淺析小學信息技術高效課堂的構建策略

周長柱

摘 要：在小學教育的過程中，學生通過信息技術課程學習電腦的基礎操作，有利于較早地開發(fā)學生的信息技術方面的天賦，培養(yǎng)學生的理科思維。當今社會正處于信息與科技快速發(fā)展較量的關鍵時期，推進教育改革學習信息技術課程，有利于為國家培養(yǎng)科技信息方面的人才。因此，本文就小學信息技術高效課堂的構建展開分析與討論。

關鍵詞：小學教育;信息技術課程;高效課堂;現(xiàn)狀;作用;策略

信息技術課程改革是教育改革過程中的重要部分，信息技術不是我們想象中簡單的娛樂與游戲操作。以黑龍江教育出版社出版的的信息技術課本為例，課程主要傳授的內(nèi)容是培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣、學習簡單的程序操作以及各種有關于信息技術的理論知識。在學習信息技術的過程中能夠充分開發(fā)學生的大腦，現(xiàn)代化技術的學習也符合時代潮流，有利于學生未來的長遠發(fā)展。因此進行小學信息技術課程的教學模式改革，打造高效率、高質(zhì)量、高趣味的現(xiàn)代化信息技術教育課堂是刻不容緩的。

一、分析小學信息技術課堂教育現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段的情況分析，響應國家教育改革政策進行小學信息技術課堂改革的難度大。目前，我國大多數(shù)的小學信息技術課程是“形式化”的，學校表面積極配合設立信息技術課程，實際上沒有專業(yè)的教師進行教育培養(yǎng)，更有甚者直接采用自習的方式進行敷衍。即便部分學校正視開展信息技術教育教學，也存在教學模式陳舊落后、教學的設施破損嚴重等情況。再加上信息技術課程是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，學習難度較大，學生學習興趣普遍不高。如此，信息技術的課本和知識被“束之高閣”，培養(yǎng)小學生信息技術能力進行教育改革的目標也成為了“空中樓閣”。

二、淺談構建小學信息技術高效課堂的作用

（一）通過信息教育，開發(fā)學生思維能力

信息技術課程主要是學習基本的電腦理論知識和操作技能。通過打字和圖文創(chuàng)作有效鍛煉學生的手指靈敏度，以及大腦的反應靈活度。在課外涉及到的少兒編程課程還能夠鍛煉學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力的提高能夠更好地幫助學生學習其他學科的知識。打造高效的信息技術課堂，充滿快樂和激情的課堂能夠充分調(diào)動學生學習熱情，開發(fā)學生思維。

（二）培養(yǎng)信息技術，與現(xiàn)代化社會接軌

在科技快速發(fā)展的時代背景下，各個國家之間的競爭歸根結底是科技與信息的較量，信息技術教育無疑也要擺在小學教育的重要位置。在小學信息技術課程教學中，要求學生學習了解電腦系統(tǒng)，以及基本的圖文設計和程序制作。在現(xiàn)階段的教育中，網(wǎng)絡課程和一些學習軟件不斷涌現(xiàn)，教師也經(jīng)常通過手機電腦來收發(fā)作業(yè)。因此掌握必要的電腦信息技術能夠使學生更好更充分地利用網(wǎng)絡資源進行學習，有利于開展現(xiàn)代化教學。

（三）信息技術啟蒙，培養(yǎng)優(yōu)秀信息人才

興趣培養(yǎng)對于家長和學生而言并不陌生，但隨著學生年齡的增長，學生學習的壓力越來越大，就不得不放棄興趣，投入到應試教育的學習中。所以在小學階段培養(yǎng)學生的課外興趣，進行信息技術的啟蒙是理智的決定。提前確定學生對于信息技術課程的興趣愛好，制定學習方向、培養(yǎng)學習興趣、開發(fā)學生能力，有利于學生今后的長遠發(fā)展。

三、探究小學信息技術高效課堂的構建策略

（一）趣味教學，調(diào)動信息技術課堂氛圍

“興趣是最好的老師。”快樂的學習能夠讓學生更高效率地吸收課堂知識。在信息技術的教學中，教師要注重寓教于樂，例如在傳授黑龍江教育出版社信息技術課本第一冊第一單元“走進信息技術的世界”時。這一單元是對學生信息技術的啟蒙，關鍵在于培養(yǎng)學生學習的積極性。教師可以充分借助多媒體播放有關于信息技術的短片、電影、圖片。通過豐富的網(wǎng)絡資源、生動的圖文影像讓學生感受到信息技術課程的偉大魅力。

（二）家校一體，創(chuàng)造信息技術學習環(huán)境

環(huán)境培養(yǎng)學生的信息技術思維。家長和學校要達成一致目標，培養(yǎng)小學生的信息技術能力，對小學生進行電腦技術的啟蒙教育。在學習的過程中，學校應率先做出表率更新電腦設施設備，引進優(yōu)秀專業(yè)的教師。在學校舉辦電腦技術比賽和信息技術的知識競賽，鼓勵全體學生參與。在日常生活中，家長要充分尊重學生對信息技術的興趣愛好，幫助學生找到優(yōu)秀專業(yè)的輔導教師，家長還可以將學生送到培養(yǎng)學生信息技術的專業(yè)機構，周六日的空閑時期可以全家去科技館參觀，嘗試VR技術，身臨其境地感受科技的神奇。家校一體合力打造信息技術的學習環(huán)境。

（三）實踐教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！弊寣W生實踐感受信息技術的作用，實踐出真知。在學習的過程中教師要注重實踐教學。教師在傳授黑龍江教育出版社的小學信息技術課本第二冊第二單元“美圖秀秀”時，可以讓學生通過電腦制作自己、朋友、家人的大頭貼進行展示。例如在學習第七冊第一單元“我的祖國”時，主要是素材的搜集與整理技術的學習，教師可以讓學生獨立地完成作品進行課堂展示與講解，培養(yǎng)學生的學習自主性和自信心。

（四）因材施教，培養(yǎng)學生學習的獨特性

因材施教是亙古不變的教育準則。教師在教學的過程中要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，針對這類學生展開更深層次的信息技術教學。學生之間是存在學習水平差異的，尤其是信息技術課程有較大的難度，該課程涉及到的學習范圍廣，學習的內(nèi)容多而雜，教師要耐心教學，合理把握教學的節(jié)奏和尺度。

（五）回歸生活，激發(fā)學生學習的積極性

回歸生活進行教學，教師要為學生樹立正確的學習觀念。信息技術雖然是有關于科技發(fā)展社會進步的知識技能，但信息技術是存在于我們的日常生活之中的。例如在學習黑龍江教育出版社小學信息技術課本第三冊第四單元“我們一起去旅行”時。教師可以教授學生基本的旅行路線規(guī)劃知識，讓學生根據(jù)自己的意向制作電子旅游手帳，規(guī)劃自己的旅行路線。通過教學與生活結合的模式能讓學生更具體直觀地學習信息技術課程。感受信息技術課程的實用性。

結束語：

綜上所述，小學生的信息技術教學模式改革是十分必要的。教師要針對于小學生制定一套合理的教學方針，啟蒙小學教育開發(fā)學生電子信息技術的思維能力，為祖國培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的科技信息人才。但要注意學生學習時間，不要用眼過度，傷害學生的身體健康。

參考文獻：

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（黑龍江省鶴崗市大躍進小學）