初中建檔立卡貧困學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)探析

張涵靜

[摘? ?要]初中生的認(rèn)知能力正處于形成階段。在日常生活和學(xué)習(xí)中，有的建檔立卡貧困學(xué)生受家庭因素和外界諸多因素的影響，身心健康承受著多個(gè)方面的沖擊。在教學(xué)中，教師要仔細(xì)分析建檔立卡貧困學(xué)生的具體情況，因材施教，做到“不拉下一個(gè)人”，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

[關(guān)鍵詞]建檔立卡貧困學(xué)生;心理健康;輔導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）15-0082-02

有的建檔立卡貧困學(xué)生產(chǎn)生了不良的心理后，會(huì)外化成各種不良的行為習(xí)慣，例如抽煙、喝酒、離家出走等。教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助建檔立卡貧困學(xué)生糾正這些不良行為習(xí)慣，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不良影響，阻礙他們的健康發(fā)展。下面，筆者對(duì)一些初中建檔立卡貧困學(xué)生的心理狀況進(jìn)行分析，以探究有效策略，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

一、心理狀況分析

家庭勞動(dòng)力少，收入低，父母下崗，家里突發(fā)變故等因素導(dǎo)致一些學(xué)生的家庭貧困。有的學(xué)生在家庭教育環(huán)境、生理遺傳條件等的影響下，出現(xiàn)不良心理。

1.虛榮心強(qiáng)

俗話說，窮人的孩子早當(dāng)家?？墒菑漠?dāng)前的形勢(shì)來看，一些建檔立卡貧困學(xué)生并沒有正確看待自己的貧困狀況，沒有把它作為勤奮進(jìn)取和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反而“以貧為恥”，他們會(huì)購買一些超過家庭經(jīng)濟(jì)承受能力的物品等，以試圖掩蓋自己家庭的真實(shí)情況。這類學(xué)生并不安于現(xiàn)狀，不會(huì)靜心學(xué)習(xí)，總是走一些“邪門歪道”去滿足自己的虛榮心。這類學(xué)生容易不思進(jìn)取。這成為他們學(xué)習(xí)路上較大的思想障礙，不利于他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

2.自卑心強(qiáng)

有些建檔立卡貧困學(xué)生因?yàn)樽约杭依锝?jīng)濟(jì)情況不好，便認(rèn)為他們不能與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生“平起平坐”，所以內(nèi)心會(huì)十分自卑。當(dāng)自卑心理在作怪時(shí)，學(xué)生通常會(huì)妄自菲薄，忽視自己的優(yōu)點(diǎn)，以致在學(xué)校里不與同學(xué)交往，很少與同學(xué)說話，在課堂上只管“埋頭苦干”，不會(huì)主動(dòng)回答教師提出的問題。有的學(xué)生擔(dān)心教師和同學(xué)會(huì)嘲笑自己，所以當(dāng)有沒有聽懂的知識(shí)或課后練習(xí)題有不懂的地方時(shí)，羞于向教師或同學(xué)請(qǐng)教。這種心理會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

3.較為懶散

有的建檔立卡貧困學(xué)生認(rèn)為受家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響，他們所受的限制會(huì)越來越多，因此會(huì)對(duì)自己的未來不抱任何希望，懶散之心油然而生。他們覺得學(xué)習(xí)索然無味，對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情沒有絲毫興趣，但是非常熱衷于玩游戲、熱衷于結(jié)交朋友。這類學(xué)生認(rèn)為自己毫無前途可言，所以沒有為自己樹立遠(yuǎn)大的理想和追求，過著得過且過的日子，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。

4.較為狹隘

有些建檔立卡貧困學(xué)生非常羨慕家庭經(jīng)濟(jì)條件好、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們也想成為這樣的學(xué)生，但苦于沒有能力改變目前的狀況，無法成為教師和同學(xué)眼中優(yōu)秀的、引人注目的學(xué)生，所以會(huì)看不慣周圍的很多事情，認(rèn)為世界對(duì)自己不公平，在與同學(xué)交往時(shí)斤斤計(jì)較，算計(jì)、嫉妒著同學(xué)，容不得別的同學(xué)比自己好，一旦別的同學(xué)比自己好，內(nèi)心就極度不平衡。

5.仇恨心強(qiáng)

有些建檔立卡貧困學(xué)生受父母的影響或不良家庭教育的影響，認(rèn)為自己不應(yīng)該得到這樣的待遇，所以會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生較強(qiáng)的仇恨心理和敵對(duì)態(tài)度，會(huì)當(dāng)面挑釁老師、同學(xué)，或在暗中使絆，抱著報(bào)復(fù)心態(tài)，給班級(jí)管理、教學(xué)過程以及同學(xué)的學(xué)習(xí)制造大量的麻煩。這類學(xué)生的心態(tài)極度扭曲，如果不及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，不糾正他們的不良心理或行為習(xí)慣，當(dāng)他們長大之后，有可能會(huì)給祖國的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展帶來危害。

對(duì)初中建檔立卡貧困學(xué)生的心理狀況進(jìn)行分析之后，學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師可根據(jù)這些分析的結(jié)果，在尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)格保密學(xué)生個(gè)人信息的基礎(chǔ)上，對(duì)出現(xiàn)不良心理的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理健康輔導(dǎo)。

二、心理健康輔導(dǎo)對(duì)策探析

學(xué)校必須高度重視初中建檔立卡貧困學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，在物力、人力和財(cái)力上給予大力的支持，以滿足建檔立卡貧困學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的各項(xiàng)需求。心理輔導(dǎo)教師給建檔立卡貧困學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，不能高高在上，而要以朋友的身份與學(xué)生促膝而談。這樣學(xué)生才能把教師當(dāng)作良師益友，盡可能地傾吐心聲。

1.解開建檔立卡貧困學(xué)生的心結(jié)

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要因人而異，結(jié)合學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的心結(jié)。只有幫助他們解開心結(jié)，他們才會(huì)敞開心扉，變得更加積極開朗。

筆者所在學(xué)校有一名學(xué)生劉XX，她的父親是一名殘疾退伍軍人，家里還有一個(gè)上小學(xué)的弟弟，母親是家里唯一的勞動(dòng)力。該學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真且十分懂事，是班主任的一個(gè)好幫手。她放學(xué)回家之后，還會(huì)幫助父母做家務(wù)，以減輕家里的負(fù)擔(dān)。她的性格非常內(nèi)向，因?yàn)榧彝顩r的原因，有些自卑，郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)交往，在學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)也羞于啟齒，因此成績(jī)一直徘徊在中等水平。該生的班主任希望筆者能給她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解開她的心結(jié)，改變她的這種性格，從而能與教師和同學(xué)多溝通交流，獲得健康成長。筆者與該生接觸之后，發(fā)現(xiàn)該生的內(nèi)心非常陽光，但是她家里的現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)常讓她感到挫敗與無能為力，再加上父母忙于自己的事情，沒有與她認(rèn)真談過心，沒有給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最終導(dǎo)致她認(rèn)為自己所設(shè)定的人生目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

了解了具體情況后，筆者把她叫到心理咨詢室，先通過展示溫馨的圖片、播放輕音樂，緩解其心理壓力，然后再與她聊家常，談她的家庭狀況、母親的工作、父親的身體、弟弟的學(xué)習(xí)、一家人溫馨快樂的時(shí)刻，當(dāng)她漸入佳境時(shí)，筆者再列舉古代貧困家庭子女成才的故事，對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)她錯(cuò)誤的觀念——家境不好不能成才，并使她在愉快的聊天過程中樹立“天生我材必有用”的信念，不再把家境不好當(dāng)作阻礙自己實(shí)現(xiàn)偉大理想目標(biāo)的障礙。

2.挖掘建檔立卡貧困學(xué)生的“亮點(diǎn)”

初中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力還在不斷提升，他們的思想并沒有受到不良思潮的深入影響，從本質(zhì)上來說，他們是健康的人。所以在對(duì)出現(xiàn)問題的初中建檔立卡貧困學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師不能把他們看作是“萬惡不赦”的人。教師應(yīng)從他們的身上挖掘出“亮點(diǎn)”，并利用這些“亮點(diǎn)”，循循善誘，以改變他們的不良行為習(xí)慣。

筆者所在學(xué)校學(xué)生金X，人見人嫌。他在課堂上從不好好聽講，品行也有些不端正，還經(jīng)常在校外惹麻煩。從教育的角度來說，學(xué)校不能把這樣的學(xué)生推向社會(huì)，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各科任教師經(jīng)過協(xié)商以后，決定對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，致力于改變他的一些不良行為習(xí)慣。在對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)之前，筆者了解到該生身上有兩個(gè)“亮點(diǎn)”：第一，十分講哥們義氣，只要與他關(guān)系好的同學(xué)或朋友有困難需要幫助，他就會(huì)盡最大努力去幫助他們。第二，尊敬老人。父母離婚之后，他由奶奶一人養(yǎng)大（爺爺已去世），他深知奶奶撫養(yǎng)他不容易，所以對(duì)奶奶充滿了孝心，并且把此孝心延伸到其他老人身上，他在上下課途中，只要看見有老人需要幫助，都會(huì)給予幫助。

圍繞這兩個(gè)“亮點(diǎn)”，在對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)之前，筆者做了充分的準(zhǔn)備。筆者在心理咨詢室張貼年邁老奶奶挑著扁擔(dān)去菜市場(chǎng)賣菜、老年乞丐等的圖片，使其對(duì)此次心理輔導(dǎo)不產(chǎn)生反感的心理。還打算播放一些內(nèi)容為“為朋友兩肋插刀”的影視片段，以吸引他的注意力，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)“如何正確處理與他人的關(guān)系”。金X同學(xué)來到心理咨詢室時(shí)，外套搭在肩膀上，渾身散發(fā)出一股“英雄無畏”的氣概。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)張貼著的老人照片后，筆者看見他的眼睛一下子就亮了起來。筆者便對(duì)此次心理咨詢有了十足的把握。筆者先與他一起觀看電腦中的影視片段，邊觀看邊對(duì)他幫助同學(xué)、幫助朋友的行為進(jìn)行了肯定?？赐曛螅陀耙暺沃械哪承┬袨檫M(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)他思考自身的不良行為，給出委婉的改正建議，促使他認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，再趁熱打鐵，幫助他制訂改正不良行為習(xí)慣的計(jì)劃，并且讓他相信，學(xué)校全體教師會(huì)積極幫助他改正缺點(diǎn)，幫助他健康成長。

我國教育部門非常重視建檔立卡貧困學(xué)生的心理教育，致力于讓他們能夠健康成長，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。在教學(xué)中，教師要仔細(xì)分析建檔立卡貧困學(xué)生的具體情況，因材施教，使他們能夠健康成長。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 海慶玲.精神扶貧視角下貧困初中生脫貧的積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀及其干預(yù)研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2019.

[2]? 王準(zhǔn).貧困高中生的心理健康現(xiàn)狀與輔導(dǎo)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

[3]? 魏惠玲.淺議初中班主任如何做學(xué)生的心理健康教育[J].中國校外教育，2019（2）：40+42.

（責(zé)任編輯? ?王嵩嵩）