基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

祝日生

摘 要：在英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的基礎(chǔ)之上，對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行突破性和創(chuàng)新性的研究，探索初中英語(yǔ)在教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容。通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建新型的英語(yǔ)閱讀體系，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);閱讀;核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所選擇的教材過(guò)于單一，教學(xué)模式?jīng)]有得到充分地創(chuàng)新，學(xué)生的閱讀思維也比較落后。為了進(jìn)一步對(duì)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，深入研究核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，逐漸探索出閱讀的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革工作地不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了進(jìn)一步地優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的調(diào)整。初中英語(yǔ)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在開(kāi)展時(shí)，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主性的學(xué)習(xí)，通過(guò)合作與交流能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)工作的穩(wěn)定持續(xù)開(kāi)展。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，需要讓學(xué)生充分地感受到閱讀的快，使自身能夠意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性。

二、初中閱讀教學(xué)的準(zhǔn)則與注意事項(xiàng)

閱讀教學(xué)在開(kāi)展時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際情況提出針對(duì)性的解決意見(jiàn)。學(xué)生可以對(duì)閱讀的具體內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，通過(guò)深入了解結(jié)構(gòu)，能夠充地應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從根本上合理的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。學(xué)生需要對(duì)感興趣的閱讀進(jìn)行定位，通過(guò)深入的分析和研究可以更好應(yīng)用學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化自身對(duì)于文章內(nèi)容的理解。教師在開(kāi)展閱讀策略教學(xué)時(shí)，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，以便于可以幫助學(xué)生找到更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)道路，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)走彎路。

三、構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心的閱讀教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在課堂之上，將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和語(yǔ)言的情境進(jìn)行結(jié)合，將核心素養(yǎng)的內(nèi)容滲透在其中。通過(guò)營(yíng)造教學(xué)習(xí)情境，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。營(yíng)造良好的教學(xué)情境，能夠做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該賦予英語(yǔ)課堂更多的可能性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)合作精神

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在開(kāi)展中，學(xué)生之間可以進(jìn)行小組討論，通過(guò)自由結(jié)成小組，共同和組員進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)找出的問(wèn)題進(jìn)行自主解決，這樣的教學(xué)模式會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)課堂具有更高的效率。不僅能夠讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生的積極性

初中閱讀教學(xué)在開(kāi)展時(shí)，教師可以對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，分解成多種形式的教學(xué)內(nèi)容，其中會(huì)包括表演、歌唱、游戲等相關(guān)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于教材的興趣。根據(jù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生制定具有針對(duì)性的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生投入到初中閱讀教學(xué)課程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。除此之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的預(yù)測(cè)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍性和積極性，有效提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

四、精細(xì)化選擇有助于提高學(xué)生核心素養(yǎng)的閱讀素材

（一）注重文本閱讀，提高基本技能

開(kāi)展文本閱讀，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本的感知能力，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，通過(guò)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了解，能夠進(jìn)一步拓展相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)相關(guān)文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的大意進(jìn)行快速的瀏覽，初步掌握文章的意思之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使得小組之間可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，并且也能夠進(jìn)行解決。在閱讀完相關(guān)文章之后，教師也可以為學(xué)生布置課下寫(xiě)作任務(wù)，以課程教材為模板，拓展自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍。

（二）拓寬背景知識(shí)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展時(shí)，可以對(duì)重點(diǎn)支持進(jìn)行著重的記憶，也能夠有效提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解水平。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，可以進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將更多的文化知識(shí)內(nèi)容引入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）嚴(yán)格甄選課外閱讀材料

英語(yǔ)閱讀教材內(nèi)容最重要的就是趣味性，增強(qiáng)材料的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。隨著初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，教學(xué)方式也變得更加的靈活，閱讀的具體內(nèi)容緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，和當(dāng)下的熱點(diǎn)有著密切的關(guān)系，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的閱讀視野。

五、基于核心素養(yǎng)英語(yǔ)閱讀課的基本模式

（一）預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)交流

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在開(kāi)展時(shí)，需要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)掘問(wèn)題，除此之外，還需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深一步的解決和研究。小組之間針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題需要進(jìn)行合作，探討今后應(yīng)該怎樣開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作。

（二）展示———小組合作

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，開(kāi)展小組討論式學(xué)習(xí)。通常情況下，小組討論學(xué)習(xí)分為4個(gè)人一組，在分組時(shí)要充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)層次，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都要指派一名組長(zhǎng)。課堂內(nèi)容在具體落實(shí)的過(guò)程中，教師需要對(duì)討論的內(nèi)容和談話的方式進(jìn)行記錄，綜合考慮各方面的因素，展開(kāi)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作。小組之間展開(kāi)合作式的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都要承擔(dān)任務(wù)和壓力，共同推動(dòng)小組學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也能夠強(qiáng)化自身的分析能力和判斷能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W習(xí)的潛能。

（三）反饋———客觀評(píng)價(jià)

通過(guò)深入拓展交流，教師能夠?qū)崟r(shí)把握教材的具體進(jìn)展。根據(jù)教材內(nèi)容制定標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠緊跟教師的步伐，在開(kāi)展全方位的學(xué)習(xí)之后，還需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行有效的反饋和評(píng)價(jià)。小組之間，學(xué)生可以進(jìn)行互批和互改，這是一次非常難得的體驗(yàn)。通過(guò)鼓勵(lì)式的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生較好的邏輯思維能力，使得小組之間的成員能夠共同的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和解決，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

綜上所述，教師在制定相關(guān)教學(xué)措施之前，需要將學(xué)生放在主體地位，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，對(duì)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，逐漸引導(dǎo)具有意義的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的語(yǔ)言進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，真正應(yīng)用英語(yǔ)去解決問(wèn)題。推動(dòng)個(gè)體更為健全地發(fā)展。

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