問題尤為嚴(yán)重。一些單親家庭的孩子自卑、孤僻、抑郁、痛苦、逆反等。應(yīng)用愛心撫慰創(chuàng)傷，用美德教育扭轉(zhuǎn)心態(tài)，用有效引導(dǎo)讓孩子用正確的態(tài)度對(duì)待家庭，用交流溝通與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，用社會(huì)輿論、專家指導(dǎo)援助孩子等，以精心呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，點(diǎn)亮孩子輝煌的未來(lái)。

[關(guān)鍵詞]單親家庭孩子;心理健康;問題;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）15-0084-02

近幾年，隨著單親家庭數(shù)量的上升，一些花季少年承擔(dān)了原不屬于自己這個(gè)年齡的痛苦。2020年新冠肺炎疫情期間，集中爆發(fā)出的單親家庭親子溝通問題尤為嚴(yán)重。在同一些單親家庭孩子接觸的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)他們存在一定的性格缺陷，這讓筆者深感憂慮。一些單親家庭的孩子心理壓力較大，較為自卑和不自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很積極。作為一名在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的班主任，筆者深感責(zé)任重大。筆者有責(zé)任和義務(wù)去幫助這些孩子走出心理誤區(qū)。筆者力所能及地嘗試去和這些孩子溝通，盡最大努力解開他們心中的“結(jié)”。

一、走近單親孩子，謀求解決方法

在走訪單親家庭的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，一些父母在鬧離婚的時(shí)候，根本就顧不上考慮孩子的感受，給孩子留下了陰影，影響了孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致以下幾個(gè)方面的問題。

1.自卑與孤僻

一些單親家庭的孩子容易產(chǎn)生自己不如別人的感覺，并且忌諱談話，意志薄弱，行為退縮，對(duì)生活缺乏信心和希望。

筆者曾遇到過這么一個(gè)孩子，他的父母早已離婚，但他卻未透露，總是對(duì)同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽如何好，家庭如何幸福。這個(gè)孩子在課上常常表情呆滯，課后則唉聲嘆氣、萎靡不振，總喜歡在教師面前轉(zhuǎn)悠，一副心事重重的樣子。筆者及時(shí)了解到這個(gè)孩子的家庭真實(shí)情況，采取措施，最終使他沒有走入自卑和孤僻的泥淖，順利完成了學(xué)業(yè)。

2.抑郁與痛苦

有的單親家庭的孩子容易感到壓抑和痛苦。一些孩子由于對(duì)單親家庭關(guān)系的適應(yīng)較為緩慢，感受到的痛苦程度則要深一些。

筆者曾遇到過一個(gè)父母離異的孩子，他的爸爸做生意破產(chǎn)了，所以他的媽媽提出了離婚，而他的爺爺、奶奶為此經(jīng)常在他面前說(shuō)媽媽的各種不是。這就導(dǎo)致這個(gè)孩子認(rèn)為女人心都狠，因而對(duì)女性充滿了怨恨。高中一年級(jí)時(shí)，他就經(jīng)常趁著體育課教室里沒有人的時(shí)候，把女同學(xué)的學(xué)習(xí)用具、課本、作業(yè)本等毀壞或扔掉，以此發(fā)泄自己的痛苦和壓抑。筆者發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象后對(duì)他進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，及時(shí)制止了他的行為。他最后也慢慢能和女同學(xué)正常交流了。

3.不誠(chéng)實(shí)

在感情淡漠的家庭中，有的孩子容易成為一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人。如果只是簡(jiǎn)單地將這一問題作為品德問題來(lái)看待，那便不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

有一個(gè)愛說(shuō)謊話的孩子在周記中寫道：“命運(yùn)為什么這樣不公平。我犯了什么錯(cuò)，難道我的父母還需要由我自己來(lái)選擇嗎？難道他們不是都屬于我的嗎？近幾年來(lái)只要爸爸和我見面，媽媽就會(huì)來(lái)問我爸爸和我談了什么，實(shí)話實(shí)說(shuō)的結(jié)果便是打罵。于是我只能說(shuō)謊。我學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。”

二、精心呵護(hù)成長(zhǎng)，點(diǎn)亮輝煌未來(lái)

作為教育工作者，通過多年的實(shí)踐，筆者在教育單親家庭孩子的過程中，主要探尋出了以下切實(shí)可行的措施與策略。筆者會(huì)從心理關(guān)懷、自信心培養(yǎng)等方面對(duì)這些孩子進(jìn)行開導(dǎo)。

1.用愛心撫慰創(chuàng)傷

作為教師、班主任的我們必須要關(guān)心、愛護(hù)這些孩子，要通過多種渠道喚起他們對(duì)生活的信心，鼓勵(lì)他們積極參與群體活動(dòng)，擺脫煩惱與憂郁，重新樹立積極向上的精神。

例如，筆者任教班級(jí)有一個(gè)聰明、活潑的女孩，作文寫得特別棒，并寫得一手好字。可是她在父母離異后卻發(fā)生了很大的變化。她常為一點(diǎn)小事而耿耿于懷，在她眼中似乎只有“恨”。針對(duì)這一情況，筆者耐心細(xì)致地引導(dǎo)她重新找回以前那個(gè)心胸寬闊、聰明、自信的自己。一次，在學(xué)校組織的書法作品展示主題活動(dòng)中，筆者意外地發(fā)現(xiàn)了她的書法作品，那飄逸的字體、老練的寫法讓筆者感到震驚。之后，筆者自豪地對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“這是我見過的寫得最漂亮的字！”全班學(xué)生熱烈鼓掌。筆者看到她綻開了那久違的淡淡的笑容。再后來(lái)，筆者還讓她在辦公室寫了“室香雅靜”這四個(gè)龍飛鳳舞的大字。得到其余教師的稱贊后，她的笑容更絢麗了。

2.用美德教育扭轉(zhuǎn)心態(tài)

針對(duì)部分單親家庭孩子的厭學(xué)現(xiàn)象，教師可進(jìn)行“志存高遠(yuǎn)”的傳統(tǒng)美德教育，使他們從胸?zé)o大志、渾渾噩噩的狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣硐?、有抱?fù)、樂學(xué)不疲、積極進(jìn)取的狀態(tài)。

筆者記得，經(jīng)過美德教育，在一次看望班中生病同學(xué)的活動(dòng)中，一個(gè)單親家庭的孩子從家中帶來(lái)了一袋蘋果。他真誠(chéng)地對(duì)那位生病的學(xué)生說(shuō)：“蘋果很有營(yíng)養(yǎng)，你要多吃，祝你身體早日康復(fù)，回歸班級(jí)?！逼渌麑W(xué)生給予他熱烈的掌聲。

3.用有效引導(dǎo)讓孩子用正確的態(tài)度對(duì)待家庭

部分父母離異的單親家庭的孩子叛逆心強(qiáng)，不服父母的管教，甚至對(duì)父母有一定的敵意，認(rèn)為他們拋棄了自己，不愛自己。這種不良情緒的長(zhǎng)期累積，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)家庭的態(tài)度很偏激，長(zhǎng)大成年后的婚姻家庭生活也會(huì)因此受到影響。

針對(duì)這個(gè)問題，教師要開導(dǎo)他們，讓他們明白父母離異并不是不愛他們了。父母離異的主要原因是感情和經(jīng)濟(jì)等方面出了問題，但父母都是愛孩子的。家庭是一個(gè)人最溫暖的港灣和最堅(jiān)強(qiáng)的依靠。父母也不愿意離異，他們其實(shí)也知道離異對(duì)孩子不好。但是當(dāng)婚姻和感情無(wú)法繼續(xù)維持后，離異是為了避免更大的沖突和矛盾。父母都有自己的苦衷和難處。在父母的分開已經(jīng)不可避免后，孩子要坦然面對(duì)。雖然父母不在一起了，但還是會(huì)有聚在一起的機(jī)會(huì)，孩子還是有機(jī)會(huì)和父母交流的。無(wú)論怎樣，父母都是這個(gè)世界上最愛自己孩子的人，只有父母一方的家庭也是可以依靠的家庭。

4.用交流溝通與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)

要想解決單親家庭的孩子在成長(zhǎng)過程中表現(xiàn)出來(lái)的種種不良問題，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)。單親家庭產(chǎn)生的原因有許多種，最普遍的還是父母離異。許多離異的父母因?yàn)榛橐龅牟恍腋?，相互之間敵意很深，這其實(shí)會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈造成很大的損傷。因此，教師在發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子的不良表現(xiàn)后，可以多和孩子的家長(zhǎng)溝通交流，誠(chéng)懇建議他們盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

比如學(xué)生樂樂很自卑，不愿意和同學(xué)交流，總覺得自己不受教師和同學(xué)的歡迎。通過談話和調(diào)查，筆者得知他父母因?yàn)楦星椴缓碗x異了，現(xiàn)在跟著爸爸和奶奶生活。他媽媽雖然住在同一個(gè)城市，但卻很少來(lái)看他，偶爾來(lái)看望他最后也演變成和他爸爸吵架。于是筆者分別和樂樂的爸爸、媽媽聯(lián)系，告訴他們孩子心理方面的問題，希望他們能夠多抽出時(shí)間陪陪孩子。筆者告訴樂樂父母，孩子都希望獲得父母共同的陪伴，如果自己的父母表現(xiàn)得不愛自己，一些孩子會(huì)越來(lái)越自卑，甚至?xí)员┳詶?。大人婚姻的不幸福不?yīng)該影響到孩子的健康成長(zhǎng)，應(yīng)盡量避免單親家庭環(huán)境給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。在雙方都可以接受的范圍內(nèi)互相讓步，增加見面次數(shù)并保持和諧的關(guān)系，要讓孩子感受到溫暖。筆者建議樂樂的父母在見面時(shí)暫時(shí)拋開不滿，就只是和樂樂一起玩耍。當(dāng)樂樂感覺到父母對(duì)他的愛和重視后，心態(tài)好了很多，也變得越來(lái)越積極活躍了。

5.用社會(huì)輿論、專家指導(dǎo)援助學(xué)生

單親家庭孩子的教育問題，是需要教育工作者、社會(huì)、政府等各方聯(lián)手，才能有效解決的。關(guān)心未成年人成長(zhǎng)是全社會(huì)的責(zé)任。要逐步建立聯(lián)結(jié)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和專門工作者的教育網(wǎng)絡(luò);要通過輿論宣傳消除一些人對(duì)單親家庭孩子的歧視及種種陳腐偏見;要重視這一群體，幫助他們解決和克服生活中的種種困難;要借助專家指導(dǎo)，有理有據(jù)地去調(diào)節(jié)這些孩子的不良情緒和心理狀態(tài)，校正他們的航向。

總之，單親家庭的孩子在生活、學(xué)習(xí)、心理方面都容易產(chǎn)生問題，嚴(yán)重的會(huì)影響這些孩子的身心健康。全社會(huì)要行動(dòng)起來(lái)。學(xué)校、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出合理建議，家長(zhǎng)要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，專家要基于科學(xué)的理念進(jìn)行正確指導(dǎo)。這樣，才能把多方教育力量結(jié)合起來(lái)，擰成一股繩，進(jìn)而使這些孩子擺脫精神折磨，走出心理誤區(qū)，重新樹立對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，獲得身心健康發(fā)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 郭天珍.單親家庭學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究[J].課程教育研究，2020（7）：26-27.

[2]? 吳苗苗.中職單親家庭學(xué)生心理問題的成因及對(duì)策研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（9）：109-110.

[3]? 郭梅珍.讓單親家庭的孩子不再“單親”[J].教育觀察，2019（14）：81-82.

（責(zé)任編輯? 王嵩嵩）