中職思想政治教育有效性缺失及提升途徑

摘要：思政教育是學生學習的基礎，對學生的影響是終生的，作為中職院校的教師，要注意積極采用良好的教學方法，將先進的教育理念融入到思政工作中。中職生是一個特殊的群體，他們從高中步入到校園，思想意識還沒有完全開放和成熟，如果教師不加以正確的引導，必然會對其成長成才產(chǎn)生不利的影響。本文結(jié)合中職思想政治教育的現(xiàn)狀，分析中職思想政治教育有效性缺失的現(xiàn)象以及提升的途徑。

關鍵詞：思想政治;有效性;缺失;途徑

前言：新時期，社會對人才的質(zhì)量要求逐漸提升，既要求其具備嫻熟的專業(yè)能力，同時也要求學生具備良好的綜合素質(zhì)，思想政治教育對提高中職生的綜合素質(zhì)水平具有積極的作用，加強思政教育要求教師發(fā)揮引領作用，提升思想政治教育的質(zhì)量。為此，中職院校要加強思政教育，堅持“以人文關懷”為核心，增強思想政治教育的水平，滿足學生思想政治發(fā)展的需求。

1.當前中職思想政治教育有效性缺失的現(xiàn)狀

目前，新聞媒體上曝出了很多學生心理健康方面的問題，引發(fā)了社會對學生這個群體的關注，學生的心理健康問題需要用正確的思想價值觀念進行引導，中職院校思想政治教育應突出學生的主體作用，貫徹人文主義教育精神，彌補中職院校思想政治教育有效性的缺失，有效提升思想政治院校教育的質(zhì)量和水平。在實際的中職思政教育中，教師忽視了將思想政治教育的實際應用，沒有聯(lián)系實際生活，課堂知識過于寬泛，上課的時候部分教師為了讓學生應付考試，課堂主要是劃考試重點，影響了思政教育的有效性。近年來，中職生數(shù)量的大幅度增加，使每一年中職生的就業(yè)形勢變得更加嚴峻，這些是中職院校身更面臨的實際問題，中職院校缺乏良好的就業(yè)指導機制，沒有為中職生提供優(yōu)質(zhì)的服務，也影響了中職生的擇業(yè)能力，增加更多的就業(yè)問題，在智能網(wǎng)絡技術的影響下，部分中職生沉迷于網(wǎng)絡游戲等，影響了學生專業(yè)學習與綜合素養(yǎng)提升，然而中職院校在這方面的管理還相對寬松，學生本身自制力較差，在這種情況下，不利于發(fā)展，而這些都與思政教育有效性缺失有一定關系。

2.提升中職思想政治有效性的途徑

2.1因材施教，創(chuàng)新思政教育方法

當前很多學生都擁有智能手機，而智能手機可以用來學習、查找資料，思想政治教育的老師可以通過微課教學的方式，為中職生分享一些教育課程，彌補課堂時間有限、教學知識有限的缺憾，讓學生能夠利用課下的時間學習思想政治教育方面的知識。在課程推送的內(nèi)容上可以結(jié)合中職生的需求來開設，比如心靈傾訴的窗口、吐槽天地、談天說地論壇等，中職生可以在公共的平臺上發(fā)布自己的想法和看法，從而在交流和溝通中強化自己的看法和意識，從激辯交流中獲得新的看法和知識，培養(yǎng)尊重人、尊重知識的教育環(huán)境[1]。思想政治教育工作開展突出了教育的先進性和有效性，教學的內(nèi)容要豐富多彩，滿足學生的認知需求，對不同年級的學生，應給予不同的思想政治教育方法，借助多媒體教育技術、實際案例等教育方法，引導學生多參與社會實踐，多進行思考和行動，從內(nèi)心深處加強對先進思想教育理念的認同。

2.2增強學生政治素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格

中職生是思想政治教育的主體，在教育的過程中，教師要充分尊重學生的思想觀點和意見，尊重學生的特長、愛好。不同學生之間存在一定的差異，思政教育的過程要注意尊重學生的個性，思想政治教育注重從社會角度來引導學生形成正確的思想價值觀念，增強學生關注社會、關心國家大事的能力，同時增強學生的政治素養(yǎng)。中職思政教育應充分了解學生的學習狀態(tài)，滿足學生發(fā)展的需求，加強學生的思想體系建設和發(fā)展，增強教育的層次性，為學生打造一個能夠自由發(fā)展和學習的獨立空間，使中職生的個性充分釋放，培養(yǎng)學生形成健全的人格。

2.3發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，加強思政修養(yǎng)

網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使中職生與網(wǎng)絡的距離越來越近，然而網(wǎng)絡是一把雙刃劍，如果不加以正確的應用和對自身行為進行規(guī)范，容易使中職生走入歧途。進入到中職院校以后，教師的管理相對放松，一些學生的自制力較差，沉迷于網(wǎng)絡游戲和虛擬的世界中，導致學生的心智也日漸消沉，學習成績一落千丈。當然也有學生能夠利用網(wǎng)絡來為自己的學習和發(fā)展服務，如有的學生通過網(wǎng)絡獲取英語學習的資料、專業(yè)學習的課程。思政教育應針對該問題進行針對性的指導，要求學生克服網(wǎng)絡帶來的弊端，引領學生發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為自身的學習與成長服務。

2.4尊重學生的個性，實現(xiàn)思政教育目標

為了充分調(diào)動中職生的主體地位，思政教師在教學中要學會尊重學生的個體差異，發(fā)揮學生在思想政治教育中的積極性，為學生提供更平等自由的交流機會，使學生能夠更好地認識自我、管理自我、服務自我、激勵自我以及完善自我，引導學生學會自我負責以及對社會和他人負責，繼而實現(xiàn)思想政治教育的目標。中職院校通過塑造學生獨立的人格，增強學習的自覺性，繼而使學生更好地領悟人生的真理，提升思政教育的有效性。

結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，中職院校的教育活動開始越來越關注人本身，學生是中職院校教育學習的主體，在教學的過程中，中職院校既要加強專業(yè)教育，也要注意引導學生增強心理健康素質(zhì)。針對當前中職生思想政治教育有效性缺失的情況，中職院校應加強思政教育，建設優(yōu)質(zhì)的校園文化，為學生的綜合素質(zhì)水平提升創(chuàng)建良好的氛圍，引領中職生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]許斌.人文素質(zhì)教育與中職思想政治教育的融合[J].文教資料.2019，（29）.116-117.

[2]王琳琳.中職思想政治教育有效性缺失和提升策略研究[J].中國科技投資.2018，（31）.272.

秦皇島技師學院培訓創(chuàng)業(yè)中心 冉德森