如何在小學語文教學中滲透情感教育

王大勇

摘 ?要：情感教育在語文教學中是非常重要的一部分，需要教師意識到其重要性，在平時注重對情感的教學。將情感因素滲透在語文教學過程中，讓學生形成更加豐富的細膩的文學思想，培養(yǎng)其形成一個良好的文學素養(yǎng)。本文就如何在小學語文教學中滲透情感教育，作了簡要的描述和分析。通過三方面的闡述，希望能對相關人員有所幫助。

關鍵詞：情感滲透;教學情境;閱讀教學

引言：

語文學科中包含的情感是非常豐富的，學生在學習語文的過程中需要用真摯的情感來體會。通過一系列的學習，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生得到更綜合全面的發(fā)展。讓學生的內心世界更加的豐富，成為一名德才兼?zhèn)涞闹R分子。那么就要求小學語文教師應該重視其情感教育方面，在教學過程中不斷的引入情感教學，注重對情感因素的應用，讓學生形成良好的文學素養(yǎng)，形成更細膩豐富的心理思想。下面針對如何在小學語文教學中滲透情感教育作細致的分析。

一、提煉出文中的情感因素，培養(yǎng)學生豐富的情感心理

語文這一門學科中所包含的不僅是文字和語言，它主要是應用這些來表達出內心的情感想象。一個沒有情感的課堂，是不完整的語文課堂，所產生的效果是非常有限的。在小學語文課本中，所選的文章都是由專業(yè)人士精心選擇的，本身就體現(xiàn)出了非常豐富的情感因素。認真讀每一篇課文都能發(fā)現(xiàn)作者所體現(xiàn)出的心理活動，每一段文字都是作者的切身體會所展現(xiàn)出的豐富情感。所以這些課文中的人物都是非常形象生動、飽滿的，通過情感的描述能夠引起學生們的共鳴，打動學生內心深處的思想情感。而這些過程都是需要教師來進行挖掘的。教師通過深刻的解讀來提煉出課文中的情感因素，進而引導學生讓學生自主的思考，培養(yǎng)學生形成豐富的情感思想。

例如在六年級的課本中有《鄭成功》和《我們愛你啊，中國》這些文章，這些作者通過細致的描寫都充分體現(xiàn)出了愛國思想。教師通過自己的引導作用，帶領學生通過細膩的講解、豐富的想象，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生能夠深入的思考，發(fā)掘出文章中所展現(xiàn)的愛國情懷。教師在這一過程中主要起一個過渡的作用，通過主導引領的作用，帶領學生一步步深入課文，從淺顯的道理到深度的思考，培養(yǎng)學生形成良好的文學素養(yǎng)，形成更細膩的心里和情感。

二、建造豐富的教學情境，讓學生切身感受真實的情感

情景的創(chuàng)設能夠讓課堂的氛圍更加的活躍。在實際的語文教學中，教師需要意識到情境創(chuàng)設的重要性，注重建造豐富的教學情境，讓學生在情境中能夠更真實更生動地體會文章中所包含的情感教育。小學生在他們這個階段是非常容易受到教師的影響和環(huán)境的影響的，所以教師應該積極發(fā)揮出引導作用，創(chuàng)設豐富的教學情景，讓他們在情景中體會真實的情感。

例如在語文課本中有一篇《盧溝橋的烽火》，教師可以利用現(xiàn)代化技術在多媒體上創(chuàng)設情景教學。在課堂上播放一些歷史視頻，這些視頻能夠更直觀地向學生們展現(xiàn)出，在盧溝橋事變中我國人民為抗日所做的努力。能讓他們更生動地體會軍人的愛國情懷，同時激發(fā)出學生們的共鳴，引起他們內心深處的愛國情懷。同時這些真實的歷史視頻也會激發(fā)出他們的昂揚斗志，讓他們被震撼，進而讓他們能夠有好好學習的決心和思想覺悟。這對于他們的內心情感建設是非常重要的，同時也能夠激發(fā)他們各方面的思考，讓他們更加全面地發(fā)展。

在這一過程中就需要教師通過言傳身教，通過正確的情景創(chuàng)設，讓學生們更直觀地感受到情感的作用。人都是非常感性的動物，是非常容易被情感所打動的。所以這一直觀的情景教學模式，對他們的共鳴引發(fā)是非常有幫助的。

三、通過朗讀的教學模式，讓學生們對文章有更深刻的理解

在語文教學中朗讀也是非常重要的一部分，通過朗讀能夠讓學生們對文章有更深刻的理解。第一遍的朗讀可能是淺顯的，通過不斷進行，能夠讓他們對文章有不一樣的理解。他們能更深刻地理解到作者所表達的核心內容，明白作者所體現(xiàn)的情感。文字是很奇妙的東西，把它單個拆開來看，只是一個詞組而已，但將其組合成一句句優(yōu)美的話，就能表現(xiàn)出不一樣的情感，能夠將寓意體現(xiàn)在這些話中。所以學生通過不斷的閱讀，通過用心體會，都能對其有更深刻的理解。

例如學生們在讀一些愛國情懷的文章時，它所表現(xiàn)出的語言情感是非常強烈的，也能夠讓學生們通過朗讀來體會出那種熱血澎湃的情感，進而引起他們的共鳴。這些影響對于學生們都是非常重要的，有可能會伴隨其一生的發(fā)展。但有一些同學，他們在閱讀的時候僅僅是為了完成教師布置的任務，所以并沒有理解出文章中所體現(xiàn)出的情感。這時需要教師通過引領作用，對學生們講解朗讀的重要性，教導學生們在朗讀時應該應用的方法。例如在朗讀之前可以對文章的內容進行提問，教師通過對幾種問題的提問來引發(fā)學生們的思考。這樣學生在朗讀的過程中會不自覺想要解決這些問題，那么也會對文章有更深刻的探討，對他們的情感理解有所幫助。

四、結束語

綜合以上的作敘述可以看出，情感教育對于語文教學來說是非常重要的，也是目前教育改革的一個方向。加強情感教育是每一個教師都需要積極努力完成的任務。情感教育能夠有效培養(yǎng)學生們形成良好的文學素養(yǎng)，形成更加豐富細膩的心理，這對于他們之后的發(fā)展也是非常重要的一個鋪墊。所以需要小學語文教師理解情感教育對于整個小學教學的重要性，對于小學生日后發(fā)展的重要性，積極主動地通過研究，通過創(chuàng)設情景以及各種方法來提升對小學生的情感教育培養(yǎng)。

參考文獻：

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