發(fā)展核心素養(yǎng)的初中物理“簡單機械”學(xué)習(xí)進階的建構(gòu)

尚朝長

摘 ?要：新時代教育對于教師的教學(xué)提出了新的要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新要求中的核心內(nèi)容。很多年來，中國的教學(xué)方式一直古板且傳統(tǒng)，經(jīng)過對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的調(diào)研，筆者基于核心概念和學(xué)習(xí)進階理論，構(gòu)建“簡單機械”章節(jié)的學(xué)習(xí)進階，通過對核心概念的分析，得出“簡單機械”的學(xué)習(xí)進階水平。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 核心素養(yǎng) 學(xué)習(xí)進階 簡單機械

1. 前言

隨著新課標改革的深入發(fā)展，教育教學(xué)中增加了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要求和對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸重視起來。激發(fā)學(xué)生對于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才能夠促進學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)互動中去。簡單機械教學(xué)活動要能夠與學(xué)生的興趣愛好相一致，教師要能夠在教學(xué)活動中引入學(xué)生喜聞樂見的綜合實踐類課程。綜合實踐類課程在初中物理教學(xué)中的引入能夠順應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較強、好奇心強的性格特征和認知規(guī)律。這就能夠促進學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中的主體地位的發(fā)揮，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)自信心。

2. “簡單機械”學(xué)習(xí)進階構(gòu)建的策略

2.1 適當?shù)剡M行創(chuàng)思維訓(xùn)練

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)過程始終，所謂創(chuàng)新思維訓(xùn)練就是訓(xùn)練學(xué)生用創(chuàng)新方式來幫助學(xué)生解決問題。創(chuàng)新思維的形成需要在學(xué)生遇到問題的前提下進行，遇到問題時學(xué)生要學(xué)會用不同的方式去解決，從而形成新的思路和新的見解。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該進入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要注意要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容過來創(chuàng)設(shè)，并且能夠讓學(xué)生能夠主動地提出一些問題，鼓勵學(xué)生進行大膽地猜想。學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的過程就是創(chuàng)新思維形成過程。

比如，可以在課堂上進行一些比較簡單的物理實驗，初中物理老師可以啟發(fā)學(xué)生進行大膽的猜想，并且引導(dǎo)學(xué)生進行驗證，引導(dǎo)學(xué)生正確認知杠桿和滑輪。如果學(xué)生驗證的結(jié)果跟自己的猜想相一致就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力;如果學(xué)生驗證的結(jié)果跟自己的猜想不一致，學(xué)生就會反思自己的猜想和實驗，從中找到出現(xiàn)問題的原因。學(xué)生在猜想和驗證的過程中，能夠使得創(chuàng)新思維能力得到提高。

2.2 留給學(xué)生充分的思考時間

迫于學(xué)校升學(xué)率的壓迫，學(xué)生每天的課業(yè)壓力很大，用來思考和反思的時間很少。在題海中學(xué)生的興趣和天性被壓制，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然得不到培養(yǎng)。因此，初中的物理老師要留出充足的時間來讓學(xué)生思考，感悟和總結(jié)。物理學(xué)家進行某些發(fā)明創(chuàng)造時，很多的靈感都是來自于自己的生活實踐。瓦特在發(fā)明蒸汽機時就是在陪著奶奶在茶爐旁紡線時發(fā)現(xiàn)的。如果瓦特不能在茶爐旁發(fā)呆那么第一臺蒸汽機就不會出現(xiàn)，第一次工業(yè)革命也不會這么快的到來。由此可見，在實際的教學(xué)過程中，留出充足的時間來給學(xué)生思考是多么的重要。物理老師要合理地布置課堂和課外作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的時間來休息和參與創(chuàng)新實踐活動中去。

2.3 組織開放的物理實驗

物理教學(xué)離不開相關(guān)的實驗教學(xué)。實驗的開放指的是學(xué)校要對于實驗的儀器進行開放，要對于實驗方案和實驗結(jié)論以及實驗內(nèi)容進行開放。物理實驗中關(guān)于杠桿、動滑輪和定滑輪的實驗比較少，因此很多學(xué)生對于簡單機械的學(xué)習(xí)章節(jié)知識掌握不牢。在簡單機械章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重點和難點是對于不同類型杠桿的區(qū)分，對于各種滑輪的特點和應(yīng)用以及杠桿的動力臂和阻力臂作圖。

例如，在教授杠桿的平衡條件的知識點時，初中物理教師可以通過實驗來教學(xué)。在組織實驗之前物理教師要盡量讓學(xué)生參與進去。教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好杠桿兩端的螺母，讓杠桿在水平的位置上達到平衡，學(xué)生能夠很快地從杠桿上讀出力臂。

3. 教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際

物理知識來自于生活，學(xué)生掌握的物理知識最終也要用于解決實際的生活問題。物理老師要積累生活中與物理教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，用生活中的實際例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上去了，自主創(chuàng)新和探索知識的能力也就提高了。比如，為了能夠令學(xué)生有效感受簡單機械相關(guān)知識，教學(xué)“杠桿”時，教師就可以使用多媒體視頻，為學(xué)生展示挖小石頭、鋤頭除草以及扁擔(dān)挑物等生活中常見的景象。通過視頻促進學(xué)生交流、討論，并且分析不同農(nóng)具的優(yōu)勢以及這一類農(nóng)具都具有哪些相同點，引導(dǎo)學(xué)生進一步總結(jié)杠桿定義，順勢導(dǎo)入新課知識。如果條件允許，教師也可以將這些實物道具帶入課堂，或者組織學(xué)生應(yīng)用鋤頭挖地和除草。在學(xué)生具體實踐過程中，由教師向?qū)W生提問“為什么條形的鋤頭不能除草？但是可以挖的呢？”“草鋤為什么不可以挖地？”“如果使用鋤刃直接挖地十分困難，這是為什么呢？”，當然教師也可以組織學(xué)生使用鐮刀除草，并且與空手除草的感受相互對比，帶領(lǐng)學(xué)生分析鐮刀除草時效率高且省力的原因，并研究空手拔草比應(yīng)用工具除草更累的原因。教師結(jié)合生活中的情景，使得學(xué)生親身親為，即可令其感受到杠桿知識的趣味性，在實踐和討論時形成求同存異的意識，收獲理想的數(shù)學(xué)教育學(xué)效果。

4. 結(jié)語

新時代的教師要把提高學(xué)生的創(chuàng)新意識作為教學(xué)的重點。物理學(xué)科與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。初中的物理老師在實際教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要是適當?shù)貙W(xué)生進行思維訓(xùn)練;要注意課業(yè)的數(shù)量，留出充足的時間給學(xué)生思考和反思;要多組織開放性試驗和聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行教學(xué)。

參考文獻：

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