電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

楊淑煥

摘 要：電教媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要工具，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，更有利于拓展和延伸學(xué)生的認(rèn)知和探究學(xué)習(xí)的空間。本文主要探討電教媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;電教媒體;運(yùn)用

當(dāng)前，電教媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，它能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源共享以及為教學(xué)注入活力的目標(biāo)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用電教媒體具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

多媒體可以通過(guò)色彩、動(dòng)畫等元素賦予教學(xué)形象性和生動(dòng)性，使抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。如《北京的春節(jié)》一文，是一篇反映老北京春節(jié)民風(fēng)民俗、展現(xiàn)中國(guó)節(jié)日習(xí)俗溫馨美好的課文。小學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的春節(jié)比較熟悉，但對(duì)于北京的春節(jié)是陌生的。因此，教師可以利用電教媒體剪輯相關(guān)視頻資料，將文字、圖像、聲音等有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，而自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。一方面，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以積極、自主地參與各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)而習(xí)得知識(shí)。另一方面，電教媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量的、有效的資源信息，學(xué)生可以自由探索、自主學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)及能力，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生在年齡以及心理發(fā)展等因素的影響下，往往具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，難以集中注意力，學(xué)習(xí)知識(shí)往往需要有濃厚的興趣作為支撐。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可利用電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果。如，學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)的文章時(shí)，教師可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，展示季節(jié)景觀和變化，讓學(xué)生感受到季節(jié)的變化并不只是溫度上的變化，還關(guān)系到人們的勞作、動(dòng)物們的生存習(xí)性等，利用這種直觀而形象的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)文章產(chǎn)生好奇心，使其能夠在教學(xué)中理解更多的內(nèi)容，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

（二）激發(fā)思維

課程改革的深化，使教育活動(dòng)越來(lái)越重視學(xué)生自身的個(gè)性成長(zhǎng)，并提倡學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往會(huì)受到講解條件的限制，單純地口述，限制了教學(xué)效果的有效提升，而且在這種模式下，學(xué)生對(duì)于教師存在盲目的信任和崇拜，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的困惑，不敢及時(shí)提出，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展造成了很大的影響。而應(yīng)用電教媒體，能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張心理，使教學(xué)氛圍變得輕松，實(shí)現(xiàn)交流平臺(tái)的有效搭建，有效提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。如，在對(duì)有關(guān)雨的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)雨聲進(jìn)行描寫，在日常生活中，雨是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的，但很少會(huì)有學(xué)生對(duì)雨的聲音進(jìn)行關(guān)注，所以在具體描寫的過(guò)程中，很難對(duì)雨進(jìn)行細(xì)致的描寫。這時(shí)，教師可通過(guò)電教媒體播放下雨的畫面，讓學(xué)生觀看和聆聽(tīng)，并從中感受到小雨沙沙、大雨嘩嘩的聲音，并在寫作中進(jìn)行具體描繪，不僅能有效開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）優(yōu)化材料

大量閱讀，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而通過(guò)電教媒體，能夠使學(xué)生的閱讀世界變得更加豐富多彩。學(xué)生可以通過(guò)電子圖書對(duì)相關(guān)閱讀內(nèi)容加以獲取，教師也可以借助電教媒體展示教學(xué)背景，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有積極作用。例如，在對(duì)人物類文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，教師可以確定哪些內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)較為困難，可以針對(duì)這些內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所寫人物的背景介紹進(jìn)行收集，并找出相關(guān)事跡的圖片或視頻解說(shuō)。通過(guò)資料收集和相互之間的交流，學(xué)生能夠充分了解人物及其事跡，把握文章中心，并理解作者想要表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)人物精神和品格的同時(shí)，掌握人物寫作方法，使教學(xué)效果得到有效提高。

綜上所述，電教媒體的有效應(yīng)用，能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具靈活性和生動(dòng)性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度，對(duì)該學(xué)科教學(xué)水平的提升具有至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷研究這種教學(xué)方法的應(yīng)用，有效提升自身的應(yīng)用水平，使電教媒體能夠在語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，以此來(lái)獲得更高的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜艷.淺談電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014（03）：71.

[2]李娟.合理利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）：235.

[3]林木田.如何利用電教媒體提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2013（11）：59.