創(chuàng)造自己的想象世界

顧文艷

想象是天性，每個(gè)孩子都曾有過(guò)天馬行空的想象。如何將腦海中那些稀奇古怪的想法變成奇妙的故事，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界呢？

想象不是憑空產(chǎn)生的，想象所需要的材料往往源自生活。統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)（下冊(cè)）陳詩(shī)哥《宇宙的另一邊》，就是聯(lián)系文中“我”的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象的?！拔摇迸吭诖芭_(tái)上，看著浩瀚的星空，展開(kāi)奇妙的想象：在宇宙的另一邊，有個(gè)做著相反動(dòng)作的“我”，所有的事物都和這邊截然相反。

“當(dāng)我從書(shū)包里拿出作業(yè)本的時(shí)候，他是不是正把作業(yè)本放回書(shū)包？”“當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯的時(shí)候，他是不是正下樓去？”“早上，我背起書(shū)包出門(mén)向左走時(shí)，忽然想到，在宇宙的另一邊，另一個(gè)我會(huì)出門(mén)向右走嗎？”“上課鈴聲響了，我們的第一節(jié)課是語(yǔ)文課。在宇宙的另一邊，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課嗎？他們的數(shù)學(xué)課，會(huì)是什么樣子的呢？”

拿作業(yè)本，爬樓梯，出門(mén)向左走，第一節(jié)課是語(yǔ)文課，這些都是“我”的現(xiàn)實(shí)生活;放回作業(yè)本，下樓梯，出門(mén)向右走，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，這些都是“我”想象中宇宙的另一邊的生活。這些想象是和“我”的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的，宇宙的另一邊的世界就仿佛是現(xiàn)實(shí)世界的“倒影”。

聯(lián)系生活想象，不僅可以聯(lián)系自己真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，還可以聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，書(shū)中人物的見(jiàn)聞與經(jīng)歷，也可以作為我們想象的基礎(chǔ)。

除了聯(lián)系生活進(jìn)行想象，我們還可以根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象。比如，老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓你想象這個(gè)圓是什么，你可以想象它是十五的滿月，是滾動(dòng)的鐵環(huán)，是閃亮的硬幣，因?yàn)檫@些物體都是圓形的。

統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)（下冊(cè)）張曉楠《一支鉛筆的夢(mèng)想》寫(xiě)了鉛筆的很多夢(mèng)想，它夢(mèng)想變成的事物有著共同的特點(diǎn)。

“我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽?jī)?還在頭頂上，開(kāi)出一朵漂亮的花兒?！?/p>

“我要跳進(jìn)荷塘，我要為小魚(yú)蝦，撐起陰涼的傘?！?/p>

“我要躲到菜園里去，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角，偽裝成嫩嫩的絲瓜。”

“我要來(lái)到小溪邊，為玩水的鳥(niǎo)當(dāng)竹篙?！?/p>

“我要跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，當(dāng)小松鼠的撐桿，當(dāng)小猴子的標(biāo)槍?！?/p>

花莖、葉柄、豆角、絲瓜、竹篙、撐桿、標(biāo)槍，它們都是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，因?yàn)殂U筆是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以它夢(mèng)想變成的事物也是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，這樣讀起來(lái)才不會(huì)覺(jué)得別扭。打個(gè)比方，如果寫(xiě)鉛筆來(lái)到菜園，它偽裝成滾圓的西瓜、歪嘴的葫蘆，讀起來(lái)就不夠自然。

讀完《一支鉛筆的夢(mèng)想》后，你可以想一想：鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想呢？比如，它來(lái)到游樂(lè)園，可以變成什么？比如，它來(lái)到大海上，又可以變成什么呢？

如果你希望自己的想象別具一格，讓人耳目一新，那就要嘗試打破常規(guī)進(jìn)行想象。

統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)（下冊(cè)）盧穎《尾巴它有一只貓》中，就有著別具一格的想象：有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”

這是故事的開(kāi)頭，讀到這里時(shí)，你是不是感到不可思議，一條尾巴怎么可能擁有一只貓呢？等你讀完整個(gè)故事，或許你會(huì)恍然大悟，只要換個(gè)角度想，一條尾巴真的可以擁有一只貓。

主人擁有一只貓，貓擁有一條尾巴，這是常規(guī)。當(dāng)我們打破這個(gè)常規(guī)，反方向思考時(shí)就成了：一條尾巴擁有一只貓，一只貓擁有一個(gè)主人。

還是以貓為例，貓都是愛(ài)吃魚(yú)的，如果你能想象，有一只貓它討厭吃魚(yú)，這樣一只特別的貓，它會(huì)有哪些奇遇呢？試一試，打破常規(guī)想象，或許你就可以創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的故事。

當(dāng)我們掌握了一些想象的方法之后，如何根據(jù)給定的題目，通過(guò)想象創(chuàng)作出有趣的故事呢？

“最好玩的國(guó)王”“一本有魔法的書(shū)” “小樹(shù)的心思”“手罷工啦”……讀到這些題目的時(shí)候，我們首先要學(xué)會(huì)找到題目中的“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是題眼。找到題眼以后，就可以圍繞題眼提問(wèn)。

比如“一本有魔法的書(shū)”，這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞是“魔法”，圍繞“魔法”你可以提出哪些問(wèn)題呢？比如：這本書(shū)怎么會(huì)有“魔法”的？這本書(shū)會(huì)什么“魔法”？“魔法”給這本書(shū)帶來(lái)怎樣的奇遇？

再比如“手罷工了”，這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞是“罷工”，圍繞“罷工”你又可以提出哪些問(wèn)題呢？手為什么要罷工？手罷工后，主人遇到了哪些困境？主人會(huì)用哪些辦法解決手罷工帶來(lái)的不便？

你可以把這些問(wèn)題羅列出來(lái)，自問(wèn)自答，如此一來(lái)，你就可以搭建出故事的框架。

“咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi)有。

“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚(yú)問(wèn)小松鼠。

“你看，這不好好的嘛?！?/p>

“那么，可能是一只蟲(chóng)子撒的尿?！?/p>

“不對(duì)，是大樹(shù)在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。

統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)（下冊(cè)）顧鷹《我變成了一棵樹(shù)》中，寫(xiě)了小狐貍、小鱷魚(yú)、小松鼠、小白兔之間的對(duì)話，在這些對(duì)話中，英英的口水被認(rèn)為是“雨”“牛奶”“蟲(chóng)子的尿”“大樹(shù)的淚”，最后才揭示出這些水珠是從英英的嘴巴里流出來(lái)的，是口水。讀到這里，我們不禁一笑。寫(xiě)好角色對(duì)話，無(wú)疑可以增添故事的趣味。

在學(xué)習(xí)了這些寫(xiě)想象故事的小妙招之后，你是不是也特別想試一試？“最好玩的國(guó)王”“一本有魔法的書(shū)” “小樹(shù)的心思”“躲在草叢中的星星”“手罷工啦”“滾來(lái)滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”……這些題目，你對(duì)哪個(gè)最感興趣呢？請(qǐng)從中選出一個(gè)，用上剛剛學(xué)會(huì)的這些小妙招，試著寫(xiě)一寫(xiě)哦！