關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

李劍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，有些學(xué)生會(huì)拒絕數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)不夠有趣，導(dǎo)致他們?nèi)狈εd趣。因此，這就需要教師通過(guò)各種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在循序漸進(jìn)的探索過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣，從而更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《最強(qiáng)大腦》里一位嘉賓講：“我對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的人毫無(wú)抵抗力”，事實(shí)上，這代表著一個(gè)人擁有較強(qiáng)的綜合能力。近年來(lái)，教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)也越來(lái)越重視，這其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法脫穎而出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以吸引學(xué)生眼球，還能更直觀且清晰地使其理解數(shù)學(xué)知識(shí)，思維也得到了較好的發(fā)展。此文重點(diǎn)分析如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、挖掘?qū)嶒?yàn)素材，巧設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)階段，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于教材，教材是經(jīng)過(guò)了統(tǒng)籌編排，且內(nèi)容具有提煉性和深究性。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合教輔資料和微課視頻等來(lái)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，所以設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和教材的深度，針對(duì)不同能力的學(xué)生可以有分層次的要求，過(guò)程轉(zhuǎn)換要足夠靈活，俏皮的調(diào)節(jié)氣氛能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的有效性，但實(shí)驗(yàn)階段可是要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課的時(shí)候，教師應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備好一定數(shù)量不同形狀的積木、彩色卡片，并制作精美的PPT。教學(xué)過(guò)程中，首先將學(xué)生拆分成若干個(gè)小組，之后的觀察需要由學(xué)生合作完成，接著教師根據(jù)PPT的進(jìn)度來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，用照片形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)物圖形，最后依次對(duì)不同的圖形特征及聯(lián)系進(jìn)行描述和補(bǔ)充。這樣的話，單調(diào)的講述轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生自主認(rèn)識(shí)，探究不同圖形的形式，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在深入了解知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，在課后還可以組織搭積木的游戲。再比如《有趣的七巧板》這一拓展單元，教師也可以組織小組活動(dòng)，這時(shí)需要借助七巧板，通過(guò)學(xué)生自己滑動(dòng)七巧板來(lái)探究七巧板的原理和玩兒法，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生拼七巧板的技巧。

二、注重興趣激勵(lì)，豐富教學(xué)模式

單一的教學(xué)方式往往不能長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，所以教師應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)新的教學(xué)模式，變著花樣地來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，尤其是在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，隨著內(nèi)容的差異性，需要有各式各樣的傳授方式來(lái)與之對(duì)應(yīng)，以便更好地傳達(dá)教師的用意，在學(xué)生角度也更易于理解并接受。而在這期間，教師要考慮的是如何能激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的熱情，畢竟興趣是最好的老師，學(xué)生若是對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，對(duì)深入研究和探索的動(dòng)力也就越足。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的思考，針對(duì)同樣的實(shí)驗(yàn)，自己是否有別樣更好的方法來(lái)幫助同學(xué)們理解知識(shí)。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)雖沒有專業(yè)的理科實(shí)驗(yàn)室，但是也不僅僅局限在封閉的教室里，除了要用多媒體展示內(nèi)容外，大自然是最好的老師。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)方向》的時(shí)候，教師針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去大自然中探索如何認(rèn)識(shí)方向，首先可由學(xué)生自由發(fā)言，在上課之前接觸到過(guò)哪些實(shí)用的辨別方向的方法。接著共同探索方法是否有效，公平起見，教師還可以配戴一個(gè)指南針，在判定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還能拓展學(xué)生知識(shí)面。比如，四大發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容。最后由教師拓展并總結(jié)。在這一課的復(fù)習(xí)課上，還可以布置“畫出校園半日游”的作業(yè)，在紙上清晰地標(biāo)明方向和主要標(biāo)志物，接著描述半日游的路線，此方法能更好地鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，尊重主體地位

素質(zhì)教育要求學(xué)生要占主體地位，教師占主導(dǎo)地位。也就是說(shuō)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)，外加提示、拓展和總結(jié)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更是要貫徹此要求。親身體驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論印象更深刻，記憶也更加持久。所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)使學(xué)生參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)，從目標(biāo)、設(shè)計(jì)、操作到分析和結(jié)論，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在每一步。前期對(duì)實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)也應(yīng)站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，且應(yīng)該設(shè)置不同層次的實(shí)驗(yàn)，尤其是考驗(yàn)學(xué)生發(fā)散性思維的操作，挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的想法是實(shí)驗(yàn)的終極目標(biāo)。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)散自身思維，同時(shí)提升自我的綜合能力教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該創(chuàng)建獨(dú)特的探究教學(xué)情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱情，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)，把握好主體方向，以免在實(shí)驗(yàn)時(shí)被帶跑偏，沿著主線能更好地體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性。此外還要保證留給學(xué)生探究的時(shí)間和空間，在未得出結(jié)論前勿公布結(jié)果，以確保探究教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律的重要途徑，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)探究精神的重要方式，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)試驗(yàn)中遭遇的問(wèn)題，即便是細(xì)節(jié)問(wèn)題也要予以重視，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提升他們的操作能力和分析能力，而且可以養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

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（山東省泰安市肥城市安臨站鎮(zhèn)中心小學(xué)）