加強(qiáng)中學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)

范玉姍

摘 要：道德教育管理是一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校管理的核心。要想將心理還未完全發(fā)育成熟的中學(xué)生培養(yǎng)成德、智、美、體、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，班主任的日常引導(dǎo)最為關(guān)鍵，也需要家長(zhǎng)配合，加強(qiáng)中學(xué)生的道德教育管理，構(gòu)建成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班級(jí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);班主任;德育管理;優(yōu)質(zhì)班級(jí)

引言：

中學(xué)生的日常心理健康、行為管理、學(xué)習(xí)管理主要是由班主任引導(dǎo)的。想要學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任的職責(zé)非常重要，同時(shí)也要家長(zhǎng)和學(xué)生的共同配合，為構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)而努力。

一、初中班主任德育管理的意義

信息新代科技的飛速發(fā)展，由于網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)和一些暴力游戲的影響，中學(xué)生過(guò)早地出現(xiàn)了逆反心理，甚至有的出現(xiàn)了暴力傾向，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生。為了預(yù)防中學(xué)生在叛逆階段的心理疾病的產(chǎn)生，道德教育工作的開(kāi)展可以引導(dǎo)糾正中學(xué)生的三觀，可以使中學(xué)生抵抗不良文化的影響，平穩(wěn)度過(guò)逆反期。

二、加強(qiáng)中學(xué)班主任德育管理的策略

（一）為人師表，以身作則

為人師表，班主任首先自己要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好形象[1]。穿戴整齊，對(duì)人謙遜有禮，要愛(ài)學(xué)生，不隨意指責(zé)謾罵，不侮辱學(xué)生的人格，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生。教師的形象會(huì)影響著學(xué)生的一生，這樣才能讓學(xué)生尊重老師，學(xué)生之間也會(huì)相互尊重。

（二）家校合作，開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

班主任要定期和每位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解中學(xué)生的性格脾性。大部分學(xué)生的性格都是兩面的，在學(xué)校溫順聽(tīng)話，在家里活潑好動(dòng)，班主任和家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)溝通，根據(jù)學(xué)生的情況針對(duì)每位中學(xué)生的心理特點(diǎn)，視情況更改計(jì)劃。讓班級(jí)和家庭結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，例如主體班會(huì)、講一些感人事件、組織參觀革命博物館、紀(jì)念館，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，講述一些革命先烈是怎樣為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)他們成長(zhǎng)中的奮斗故事，讓學(xué)生感受到感動(dòng)。讓學(xué)生從活動(dòng)中得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到什么是真正的人生觀和價(jià)值觀[2]。教師也可以組織學(xué)生為父母制作小禮物表達(dá)對(duì)父母的感恩之心。有了良好的道德品質(zhì)，才能對(duì)班級(jí)有更優(yōu)質(zhì)的構(gòu)建。

（三）打造良好氛圍，采用適合中學(xué)生心理的交流方式

營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境是優(yōu)質(zhì)班級(jí)構(gòu)建的前提，才能使班主任的德育管理得到優(yōu)化效果。首先班主任要與各個(gè)學(xué)科老師溝通，把德育教育融入各個(gè)學(xué)科的教育中。例如，數(shù)學(xué)讓學(xué)生知道大自然的規(guī)律，數(shù)學(xué)競(jìng)賽能讓學(xué)生們懂得團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)的意義;語(yǔ)文是教會(huì)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、溝通交際能力和主動(dòng)思考明辨是非的能力，才能被社會(huì)接納;讓中學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都能提高思想道德品質(zhì)。班主任在道德教育中也不能只注重單一的教學(xué)方式，還要引導(dǎo)學(xué)生討論自己對(duì)事物的看法，并用慈愛(ài)溫和的語(yǔ)氣以長(zhǎng)輩或者朋友的身份對(duì)每位學(xué)生的錯(cuò)誤思想進(jìn)行糾正，讓積極向上的正確觀念在學(xué)生中傳播。保證教學(xué)環(huán)境的優(yōu)質(zhì)，為道德教育打基礎(chǔ)。在日常的道德教育工作的實(shí)施中，班主任也要鼓勵(lì)學(xué)生，可以和家長(zhǎng)溝通夸贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的長(zhǎng)處亮出來(lái)，讓學(xué)生多點(diǎn)自信，這樣更能挖掘?qū)W生的各種潛能，同時(shí)也會(huì)拉近學(xué)生家長(zhǎng)和老師之間的距離。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每位學(xué)生的想法，讓學(xué)生感受到被尊重，能更好地開(kāi)展道德教育工作。

（四）秉持耐心，優(yōu)化管理

班主任想要順利開(kāi)展道德教育管理，就要真正的理解學(xué)生、包容學(xué)生[3]。在日常的道德教育實(shí)施中，要換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)分析問(wèn)題。對(duì)一些非原則性的錯(cuò)誤給與適當(dāng)?shù)陌?，也要讓學(xué)生明辨是非，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。每位學(xué)生之間都存在著差異，有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的也會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)差的，班主任不能通過(guò)學(xué)習(xí)好壞而對(duì)學(xué)生差別對(duì)待。班主任要根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教。例如，對(duì)于平時(shí)調(diào)皮搗蛋非常好動(dòng)的學(xué)生，不能直接放棄，而是先和家長(zhǎng)溝通，找到原因耐心勸導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生輪流當(dāng)班干部，讓學(xué)生明白要以身作則，只有自己做到了才能服眾，讓學(xué)生自己慢慢轉(zhuǎn)變比指責(zé)有用的多。學(xué)生的內(nèi)心深處是希望得到別人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可的。

（五）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)

加強(qiáng)道德教育，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，要學(xué)生們的共同參與，共同進(jìn)步。在實(shí)施的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓每位學(xué)生自動(dòng)參與到班級(jí)的管理中。例如，學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，互相幫助，共同合作完成學(xué)校交給班集體的各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)，為構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班集體而努力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)，班主任道德教育管理是基礎(chǔ)，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它可以提高學(xué)生的思想品德、道德修養(yǎng)、審美、心理、溝通、生活以及個(gè)性發(fā)展等多種基本素質(zhì)的養(yǎng)成，能幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，是不容忽視的。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗靖.中學(xué)班主任德育管理工作分析[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（06）：108-109.

[2]任泉興.初中班主任班級(jí)德育管理反思與創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：46.

[3]陳掌珠.提升城鎮(zhèn)中學(xué)德育管理的有效策略[J].教育觀察，2019，8（02）：83-84.

（廣東省云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）