新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的創(chuàng)新實(shí)踐分析

余金麗

摘 要 我國作為農(nóng)業(yè)大國，現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)于農(nóng)民的要求持續(xù)提升，農(nóng)民不但需要掌握一定的種植技巧，還應(yīng)掌握一定的新型技術(shù)?；诂F(xiàn)代化技術(shù)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行人才培養(yǎng)，不但可以保證農(nóng)業(yè)種植的效果，還可以使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞 新型職業(yè)農(nóng)民;培訓(xùn)模式;實(shí)踐;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.03.090

作為新型經(jīng)營結(jié)構(gòu)的主要部分，新型職業(yè)農(nóng)民能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營的發(fā)展，為了更好地響應(yīng)我國農(nóng)民培養(yǎng)政策，各地區(qū)需要針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)提出高效的培養(yǎng)措施，強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民深化改革，準(zhǔn)確落實(shí)精準(zhǔn)扶貧，加速我國全面建成小康社會(huì)。農(nóng)業(yè)類大學(xué)應(yīng)在探索新型職業(yè)農(nóng)民培育方式的基礎(chǔ)上豐富實(shí)踐可行性，針對(duì)培養(yǎng)中存在的問題采取合理方式解決。

1 新型職業(yè)農(nóng)民概述和類型

新型職業(yè)農(nóng)民主要是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為理想職業(yè)，具有固定收入和基礎(chǔ)資金的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)人員，主要類型包括社會(huì)服務(wù)型、專業(yè)技能型、生產(chǎn)經(jīng)營型和新生代型。

1）社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民主要指的是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的人員，其主要工作內(nèi)容是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前期的步驟，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)施技術(shù)調(diào)整，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中存在的問題。2）專業(yè)技能型職業(yè)農(nóng)民包含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工人、工作人員等。這些人員在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中工作，并將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為基礎(chǔ)職業(yè)，專業(yè)性較強(qiáng)，可以通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得收入。3）生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民主要是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)職業(yè)，具備必要生產(chǎn)資料，在基礎(chǔ)生產(chǎn)中掌握了足夠的專業(yè)技能，同時(shí)對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營組織中具有一定投入能力的農(nóng)民。4）新生代型職業(yè)農(nóng)民是指一些具有專業(yè)技能的應(yīng)屆畢業(yè)生，想要將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為主要職業(yè)勞動(dòng)，并以此作為主要收入獲取渠道。

2 新型職業(yè)農(nóng)民培育工作中存在的問題

1）當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)過程中，理論講授和課堂實(shí)踐較為單一，且學(xué)生自身重視程度較低。在新型職業(yè)農(nóng)民培育中，需基于這一問題著重探究有效的培育手段及培育模式，進(jìn)一步豐富新型職業(yè)農(nóng)民培育的內(nèi)容與組織形式。但是，目前新型職業(yè)農(nóng)民培育相關(guān)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部組織方式相對(duì)單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新型職業(yè)農(nóng)民中，有很多都來自于農(nóng)業(yè)相關(guān)院校，這些學(xué)生掌握一定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此在培訓(xùn)時(shí)可以針對(duì)其農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化。通過相關(guān)調(diào)查研究可以得知，當(dāng)前在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的過程中，一些學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)意義的理解存在偏差，重視程度較低。主要關(guān)注培訓(xùn)結(jié)束后的證書獲取，卻忽視了自身基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力和理論能力的掌握。學(xué)生還沒有徹底轉(zhuǎn)變原有的思維方式，一些學(xué)生對(duì)于長期農(nóng)業(yè)培訓(xùn)存在排斥心理，不但降低了培訓(xùn)質(zhì)量，還無法體現(xiàn)出新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

2）學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)較為迷茫，政府扶持政策不完善。經(jīng)過調(diào)查研究，大部分新型職業(yè)農(nóng)民在畢業(yè)后擁有創(chuàng)業(yè)想法，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)，但是這些學(xué)生還不具有充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。一些畢業(yè)生想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢想，但是因?yàn)閷?shí)際行動(dòng)方面機(jī)動(dòng)性不足，進(jìn)而導(dǎo)致后期對(duì)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了迷茫的情況。新型職業(yè)農(nóng)民培育作為政府近幾年重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，在國內(nèi)多個(gè)地區(qū)都有基礎(chǔ)性培訓(xùn)開展，一些職業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策也逐漸出臺(tái)，但是現(xiàn)有政策不足，進(jìn)而導(dǎo)致受到政策扶持的新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)量較少。這一現(xiàn)象不但無法為新型職業(yè)農(nóng)民提供切實(shí)輔助，還會(huì)使新型職業(yè)農(nóng)民感到產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的基礎(chǔ)問題。

3 新型職業(yè)農(nóng)民培育模式

3.1 借助教育課堂夯實(shí)理論基礎(chǔ)

當(dāng)下在新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的過程中，需要始終基于文化、技術(shù)、經(jīng)營管理為一體的培養(yǎng)理念開展新型職業(yè)農(nóng)民教學(xué)。利用一些農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)示范性院校的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新和完善，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方式進(jìn)行探究。新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)過程中不但要進(jìn)行農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提升其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力?；谵r(nóng)業(yè)文化為基礎(chǔ)促進(jìn)實(shí)踐與創(chuàng)新雙管齊下，進(jìn)而獲得新型職業(yè)農(nóng)民資格證及職業(yè)技能鑒定資格證書。農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行農(nóng)業(yè)培育的對(duì)象主要是大學(xué)生，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)大綱中提出，在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該在限定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的課時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例為1∶2。例如，在研究蔬菜種植時(shí)，需要結(jié)合蔬菜實(shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行公共授課，公共基礎(chǔ)課程需選擇當(dāng)?shù)剞r(nóng)民培育小組編寫的教材，同時(shí)在實(shí)際培育過程中還應(yīng)借助固定農(nóng)業(yè)教學(xué)課堂普及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)營銷與農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)，提升新型職業(yè)農(nóng)民的綜合素養(yǎng)[1]。針對(duì)農(nóng)業(yè)大學(xué)內(nèi)的專業(yè)必修課，可以通過專業(yè)性培訓(xùn)方式組織設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課件，借助網(wǎng)課軟件進(jìn)行信息化教學(xué)，促使教師和新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)象可以合理布置時(shí)間，提升信息化教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?；诶碚摻虒W(xué)任務(wù)的不斷完善，強(qiáng)化學(xué)生自身農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化其農(nóng)業(yè)專業(yè)能力與工作積極性。

3.2 采取網(wǎng)絡(luò)課堂及田間課堂進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)課堂與理論課堂教學(xué)不同，這種課堂教學(xué)方式能夠?qū)⑥r(nóng)田作物生長以及多種農(nóng)技知識(shí)通過視頻、圖片的形式更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而更加緊密地與農(nóng)業(yè)種植及實(shí)踐聯(lián)系起來，不但可以豐富學(xué)生的見聞，還可以拉近學(xué)生與農(nóng)業(yè)實(shí)踐的距離，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)活動(dòng)的掌握。在網(wǎng)絡(luò)課堂開展中，教師首先可以通過與相關(guān)農(nóng)業(yè)園區(qū)取得聯(lián)系，進(jìn)而收集其在農(nóng)業(yè)種植過程中的相關(guān)記錄視頻、圖片以及采取的種植技術(shù)手段等，再結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容制作課件，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行上傳，通過與農(nóng)業(yè)種植緊密相連的形式保證學(xué)生能夠在教學(xué)中更進(jìn)一步增強(qiáng)體驗(yàn)感，從而保證學(xué)生能夠獲得專業(yè)性的提升。同時(shí)，教師也需積極組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)專業(yè)性實(shí)踐，從而通過田間課堂的開展，使學(xué)生能夠在結(jié)合理論知識(shí)的同時(shí)，親身參與到農(nóng)業(yè)實(shí)踐過程中，熟練掌握農(nóng)業(yè)種植技術(shù)。在這一過程中，教師可以為其做出示范性種植操作，在學(xué)生觀察并掌握后自行操作，以確保每位學(xué)生都具有基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力。

對(duì)比理論課堂教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)課堂及田間課堂的有序開展能夠進(jìn)一步為新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)起到輔助作用，并通過強(qiáng)化農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)促使學(xué)生盡快進(jìn)入新型職業(yè)農(nóng)民的角色，強(qiáng)化其動(dòng)手實(shí)踐能力。農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展田間課堂的過程中需要的基于當(dāng)?shù)匦滦吐殬I(yè)農(nóng)民培育綱要內(nèi)容制定新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)保持在600課時(shí)以上。實(shí)踐作為新型職業(yè)農(nóng)民的基礎(chǔ)能力，培訓(xùn)人員可以通過豐富實(shí)踐教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐教學(xué)需要由相應(yīng)的培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成實(shí)踐內(nèi)容。為豐富新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)踐教學(xué)，教師可以通過采取參觀、講座及實(shí)習(xí)方式達(dá)到相應(yīng)的實(shí)踐培養(yǎng)目的[2]。農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的安排需要結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)踐考核的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)教師也應(yīng)該按照現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容布置，在學(xué)生實(shí)踐完成后就可以填寫相應(yīng)的實(shí)踐體會(huì)及心得，提升實(shí)踐任務(wù)的靈活性，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課程記錄應(yīng)及時(shí)收繳并處理，為日后資料查詢提供便捷。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

新型職業(yè)農(nóng)民可以在經(jīng)過一定時(shí)間的培養(yǎng)后進(jìn)入工作中，這時(shí)如何更好地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)成為了培訓(xùn)人員急需解決的問題。新型職業(yè)農(nóng)民需要具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，懂得生產(chǎn)善于經(jīng)營，只有這樣才可以在能力拓展的過程中引入創(chuàng)業(yè)能力，加速職業(yè)方向培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)。農(nóng)業(yè)大學(xué)可以建立相應(yīng)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，基于現(xiàn)有農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)培養(yǎng)，使這些新型職業(yè)農(nóng)民都能夠?yàn)檗r(nóng)村發(fā)展起到帶動(dòng)作用，進(jìn)而打造新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者。農(nóng)業(yè)大學(xué)在實(shí)際培訓(xùn)時(shí)應(yīng)參照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)安排輔助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，梳理創(chuàng)業(yè)思路，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的拓展，能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，使學(xué)生深入了解企業(yè)概念及企業(yè)創(chuàng)辦的基礎(chǔ)要求。輔助創(chuàng)業(yè)人員了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)對(duì)企業(yè)市場進(jìn)行評(píng)估，在學(xué)生具有企業(yè)創(chuàng)辦基礎(chǔ)實(shí)踐能力之后，就可以對(duì)自身創(chuàng)辦企業(yè)的能力進(jìn)行衡量。若當(dāng)下情況符合創(chuàng)辦企業(yè)的需求，如何實(shí)施企業(yè)構(gòu)思就成為當(dāng)前人員的主要思考內(nèi)容，在企業(yè)創(chuàng)辦完畢后應(yīng)及時(shí)布置后續(xù)管理工作。農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)理念的了解，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，不斷拓展致富渠道[3]。相關(guān)人員在實(shí)際培訓(xùn)的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生充分明確自身創(chuàng)業(yè)方向，進(jìn)而樹立創(chuàng)業(yè)信心。結(jié)合實(shí)際需要，實(shí)際培訓(xùn)時(shí)應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，按照規(guī)定程序進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐推進(jìn)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，最后可以對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核。

4 結(jié)語

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)屬于當(dāng)下較為困難的問題，同時(shí)由于這一項(xiàng)目具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此不但需要政府對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，還需要經(jīng)過培訓(xùn)教育和基礎(chǔ)管理環(huán)節(jié)。新型職業(yè)農(nóng)民在實(shí)際培育過程中需要重視核心內(nèi)容，將教育及創(chuàng)業(yè)作為正確發(fā)展方向。農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)基于新型職業(yè)農(nóng)民培育情況，始終堅(jiān)持教育先行，打造較為可靠的教育平臺(tái)，提升農(nóng)業(yè)大學(xué)教育資源利用率，為新型職業(yè)農(nóng)民培育起到推動(dòng)作用。

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（責(zé)任編輯：趙中正）